回乡偶书教案教学设计

第 1 页 共 10 页 回乡偶书教案教学设计回乡偶书教案教学设计 知识目标 会认 偶 鬓 衰 三个生字 能力目标 正确 流利 有感情地朗读古诗 背 诵古诗 情感目标 结合图画了解古诗大意 在诵读的过 程中 感受回乡人又悲又喜 百感交集的心境 教学重点 1 把诗句读正确 读流利 读出感情 2 体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的 悲伤 教学难点 1 把诗句读正确 读流利 读出感情 2 体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的 悲伤 教材分析 回乡偶书 这首诗描写了诗人贺知章在早年离 开家乡 晚年回到久别的家乡后 发现人事的变化 面 对孩童的不识与陌生 心中荡起无限感慨之情 本课 学习中一共有 5 个生字 字形结构都不太难 学生易于 识记 本课的难点是通过对词语的理解及多种形式的 第 2 页 共 10 页 朗读感受诗人对家乡的怀念以及回到家乡后的万分感 慨之情 古诗不同于语体文的阅读课文 它结构严谨 语言简练 但对于小学生来说 年代久远 字词和句型 与语体文都有区别 因此 学生理解起来有困难 在 这首诗中重点需要学生理解的词语有 少小 老大 乡音 鬓毛衰 笑问 等词语 只有对这些词语理解 了 才能把握全诗的感情 学习古诗 理解后还要能有 感情地朗读和背诵 这也是本课的教学重点和难点 学生分析 本班学生思维活跃 有丰富的想象力 本课的教 学根据低年级学生的特点主要通过多种形式的朗读及 想象体会 创设不同的情境 以情引读使学生感受诗 人对家乡的怀念以及回到家乡后不被认出的万分感慨 之情 教具 生字卡片 多媒体课件 教学过程 一 谈话导入 揭示诗题 1 谈话导入 同学们都跟爸爸妈妈生活在一 起吗 可是文老师就没有那么幸福了 老师离开家乡 来深圳学习工作已经 6 年了 这 6 年老师每年只回家 两次 老师可想念家乡了 看 每年春节人们都 会赶着回家过年 为了买一张回家的车票甚至不惜整 第 3 页 共 10 页 夜守候在车站 多么感人的思乡之情啊 我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常 依恋 有着浓浓的故乡情结 人在外地而常常心系故 乡 今天我们就来学一首描写回家的古诗 回乡偶 书 2 教学 偶 字 师板书偶 边释字形 学生 跟着书空右半边 读 偶 学生齐读课题 3 理解题意 偶 偶然的意思 偶书呢 偶然 间写下的诗 偶然间写下的诗常常是看到了什么 听到了什 么 才有了一时的感受 诗人贺知章回家时看到了什 么 听到了什么 又有什么感受呢 我们就要来细细 地读一读他写的这首诗 二 自主读诗 整体感知 1 介绍诗人 2 自由读通诗 读准字音 不会读的字多读几 遍 3 教师检查学生自学情况 带拼音读 认读 鬓 强调发音 认读 衰 去拼音读 开火车读 第 4 页 共 10 页 出示词语 偶然 少小 老大 乡音 无改 鬓毛衰 衰老 相识 笑问 客人 何处来 学生认 读 说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思 在这个环节中相机指导 客 字的书写并让学生在田 字格里练写 12334 说说哪个词你实在想不明白了 读 鬓毛 理解 鬓毛 理解 衰 的意思 解释 衰老 出示 鬓毛衰 词组 学生认读 理解 鬓毛衰 的意思 指名说说诗句的意思用 虽然 但是 接 乡音无改鬓毛衰 这个句子 4 齐读古诗 理解了诗的意思 我们应该比 刚才读得更好了 三 感悟诗意 读中悟情 1 指名读 师生评议 2 教师范读 让学生初步感受诗的情感及韵味 谢谢同学们的夸奖 老师能读得这么好可是有诀窍 的 俗话说 书读百遍 其义自现 拿到诗后 大家 认真读 用心读 多读几遍就能把它读好 大家有信 心读出诗的韵味吗 现在我们就来一句一句地读 指导第一句 第 5 页 共 10 页 1 学生自由读第一句 2 出示年老而归的画面 显示年少与年老的对 比图 出示两行诗 3 指名读 通过观察对比两幅图 说说你想带 着怎样的情感读这句诗呢 难过 离开的时候还 是小孩子 而回来的时候已经头发都白了 很伤感 4 体会情感齐读第一句 这时候的贺知章老 爷爷看着家乡的变化 听着家乡话真是悲喜交加啊 他不由地发出感叹 少小 过渡 诗人已经激动得迫不及待地回到了家乡 心中无比激动高兴的诗人回到家后受到怎样的对待呢 