地理教学中如何拓展学生的想象力和创造力

1 地理教学中如何拓展学生的想象力和创造力 摘要 在现代教育中充分运用现代教育技术 网络信息培养学生的动手动脑能力 拓展学生 的想象力和创造力 关键词 地理课程改革 现代教育技术 想象力 创造力 基础教育课程改革在全国 27 个省的 38 个实验区全面展开 时至今日已三个年头 新课程一 步走进了千万师生的教学中 我有幸参与了一些课程培训 结合我在教学中的一些实践和思考 有一些粗浅的想法 现借此机会以述之 一 困惑与释然一 困惑与释然 课改之初我很困惑 我不知道要改什么 因为地理是一门严谨 实在的学科 怎么可以随意 改 来 改 去呢 何况我认为上世纪九十年代人教版的教科书有着很高的水平 它在科学性 思想性 系统性和具体性方面都符合学生的心里特点和时代要求 但是我们不得不正视中学地理课备受冷落 学生也不喜欢的现实 所以尽管对课改有困惑 我 还是认真学习课改文件 参加培训 并身体力行开始实践 我终于发现教学中学生的情绪有了变 化 而我本人也有了不少新认识和新体会 新课标提出了知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观三方面的要求 知识方面强调理 论与现实的联系 将地理学习作为学生今后生活 工作的需要 能力方面 强调感受 观察 体 验 参与社会生活和解释一般自然现象的能力 思想方面 强调人文素养和科学精神的培养 把 地理教学的社会教学功能与人的发展结合起来 因此 地理教学的终极目标是学生的发展 培养 人文精神和创新意识 正如联合国教科文组织在 学习 财富蕴藏其中 的报告中指出的 学习知识的过程是永无止境的 如果最初的教育提供了终生继续工作之中和工作之外学习的动 力和基础 那么就可以认为这种教育是成更功的 反过来得出的结论 如果我们的地理课程不能 激发学生对世界文化的热爱 如果学生不能通过学习地理锻炼能力 培育可持续发展观 解释自 然现象 将地理知识应用于实际 那么无论学生记住多少地理名词 地理教学也是失败的 地理 课程结构和内容过于强调学科本位 过于注重书本知识 难以适应社会和儿童发展的需要 所以 要通过课改来解决这个矛盾 二 为什么要拓展学生的想象力和创造力二 为什么要拓展学生的想象力和创造力 为什么我们要提倡在地理课程的教学中拓展学生的想象力呢 很多人认为 想象力和艺术相 关的名词 只有通过文学 音乐 美术才能培养 而地理吗只要记住那些地理名词和现象就下了 行了 其实错了 想象力是指人对已有的表象进行加工改造 创造出新的形象的能力 它是科学 认识中不可缺少的 只有通过想象才能认识那些观察不到的事物是如何发生作用的 它们之间的 规律怎样 以及如何建立假设 正如雨果说过 想象是人类思维中最美丽的花朵 心理学家认 为 人类的创造性活动总是伴随着想象 有了创造的想象 才有可能有创造的行为 联想 想象 2 是创造的翅膀 是培养学生创造精神的重要方式 可以说一个人的想象力决定了他的创新思维和 创新能力 因此在教学中教师要重视发现和发掘学生自由想象的能力 培养学生积极动脑 敢于 想象的能力 使学生变得更聪明 更富有创造力 地理学科属于自然学科 它所研究的对象是人类赖以生存的地球 包括自然地理 人文地理 政治地理等 所以它比起其他任何一门自然学科 诸如物理 化学 数学等等 就其研究范围来 说都广泛得多 而这些自然学科的知识在地理学科里又都有着密切的联系和彼此的制约 也许有 些有言重 但却充分说明了地理学科的重要性 正因为地理学科有着这些特点 在学习过程中仅 仅死记硬背和机械重复是不行的 三 如何在地理教学中拓展学生的想象力和创造力三 如何在地理教学中拓展学生的想象力和创造力 初中地理虽然相对浅显 但知识跨度大 内容复杂 随着国家教学改革的不断进行 现在初中地 理教科书的总数总体容量少 但是想要在短短的四十五分钟内就人文或自然或经济方面讲述完整和 清晰的再现是相当困难的 在传统的教学手段中 教师往往采用语言堆砌描述学生读图的方式来完 