如何调动小学学生学习英语积极性

如何调动小学学生学习英语积极性 一 充分利用实物游戏 调动学生积极性 guessing 游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力 这一游戏对 于复习 巩固单词具有事半功倍的效果 如教学文具这一单元 课 前我把所有学过的文具收到一书包中 课堂上我让一生上前逐一取 出文具 放到身后问 what s this 然后让其他学生猜 is it a pencil 如猜中 全体学生说 yes it is a pencil 猜 中的学生可换下 自己出迷让别人猜 如此反复 学生学习兴趣浓 厚 学习积极性高 在反复猜的活动中 学生自然记住了单词 还 有一种方法就是令全体学生把手放到背后 教师拿出 eraser pencil sharpener 等实物 一件一件给他们看 这是 eraser 这是 ruler 等等 再令他们全体闭眼 拿出一种物品 送到任何 一学生手中 然后问 who has a ruler 由学生猜 没有的学 生猜 john has a ruler 或者 mary has a ruler 等等 如 果 john 手里有一尺子 他就站起来说 yes i have a ruler 如果他没有也立即回答 no i have no ruler 教师也可以同 时对学生说 does john has a ruler 他们回答 yes he has a ruler 教师可用多种方法变更问语 让学生有更多的练习 机会 二 合理利用角色游戏 增强学生主动性 儿童最喜欢模仿大人动作 这种模仿动作扩大出来就是表演 所以儿童也是喜欢表演的 因此我们可以利用表演教英语 在角色 分配中 对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配 角 而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色 在角色表 演中 既要有利于孩子发挥特长 又要使孩子受到角色的限制 克 服某些缺点 在角色中受到教育 如教学 family 这一单元 我设计 了一下介绍家庭成员的表演 john 和 tom 是同学 john 到 tom 家玩 tom 向 john 介绍自己的家人 this is my mother that is my father 然后有介绍 john he is john tom 也说 i am glad to meet you 正说时 tom 的爷爷奶奶从外面回来了 tom 又介绍 说 he is my grandfather she is my grandmather john 则 说 good morning tom 的爷爷奶奶也对 john 说 good morning john 离开 tom 家时 可说 goodbye 游戏结束 在 游戏过程中 儿童通过角色扮演来满足自己的愿望 能在角色中练 习英语 不发生厌倦心 三 有效发挥想象游戏 培养学生创造性 游戏可以发展想象力 培养学生创造性 如在教学描述人物特征这 一单元 我设计了一个 猜想 游戏 我把班上某一位学生姓名写 在受中 要求学生提问 看谁能最快猜出老师写的是谁 学生们可以 问 is it a boy is he tall does he have small eyes a big nose and long black hair 教师要及时回答学生问题 学生根据教 师的回答逐渐接近人物 直到正确 游戏结束 这个游戏的趣味性 激发了学生的内在动机 培养了他们的创造精神 使他们的思维得 到了扩散 在想象活动中 学生可以发挥自我 把自己只置身于另 外的情景中 不仅口语得到锻炼 创造力和想象力也得到发展 四 重视改进英语词汇教学的方法 首先 发挥简笔画在教学中的特殊魅力 兴趣是最好的老师 心理学上说 凡是生动 具体 形象的事物很容易引起学生的兴趣 有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多 这是教学潜力之 所在 简笔画就具备了这一特点 一些带有感情色彩的形容词 如 happy angry sad 等 如果老师一味 输入 式教学 学生根本记 不住 反而越学越迷糊甚至张冠李戴 我在教学时画了四张画 把 各种神态展现在一起 给人以生动形象 风趣诙谐之感 使学生置 身于一个轻松愉快的学习氛围中 通过对比化抽象为具体 使形象 更逼真 记忆更深刻 老师教得 活 学生学起来也就兴趣盎然 大大激发了学生的积极性和主动性 英语虽只有 26 个字母 但这些 字母经过不同的排列组合 就能创造出成千上万个单词 有些单词 的差别是极其细微的 这就给我们学习单词找到了捷径 cap 一词 五年级上学期已学过 下学期学 cup 时 我发现这两个单词只相差 一个字母 教学时我先画了一顶帽子 并用红笔勾勒出帽顶 让学 生看清帽子像字母 a 所以是 cap 再画一只杯子 用红笔勾勒出 杯身 让学生看杯身像字母 u 所以是 cup 通过画画 看看 念念 学生非常感兴趣地学会了 cup 这样做 不仅以旧推新 且 活泼有趣 生动形象 真正做到寓教于乐 寓学于趣 其次 巧编儿歌学单词 也是一种很有效的方法 韵律明朗 节奏感强的儿歌可以给学生听觉上的刺激 集中学生的注意力 我 在教学单词 cat rat pig frog fish 时 发现学生老是记不住 如 果一味让学生单独跟念 会枯燥无味 于是我把这几种动物编成一 首儿歌 小猫 cat 喵喵喵 老鼠 rat 吱吱吱 小猪 pig 喏喏喏 青 蛙 frog 呱呱呱 小鱼 fish 游啊游 让学生一边念一边跟着做各种 动物的动作 他们的兴趣可高了 在不知不觉中 学生已熟练掌握 了这几种动物的发音 又如 我在教学方位词 left right up down 时 发现比较抽象 于是我编了一首儿歌 two bees two bees fly in the garden fly in the garden up down left right fly away let s begin 教学时让学生把自己想象成一只 蜜蜂 边唱边表演 学生可带劲了 在表