对初中英语高效课堂教学的感悟

对初中英语高效课堂教学的感悟对初中英语高效课堂教学的感悟 12月20 21日有幸参加了2013年赤峰市初中英语高效课堂教学 研讨会 在为期两天的会议中 听了两节示范课 一节是松山四中 王雪梅老师的示范课 课后专家进行了点评 另一节是天津英语专 家吴守利教授的示范课 同时聆听了吴教授的讲座 使我感受很深 随着新课程改革的进一步深入 英语教师已进入更为理性的思考 阶段 如何提高课堂教学的有效性 改进课堂教学行为 追求课 堂教学效益的最大化已经逐步成为教师的共同追求 课堂教学效益 能否实现最大化 课堂教学能否实现高效的关键在教师 课堂是教 学的主要阵地之一 是教师传授知识 学生学习知识的场所 是师 生 生生之间交往互动的空间 是教师引导学生发展 探究知识的 主渠道 也是实现高效教学的主战场 要提高英语教学质量 就必 须重视英语课堂教学 聚焦英语课堂教学的有效性 实现有效课堂 教学 作为英语教师 我时常在思考为什么教师教得很辛苦 学生学 得也很辛苦 但是实际效果却并不理想 很多学生对英语知识的掌 握和运用十分有限 从中得出 我们的课堂教学中充满着很多无效 的或低效的教学行为 为此 我开始有意识地注意自己的教学行为 试着去实现高效的课堂教学效果 一 对高效课堂的几点新认识 1 高效课堂的前提 深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力 一名成功的教师 他不仅要有精彩的教学设计 更重要的是要 有深厚扎实的教学基本功 在教学中 学生学到了知识 提升了修 养 同时又显现了自己的个人魅力 素养 2 高效课堂的目标 让学生多方位的能力得以提高 给学生自 由发展的空间 无论通过怎样的教学方法 教学手段 都是让学生多方位的能 力得到提高 让学生听 说 读 写 练等各方面的能力得到充分 的锻炼 在这些能力的训练中 笔者感受颇深的就是 授之以鱼 不如授之以渔 教学任务不仅仅是单纯地提高知识层面 而是教 给学生学习的方法 这样 学生收获的不单是教师带给他的知识 还有他以后终身学习所享受的方法与习惯这样的宝贵财富 3 高效课堂的方法 独特的教学设计 每一个教学环节的设计都应是高效的 教给学生思考的方法 在自然的设计中 让学生学会了新知 教学的重点 难点也就巧妙 地解决了 在教学设计中 还可让学生充当教师 让学生体验成功 的快乐 这更加调动了学生的积极性 当然 独特设计的目的只有 一个 那就是让学生学会 学懂本节课的知识 并真正达到运用此 知识 4 高效课堂的催化剂 用爱育人 用心教书 让欢乐充满课堂 作为一名英语教师 本身的性格固然重要 但更为重要的是 教师要用爱去浇注课堂 用心去经营着自己所热衷的快乐 在课堂 上 学生特别关注教师的每句话 因为他们渴望与教师交流 并且 对教师的谈话内容 方式及风格很感兴趣 所以 学生会用心理解 教师的每一句话 二 打造初中英语高效课堂的几点做法 那么对目前初中英语课堂教学中普遍存在的或多或少影响课堂 教学效益最大化的因素 如 教学目标不够明确 缺乏层次性 对 教材研究不足 教材处理粗糙 教教材现象严重 教学活动不合理 存在无效或低效活动 课堂练习针对性差且缺乏层次 对学生的关 注不够 激励性评价过少等又该如何真正高效化呢 针对这些问题 结合多年的教学经验 我认为可以从以下四个方面入手 打造初中 英语高效课堂 1 建立融洽的师生关系 创建有效的学习氛围 前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结 论 教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何 课 堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系 的好坏 课堂效果反应了师生关系是否融洽 和谐的师生关系有助 于创造和谐的课堂气氛 这需要教师在主观上做积极的努力 教师 要做学生的贴心人 