教学设计（模板及范例）

1 要求 1 必须是原创 抄袭将被判定为 不合格 2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合 注意事项 1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到 word 中 在 word 中进行填写 注意要删除内容说明 蓝色部分 再上传到网上 为了方便辅导老师批阅 大家的作业 请大家将内容全部粘到页面上 不要以单一附件形式上传 2 如教学设计与反思中用到图片 上传到编辑器时不能直接粘贴 必须用插 入的方式 如图 教学设计教学设计 课题 课题 梅花魂梅花魂 科目 语文科目 语文 教学对象 教学对象 六年级课时 课时 一课时 提供者 聂小安提供者 聂小安单位 金桥中心小学单位 金桥中心小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 梅花魂梅花魂 这篇课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图 在回国之际把墨梅图和绣这篇课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图 在回国之际把墨梅图和绣 着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事 整篇文章通过赞美梅花来颂扬着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事 整篇文章通过赞美梅花来颂扬 像梅花一样有气节的中国人 寄托了老人对祖国深深的眷恋之情 像梅花一样有气节的中国人 寄托了老人对祖国深深的眷恋之情 二 教学目标二 教学目标 2 知识与技能 认识知识与技能 认识 撩撩 眷眷 两个字 两个字 2 2 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 过程与方法 通过品读 研读 感悟语言文字 理解课文内容 过程与方法 通过品读 研读 感悟语言文字 理解课文内容 情感态度与价值观 了解梅花的品性 体会外祖父酷爱梅花 眷恋祖国的情感 情感态度与价值观 了解梅花的品性 体会外祖父酷爱梅花 眷恋祖国的情感 策略与方法 整体感知内容 品读重点句 段体会思想感情 加强朗读训练 课后拓展延伸 策略与方法 整体感知内容 品读重点句 段体会思想感情 加强朗读训练 课后拓展延伸 课前准备 查找有关梅花的资料 课前准备 查找有关梅花的资料 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 新课标中指出 学生的情感是易于激发的 一旦他们的认知活动伴随着情感 教学就会成为学生主 动发展的过程 从而使他们对客观世界的认识更丰富更深刻 对于 梅花魂 这种感情真挚 深沉的 课文 如何带领学生深入体会情感是教学的重点 文中外祖父是一个身在异乡几十年的老华侨 他对祖 国的眷恋之情 是小学生最难以理解的情感 因为这种深沉情感远离学生的生活 孩子们无法亲身体验 特别是老人情到深处的无声落泪 都表明了他渴望回国返乡的强烈情感 这种情感对于小学四年级的学 生来说遥遥不可及 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 这么深层的文章 对于五年级的学生来说理解较难 年幼的陈慧瑛不懂外祖父 十来岁的小学生能够读懂外祖父 吗 于是 我想到分两个课时引导学生由浅入深地来解读 梅花魂 背后的涵义 第一课时 重在了解梅花之魂 体会 它与民族气节的联系 体悟外祖父对梅花的喜爱之情 第二课时 重在体悟外祖父的思乡恋国情怀和托梅寄情的深情 感受一颗赤子魂 我的立足点是 每一节课都能做到 主线分明 细节饱满 当然 课堂上的一切感悟都应来源于对文 本中语言文字的解读 第一课时主要抓住 外祖父爱墨梅 的语段 在重点的词 句 动作中去体会 再联系 外祖父 心中的梅花 独白处 互为支撑 互相推进 读出外祖父的喜爱 敬仰之情 第二课时 重点品味外祖父的三次落泪 体悟落泪背后的思乡恋国之情 以情感为主线 从思乡恋国到托梅寄情 不断丰富画面 丰厚情感 读懂外祖父的心 