关于中职数学课难上的原因及解决对策

关于中职数学课难上的原因及解决对策关于中职数学课难上的原因及解决对策 论文摘要 目前 中职数学课难上 多数学生怕学数学 教师怕教数学 如何解决这一 难题 文章从学生 教师 学校和教材四个角度详细分析了数学课难上的原因 并提出了 相应的解决对策 论文关键词 中职 数学课 难上原因 课堂管理 在中等职业学校 数学是学生必修的公共基础课程之一 学好数学是学好专业的前提 对学生毕业后的发展也有很大影响 然而 学生对学习数学普遍缺少兴趣 在数学课上 许多学生不听讲 不记笔记 甚至有些学生说话 打瞌睡 课后作业难以按时完成 抄袭 现象严重 很多数学教师抱怨数学课难上 难以顺利完成教学任务 下面笔者就以上问题 谈一些看法 中职数学课难上的原因 从学生的角度看 1 数学基础差 从 1999 年起高校开始扩招 上大学越来越容易 许多学生选择上普通高中然后考大学 以致中职生源越来越少 越来越差 从学生的中考 成绩来看 各学科成绩普遍较低 尤其以数学和英语最低 绝大多数学生数学成绩不及格 有的甚至只有十几分 学习高中阶段的数学知识很困难 例如 笔者在讲授三角函数知识 时 提了一个有关初中阶段知识的问题 在直角三角形中 一个角的正弦值 余弦值及 正切值是怎么定义的 这个简单的问题 竟有很多学生答不上来 2 思想上不重视 很多学生认为只要学好专业课 将来就能找个好工作 数学对将来找工作作用不大 在课 堂上 大部分学生只是一味地记笔记 等着教师讲 只有少部分学生边听 边思考 并在 草稿纸上演算 从教师的角度看 1 个人的教学水平低 有些教师的教学水平较低 教学缺少艺术性 没有积极地去创造教学情境 激发学生的求知欲望 教学内容陈旧 一味地填鸭式教学 方法死板 课堂教学枯燥乏味 造成学生学习兴趣下降 产生厌学情绪 使数学课越来越 难上 2 缺少恒心 有些教师刚接手一个新班时 教学非常认真 总是想方设法地去制 造一些教学情境 以吸引学生的注意 提高他们的学习兴趣 也确实收到了良好的教学效 果 但是数学这门学科不是所有的内容都能创设出吸引人的情境 当讲授枯燥内容时 学 生不感兴趣 教师感到付出没有回报 对学生也逐渐失去了耐心 加之 中职没有升学压 力 数学不是专业课 有些教师便松懈了 教师不认真 学生就更加不认真 如此恶性循 环 数学课也就难上了 从学校的角度看目前 中职招生难 为了完成招生任务 有的学校一味降低分数线 学生基础课成绩相当低 有的学生上课根本就听不懂 为了防止学生流失 让每个学生能 顺利毕业 学校不断地改进学生的成绩评价机制 将平时成绩纳入总评 即使这样也有学 生总评不及格 在补考时学校会再次降低考试难度 确保大多数学生能够通过 这样的教 学评价机制虽然适合实际情况 但学生学习没有任何压力 上课即使能遵守纪律 但不听 讲 不思考 认为反正考试都能通过 都能拿到毕业证书 没有任何压力 从教材的角度看目前 中职使用的数学教材过于陈旧 与专业知识不能很好地匹配 主要表现在以下三个方面 1 滞后 即专业课讲授到某内容需要的数学知识还没讲到 例如 机械制图要求学生具备一定的立体几何知识和空间想象能力 但立体几何知识要到 一年级第二学期中间阶段才能学到 机械制图中涉及的直线 圆弧之间的连接 要求学生 对直线与圆 圆与圆的位置关系判断等内容非常熟悉 而这些内容在二年级才开始学习 2 过于超前 即专业课讲授到某内容需要的数学知识早就讲完了 多数学生已经淡忘 3 课时安排不合理 有些章节安排课时过多 而该内容与学生所学专业关系并不密切 对于这些知识 学生只要一般性了解即可 例如 立体几何部分内容和财会专业关系不密 切 可以略讲 复数和电学类专业有很大联系 而与其他专业关系不大 应根据专业做适 当调整 解决数学课难上的对策 改变教学方法和手段 1 加强对初中阶段数学知识的复习 中职学生数学基础普遍较 差 要让其学好高中阶段的数学知识 必须带领他们对初中阶段的知识进行复习甚至重新 讲授 特别要注意加强初 高中知识间的衔接 例如 立体几何部分内容中的将空间问题 转化为平面问题 需要复习初中阶段的线线平行与垂直等知识 2 注重数学课的导入 多设计一些引人入胜的情境 想方设法激发学生的求知欲望 提高他们的学习兴趣 特级 教师于漪说 兴趣往往是学习的先导 有兴趣就会入迷 入迷 就钻得进去 学习就会 有成效 3 加强多媒体技术的应用 在数学的讲授过程中 如果多借助于多媒体技术 那么一定会增强教学效果 例如 讲授函数图象 立体几何等内容时可借助几何画板软件 在讲授其他内容时可借助幻灯片 Flash 软件 Authorware 软件 使教学有声有色 加强数学课教师与专业课教师的沟通 开发适合于各专业的校本教材目前 数学作为 基础课 大多数中职各专业的数学教材是相同的 数学教师对哪些专业需要哪些数学知识 并不太清楚 因此有必要加强数学教师与专业课教师之间的沟通 编写适合于各专业的数 学校本教材 1 在教材的编写过程中要体现两部分内容 第一部分内容是通用基础课程 满足中职学生对基本数学知识的需要 可为适应社会生活和未来职业发展提供必要的数学 知识 获得基本的数学素养 第二部分内容是专业数学课程 即按专业需求的数学知识编 写教材 如编写习题应以专业作为背景 需要注意的是 教材编写要注意趣味化 美国的 基础文化课程教材的形式活泼 内容广泛浅显 生动有趣 很值得借鉴 我们完全可以尝 试采用故事 动画 童话 笑话等不同的形式组织和编排教学内容 2 数学知识与专业 知识的讲授要紧密配合 数学知识讲授适度超前 相关的专业知识讲授紧随其后 这样 数学知识学以致用 既提高了学生学习数学的兴趣 也保证了学生学习数学课的效果 改革成绩评价机制并严格执行当前 很多中职的数学成绩评价标准太低 学生只要做 笔记了 作业完成了 上课遵守纪律 那么 学生平时成绩基本就满分 然而 作业抄袭 现象严重 笔记虽然记了 但是并没有真正消化 听懂 应将数学课的各部分内容分成若 干模块 每个模块建立相应的习题库 学完一个模块考一个模块 合格了才能参加下一模 块的考核 对于某一模块考核未通过的学生 要求利用活动课补课再进行考核 学生失去 了活动时间 可促使其在下一模块中努力学习 有条件的学校可将教师的讲课制成视频 让学生自学 对于补考不合格的学生实行末位淘汰制 在课堂管理中实行必要的惩罚机制在数学课堂上 教师靠 哄 的赏识教育并不能完 全解决问题 需要必要的惩罚机制 对于那些上课随便讲话 打瞌睡 看杂书 玩手机的 违