成这一任务 虽能基本达到目标 但课程显得厚重 冗长而乏味之极 特别是对初中生来讲则更是 沉重的负担 即使配合使用挂图 课本插图等材料做直观演示 但由于缺乏动感 视觉听觉效果 不佳 也会影响教学任务的完成 而这些都是我们以真实态度诠释地理 客观考评 把握地理知 识所不可缺少的 热面对这样一个特殊而客观的现实 到底采用什么样的地理教学方式才能激发学生丰富的想 象力 维持学生的好奇 探究 学习热情和注意力呢 这就是课改对教师提出的挑战 我认为教 师可以充分利用现代信息技术 最大限度地促进学生思维的活跃 激发学生的学习情和培养学生 对知识渴求与兴趣 把现代信息技术与地理教学进行结合 将在很大程度上打破地理教学面临的年落寞 尴尬的 现状 带给地理教学一场革命 在使用现代信息技术辅助教学方面 地理学课与其他学科相比 其实有着特殊优势的 现代信息技术最大的一个优点是容量大 直观性强 特别是互联网 具有 丰富的资源 它把文字图形 影像 声音 视频图象 动画和其他多媒体教学软件的先进技术有 机地融合在一起 为地理教学营造了图文并茂 形象生动逼真 知识表征多元化模拟 其效果是 任何单一方式无法比拟的 营造地理情景 使学生如临其境 教师可以利用它的广阔性和生动性 把地理自然景观和自然现象以及其它地理事物制成丰富的地理课件 把在传统的课堂中不能用黑 板 语言所展限的地理自然景观和自然现象以及其它地理事物通过电脑视频表现出来 既能解决 容量问题 又能以较鲜活的画面加深学生的印象 这样把地理知识以一种画面空间的形式直观嫡 传入学生的脑海 从而极大地激发学生学习地理的兴趣 拓展 提高学习地理的想象力和创造力 可见 教师借助于现代教育技术 创设学习情景 提供给学生一个想象的平台 让学生自己 走进地理 感受大自然 体验各地风光 以多样的学习方法和学习视觉 以科学的态度观察世界 开发多元智能 探究其得失 这对发展学生的社会性 个性和创造性是十分有益的 四 实践与初步效果四 实践与初步效果 课改以来的三年 为激发学生的想象力和学习兴趣 我经常运用幻灯 录象 电脑网络等多 媒体信息技术工具 提供给学生一个轻松又全新的学习环境 让学生首先在直观和感性的氛围中 3 掌握基本的地理知识 我进行了认真思索和设计 尽量引导学生运用地理知识与其他学科知识进行 整合 身体力行地深入实践活动 开展小研究 下调查 获得了不少亲身体验和深刻认识 与以 前采用传统教学方式教学下的学生比起来 这些学生的学习兴趣 思维品质 想象以及创造能力 都有极大的改观和进步 在 人口和人种 一节的学习时 我运用了网络进行教学 收到了较好的效果 我先与学生 讨论了本节内容的研究重点 人口问题 然后就把学生进行分组开始上网查询资料 原以为学生 仅仅研究有关的人口增长带来的问题 没想到学生除了完成课本的要求外 还进入了更多的有关 人口内容的网站 研究了世界人口数量的增长 各洲人口 各国人口 人口的分布与自然环境的 关系 乡村人口向城市迁移带来的问题等等 通过对这些问题的研究 使掌握了地理学习的方法 形象生动的网络知识使学生思维活跃 学到了课本上无法学到的知识 同时 也尝到成功的快乐 而且地理学习还延伸到了课外 不少学有余力的学生在课外又做了大量的研究 这样一来 师生在轻松的气氛中完成了教学任务 更重要的是学生通过这个过程的参与 不但学习了知识 而且有了情感的体验 有了动手的机会 有了创新的可能 学生参与了 双边 的教学活动搞起来了 我们地理学科的改革不就有希望了吗 当然 初中生的知识水平还很有限 甚至可以说比较肤浅 所以他们做出来的东西也许是 幼稚的 不上眼的 但我能看到他们是用心的 是不断进步的 我认为教育的目的和价值也战争 这里 而且在教育活动中 学生的热情和参与就是教师行动的最大动力 所以我愿意 也有信心 在以后的教学中继续开展这样的实践活动 总之 在现代教育理念中 教学活动的目的就是要激活学生的个体思维 培养学生丰富的 想象力和主动的创新能力 教师在教学中肩负着唤醒学生梦想的使