要了解他们的心理特点 关心他们的学习 身 心健康 体谅他们学习英语的难处 尊重学生的思想 善于激励他 们 只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果 否则就会产生负效益 在英语课堂教学中 我们所面对的学生英语的程度参差不齐 教师要尊重学生的思想 不要挫伤他们的积极性 尤其对差生 教 师的态度要慎重 委婉 更不能放弃对他们的努力 教师要努力寻 找他们的闪光点加以鼓励 帮助他们树立信心并给他们介绍一些方 法 和他们建立一种融洽的关系 师生的融洽关系使学生感觉到课 堂气氛轻松 表现出愿意配合教师的教学 使教与学的活动得到良 好的开展 从而创建出有效的学习气氛 师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融 每一个眼神 与动作都潜藏着彼此的心意与情意 把这种和谐的融洽带进课堂 让学生感觉到课堂就像温暖的家 轻松自如 自由发挥 从而去创 造高效的学习氛围 2 挖掘教材的趣味因素 激发兴趣 保持高效授课 要让学生学得好 学得生动有趣 作为教师 就必须充分挖掘 教材的趣味因素 让学生对课堂感兴趣 学生一旦对英语感兴趣 就会乐于接受它 变 苦学 为 乐学 英语作为一门外语 不 同于其他学科 学生很难像学汉语一样自如地掌握 外语教学的成 败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼 有 意思 有趣味的教学气氛 只有生动 才能吸引学生的注意力 只 有活泼 才符合学生的心理特点 只有趣味 才符合学生的口味 才能吸引学生 无论什么方法 只要有利于激发学生的兴趣 有利 于培养良好的学习习惯 都应该采用 但又必须根据课堂上学生的 知识反馈和思维活动情况灵活选择教法 3 鼓励学生自主学习 提倡合作学习 首先 自主学习是相对被动学习而言的 它是在教学条件下的 高品质学习 是一种积极 主动的学习 它能激发学生强烈的学习 需要与兴趣 不仅能在学习内容上经过大脑的思考探究由浅入深 而且也能丰富学生自身的学习经验 能使学生获得积极的 深层次 的情感体验 能把 要我学 变成 我要学 把被动地学转为主 动地学 能给学生足够的自主活动时空 其次 合作学习能将个人的竞争转化为小组间的竞争 有助于 培养学生的合作精神和竞争意识 有助于因材施教 从而真正实现 每个学生都能得到发展的目标 合作学习是相对 个体学习 而言 的 是指学生在小组中为了完成共同的分工 并在过程中相互帮助 的一种学习组织形式 在课堂上实施小组活动 便成为一种有效的 互动策略 4 激发学生学习英语的兴趣 创设和谐民主的班级氛围 兴趣是最好的老师 爱好是成功之母 而心理学家也认为 所有智力方面的工作都依赖于乐趣 课堂应是快乐的场所 欢快 的课堂 和谐民主的教学气氛最能吸引学生的注意力 特别是英语 教学 基础不好的学生 看不懂 听不懂 无心学习 如果教师再 不想方设法激发学生的兴趣 课堂上一切活动都将是徒劳 所以 我们应该从激发学生的学习兴趣入手 为今后的学习打下坚实的基 础 这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通 这样不但有助于提高课堂效果 而且有助于发挥学生的聪明才智 只有做到了这些 我们才能构建和谐轻松的课堂 真正促进学生的 发展 另外 高效课堂学习还需要因材施教 让每一个学生都得到充 分的发展 高效课堂学习克服了以前教学的覆盖率不高 学生的实 践机会不够多 训练不够充分的缺点 逐步改变了学生惰性较强 懒于开口 过分依赖教师的被动学习方式 在学习过程中 学生在 知识 能力 兴趣 素质等方面相互沟通 相互认同 相互补充 相互影响 相互促进 这种学习方式可以解决个别差异 缩小两极 分化 有助于因材施教 总之 高效课堂学习使用得当 不仅可以发挥教学民主 活跃 课堂气氛 为学生的自主学习创造机会 而且可以开发同伴群体资 源 解决个别差异 有助于因材施教 增加课堂教学的