乌塔教学设计--郭兰芳

1 2727 乌塔乌塔 教学设计教学设计 潜山县开发区中心学校 郭兰芳 教材分析教材分析 乌塔 是九年义务教育人教版小学语文第七册第七组的一篇 略读课文 课文主要讲了一个 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲 的事情 文章情节明了简洁 按事情发展顺序来写 主要写了乌塔的 这次旅游的行程之长 安排之周 准备之久 以及独立生活的意识 这篇文章的思想性重与文学性 文中的外国小女孩乌塔是独立自 主 聪明勇敢的象征和化身 只有让学生真正走进文本 感受乌塔理念 学 习乌塔精神 才能说让本文的意义得以充分体现和落实 学情分析学情分析 学生在学习方面已具有了一定的阅读理解与分析能力 能较准 确地抓住文章所要表达的主题 并愿意与同学交流自己的学习收获 但在生活方面还缺乏自立意识和独立生活的能力 教学策略与手段教学策略与手段 注重以读为主 在读中有所思 读中有所感 以读引领整堂课 教 学中主要采用自主的学习方式 让学生运用各种朗读方式来学习 在 感悟中朗读 在朗读中加深感悟 讲读密切结合 让学生读出乌塔的独 立 读出她的智慧 读出她的有心 同时重点词句的研读中放手让 学生自行探究 自己发现问题 思考问题 解决问题 读思结合 动 静配合 让孩子们在语文王国中探索 享受寻找知识带来的快乐 主 2 动获取思想带给来的启发 中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体 验的不同 教学目标教学目标 知识与能力 知识与能力 1 能认读本课生字词 理解不懂的词语 2 通过阅读课文 了解乌塔是如何独自一人游欧洲的 3 培养学生有感情地朗读课文的能力 二 过程与方法 二 过程与方法 1 有感情地朗读课文 感悟通过描写人物言行突出人物性格 的写法 2 引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点 并在阅读后 与同学交流自己的见解 三 情感 态度 价值观 三 情感 态度 价值观 能对文中的人和事进行评价 增加独立生活 自强自立的意识 教学重 难点教学重 难点 教学本课时应引导学生着重探讨 年仅 14 岁的乌塔为什么能独 自一人游欧洲 你对此事有何看法和见解 这是本课的教学重点 也是难点所在 教具准备教具准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 故事导入 一 故事导入 激趣引思 激趣引思 1 老师讲故事 3 2 板书课题 二 畅读课文 初识乌塔 二 畅读课文 初识乌塔 1 出示自学建议 可以先读一读阅读提示 根据提示去自学 用自己喜欢的方式读课文 可以在感触深的句子 段落旁边 写一写自己的感受 理解 在不理解的地方做上标记 2 学生自学课文 3 交流 反馈学习情况 4 交流初读感受 提出疑难之处 教师梳理 归纳学生提出 的问题 三 再读感悟 对话乌塔 三 再读感悟 对话乌塔 1 学生带着问题去读书 认真思考 自读自悟 2 小组内交流讨论 3 全班交流 互助解疑 1 教师引导学生着重研讨 乌塔如何独自一人游欧洲的 2 你觉得乌塔是一个怎样的孩子 你是从哪些地方体会到的 画出相关句子 把你的理由 见解和感受交流一下 4 朗读指导 四 讨论交流 学习乌塔 四 讨论交流 学习乌塔 1 出示幻灯片 一个人的自立精神 生活经验 生活能力 只有通过时间才能锻炼出来 2 以小组为单位讨论交流 4 3 集体反馈 4 小结 教师提出自己的建议 我们应该向乌塔学习她的独立精神 但并不是要我们每一个 同学像乌塔一样独自一人外出旅游 而是要我们从日常生活 学 习各方面克服依赖思想 逐步提高自己独立生活的能力 5 联系生活实际谈谈自己该怎么做 6 教师