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 教学重点是引导学生把握课文内容 体会人物的思想情感 难点是结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情 六 教学过程六 教学过程 教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 3 一 复习导入 1 听写词语 2 回顾全文 二 潜心会文 感悟 梅花魂 1 文中哪些词句写出了外祖父对 梅花的珍爱 找到相关的句子读一读 读出感受 2 品读第三段 感受惜梅之情 句子 1 外祖父家中有不少古玩 我偶尔摆弄 老人也不甚在意 唯 独书房里那一幅墨梅图 他分外爱 惜 家人也碰不得 1 你认为古玩和字画哪个值钱 从 不甚在意 到 分外爱惜 你 体会到了什么 生交流讨论 2 在外祖父心中 唯独那幅墨 梅图 是碰不得 这是怎样一种的 爱啊 我们一起用朗读来体会一下 句子 2 我五岁那年 有一回到书 房玩耍 我心里又害怕又奇怪 一枝画梅 有什么稀罕的 1 为什么 我 又害怕又奇怪 2 从外祖父的动作中体会到什 么 从他的话中又体会到什么 师 面对这么小的孩子所犯的无心 之过 外祖父的一顿训斥 让我们 感受到他对梅花的喜爱 3 细读 12 13 两自然段 看看外 祖父心中梅花为什么这样 稀罕 找到相关的句子画出 句子 1 旁的花 大抵是春暖才开 花 她是最有品格 最有灵魂 最有骨气的 1 这几句中 哪个词用得最多 2 你有什么感受 3 读到这儿 对于梅花魂的 魂 字有什么理解 不屈不挠 的精神 师 那么 在外祖父眼中 梅花仅 仅只是梅花吗 从哪里看出 句子 2 几千年来 我们中华民族 出了许多有气节的人物 总要 有梅花的秉性才好 1 读着读着 你眼前是否出现 了一个个像梅花一样有气节的中国 人 岳飞 江姐 戚继光 2 学到这里 对于 魂 字又 有什么新的理解 外祖父把梅花 堪称整个中华民族的魂 看作一种 象征 师 那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨 梅图又有什么用意 对于 魂 字 又注入了什么新的内涵 寄托着 对下一辈发扬梅花精神的期望 3 外祖父既然这么喜欢墨梅图 为什么又要送给我呢 从中感悟 魂 的又一层内含是什么 对 祖国的一片爱国之情 赤子之心 4 有感情的朗读这两段 三 品味 三哭 感悟 爱国心 师 前面我们说到 我 回忆了外 祖父身上的五件事 除了 我 面 对外祖父的训斥又害怕又奇怪外 外祖父还有些行为令我难以理解 1 教念古诗 伤心落泪 1 理解书中几句古诗的意思 2 外祖父教我念诗的用意何在 3 外祖父为什么哭了 2 无法回国 失声痛哭 1 读 4 11 自然段 你仿佛看 见了一位怎样的老人 你会想到什 么 2 有感情的朗读 3 送别亲人 思归难归 1 自读 14 15 自然段 2 边读边想象画面 你脑海中 仿佛出现了什么样的画面 3 有感情朗读 看看是什么感 动了我们 四 总结升华 师 梅花 是我们民族的气节 民 族的骄傲 民族的象征 不论经历 怎样的磨难 我们都应该有一种梅 花精神 五 布置作业 1 积累文中令人感动的句子 2 课堂作业本 图文并茂加上老师 的讲解 让枯燥的 知识生动化 让学 生直观的感受意识 产生的自然过程 并能够较快接受相 关术语 4 思考并讨论问题 学生回答问题 分组讨论思考 学生回答问题 分组讨论思考 交流思想 八 板书设计 八 板书设计 1 吟诗落泪 2 珍爱梅花图 思念祖国 15 梅花魂 3 不能回国而落泪 爱国之心 4 送墨梅图 5 递梅花手绢 5 九 教学反思九 教学反思 梅花魂 是归国华侨陈慧英所作 作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直 至分手的一段经历 表达了对已故外祖父的深切怀念 热情歌颂了老一代华侨眷恋 祖国 热爱祖国的深厚感情 在第二课时中 同学们都能感受到外祖父对于梅花的 喜爱 也能找到相关的句子加以证明 从中感悟到外祖父对于梅花所寄托的情感 在对句子的理解方面同学们也都有自己的理解 但是在说一些有梅花精神的人物时 有些人不能很准确的说出代表人物 因此不仅要更具体的理解梅花精神 还要多拓 宽知识面 不要只停留在雷锋 再就是孩子们也有