读第二句 1 出示儿童与诗人相见的画面 2 请同学们观察图画 假如你就是其中的一位 小朋友 你会对贺知章爷爷说些什么话呢 3 教师扮演诗人 学生们扮演孩子们 师生互 动理解诗句 离家五十年 终于回到了自己日思夜想的家乡 结果孩子们却把我当作了外来的客人 唉 可真是 儿童相见不相识 笑问客从何处来 你们能明白 我的感受吗 第 6 页 共 10 页 是啊 离开家乡的日子实在太久了 以至于孩 子们都把我当作远来的客人啦 这是贺知章老爷爷深 深的叹息啊 你们能带着这种心情读一读吗 4 指读 教师评一评 过渡 回乡偶书 把诗人急切重回离别了数十 年的家乡时那种又喜又悲的感情 表现得亲切自然 让我们再把这两句连起来读一读 看谁能把作者的又 喜又悲的情感读出来 5 齐读 6 小组探究 想象体会 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 每当过年 过节的时候 贺知章爷爷该是多么得思念家乡啊 请 同学们想象一下 每当中秋月明时 贺知章会怎样思 念家乡 每当九月重阳 贺知章会怎样思念家乡呢 一年过去了 又是除夕了 贺知章又会怎样思念家乡 呢 请同学们在四人小组里讨论 把你的想法轻轻地 告诉你的组员 7 以情引读 读中悟情 是啊 贺知章爷爷如此的思念家乡 今天 他 终于回到了朝思暮想的家乡 可是家乡已经不是以前 的模样 同学们想象一下家乡会发生怎样的变化呢 朋友 亲人 诗人自己 第 7 页 共 10 页 8 学生回答 教师相机创设情境 以情引读 是啊 50 年后 朋友大多离去 昔日朝夕相 处的朋友再也不见身影 诗人不由感叹起来 50 年后 亲人大多离去 往日一家人团圆欢 乐的景象再也无处找寻 诗人不禁叹息起来 50 年前风华正茂 年青力壮 50 年后却老态 龙钟 白发苍苍 真是人生易老 物是人非啊 诗人 不由伤感起来 四 配乐吟诵 升华诗情 是啊 岁月在少年的脸上留下了深深的皱纹 日子给乌黑的头发染上了白霜 漂泊在外的游子已不 再是从前的模样 家乡的人与事每天也在变幻 但唯 一不改的是游子的那颗回家的心 唯一不变的是对家 乡深深的爱 1 学生学习吟诵 请同学们带着这种深深的 爱 浓浓的情再次朗诵全诗 2 指名吟诵 师生评价 3 配乐朗诵全诗 五 阅读续篇 深化感情 1 出示 回乡偶书 第二首 2 学生自由朗读 六 教师总结 第 8 页 共 10 页 我们学习了 回乡偶书 的第一首 通过吟诵诗 句 体会了作者眷恋家乡以及忧伤之情 第二首 回 乡偶书 就请大家回家跟你们的爸爸妈妈一起读一读 好吗 板书设计 回乡偶书 贺知章 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 笑问客从何处来 教学反思 古诗语言精练却意境悠远 文章合为时而作 诗歌合为事而发 每首诗都有着特定的创作背景 而这些背景离现在的生活特别是学生的生活实在是太 久远了 他们可以琅琅地背诵 千山鸟飞绝 万径人 踪灭 却想不通为什么那老爷爷年纪那么大了 还 要独自一人在冰天雪地里钓鱼 那种清高对于他们来 说是绝对体会不到了 因此古诗中有些情感的感悟只 能成为也应该成为空白 等待以后他们用自己的人生 经验来补白 回乡偶书 这首诗学生能体会到哪个度呢 能 第 9 页 共 10 页 体会久别家乡后回到家乡的那种高兴 却不能体会那 种叶落归根的安然 能体会到少时离家老大才得以回 来的难受 却体会不到物是人非韶光不再的伤感 能 体会村口儿童笑问 客从何处来 的情境 却体会不 到作者心中那又喜又悲的复杂情感 那种浅层次的高兴和难受可以通过创设情境 通 过诗句意思的理解来让学生体会 例如我在揭题时通 过谈话的方式让学生理解久别家乡思念故乡的感受 再通过春节火车站人们赶着回家的图片让学生对 思 乡 有了情感上的共鸣 为下面的古诗教学作了铺垫 在课中 设置了 article 每当中秋月明时 贺知 章会怎样思念家乡 每当九月重阳 贺知章会怎样思 念家乡呢 一年过去了 又是除夕了 贺知章又会怎 样思念家乡呢 这样几个问题 让这首古诗所蕴含 的作者浓浓的思乡之情化作了具体的一个个情境 如 此一来久思家乡而不得回 终老才得以回乡的无奈与 伤心就不难理解了 并且我以情引读 通过让学生想 象家乡朋友 亲人的离去以及自己的变化来引领学生 体会诗人情感进而投入地朗诵诗歌 达到感情的升华 但这些环节也只是帮助学生理解了这首诗中的作者当 时是既高兴又难过的 至于百感交集