谈礼貌说课稿

第 1 页 共 4 页 谈礼貌说课稿谈礼貌说课稿 一 说教材 谈礼貌 是苏教版小学语文第十册第五单元中 的一篇说理性的文章 文章告诉我们 礼貌待人 使 用礼貌语言是我们中华民族的传统美德 与人交往的 时候 以礼待人 恰当地使用礼貌语言 能使人与人 之间的关系更加和谐 社会生活更加美好 新大纲 对高年级阅读教学提出的要求是 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 把读的主 权还给学生 保证学生有足够的时间进行思考和读书 根据这些要求 结合教材内容以及学生的实际情况 本节课我制定以下教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和 谐 社会生活更加美好 教育学生从小学会以礼待人 养成使用礼貌语言的习惯 教学重 难点 懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐 社会生活更加美好 教育学生从小学会以礼待人 养 成使用礼貌语言的习惯 这一重点的确定是根据教材 第 2 页 共 4 页 编写特点决定的 目的是通过学生自主学习 积极参 与 质疑问难 引导学生读懂课文 在课堂上让学生 充分地读 分角色朗读 齐读 个别读等 在读中体 会感情 明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和 谐 社会生活更加美好 从而养成从小学会以礼待人 使用礼貌语言的习惯 二 说学情 作为五年级的学生 他们在几年的语文学习中 已习惯懂得按一定的预习方法预习课文 学生预习了 课文 对课文内容有了初步的了解 这样 课堂上学 生学得轻松 教师教得轻松 三 说教法学法 本课主要采用学案导学的教学方法 根据教材实 际情况 针对不同的教学内容和教学环节 学生采用 圈画批注 有感情朗读 分角色朗读 表演 等学习方法 这样既能调动学生的积极性 又让学生动口 动手 动脑 有效地训练了学生的思 维能力和表达能力 四 说教学过程 导入 我采取谈话导入 让学生感受到文明礼貌是我们 中华民族的优良传统 并提出问题 文明礼貌有什么 第 3 页 共 4 页 好处 接着板书课题 走进文本 复述回顾 通过复述回顾 让学生明确本课作者的观点以及 作者所举的三个事例 问路 踩裙 理发 设问导读 在本课 我设计了三个问题 第一个问题 读故事 学知识 明道理 请同学 们默读 问路 的片断 伸出小手 动动笔杆 用 划出岳飞和牛皋的有关态度 语言 动作的语句 用 划出作者得出的结论的句子 在这个环节中 我认为既锻炼了小组之间成员的 默契度 也增加了全班同学的凝聚力 也让他们在分 角色朗读的过程中 感受到了两种不同人物的言谈举 止所造成的不同结果 从而感受到礼貌待人的好处 第二个问题 师傅领进门 修行靠个人 请同学 们大声朗读第三 四自然段 按以下学习步骤 自学 踩裙 和 理发 两个事例 对于踩裙和理发这两个事例 学生根据问题要求 进行学习 这一环节的设计 是把学习的主权还给学 生 把课堂还给学生 教师只能充当组织者和引导者 让学生以自己的方式去解读文本 在交流展示的环节 中 教师只需要予以指导 点拨 对于学生的表演 第 4 页 共 4 页 通过生生评价与教师评价相结合的方式给予学生充分 的肯定和鼓励 以激发学生的学习兴趣 第三个问题 知识源于不断的积累 打开你的知 识库 展示一下自己吧 请你想一想 说一说生活中 礼貌待人的事例 并写出有关礼貌的名言 俗语或成 语 学生畅所欲言 在班上向其他同学展示自己课下 搜集的小故事 联系生活实际 真正感受到礼貌待人 的好处 语文学习不是一朝一夕的事情 需要每天不断的 学习和积累 正所谓 厚积而薄发 因此 在这里 我让学生交流古今中外一些有关礼貌的名言 俗语和 成语 让他们养成积累名言警句 俗语 成语的好习 惯 这样的学习有利于学生的发展 拓展