幼儿教育从这里起步

幼儿教育从这里起步幼儿教育从这里起步 我国幼儿教育事业开拓者陈鹤琴强调 幼稚期是人生最重要的一个时期 什么习惯 言语 技能 思想 态度 情绪都要在此时期打下一个基础 若 基础打得不稳固 那健全的人格就不容易建造了 由此可见 幼儿教育是人 生的基础教育 这一阶段的教育关系到一个人一生的发展 作为一名幼儿教 师 我始终有一种光荣感和自豪感 同时我也深感肩负责任的重大 幼儿是 祖国的未来 他们的发展关系到祖国的前途 命运 然而 他们就像刚出土 的幼苗那样稚嫩 需要教师这位园丁的精心呵护与培育 每位幼儿都有发展 的潜能 他们都可能成为祖国的栋梁之材 他们的健康成长需要教师的正确 引导与教育 幼儿教师的教育对象是可塑性大 尚未成年的儿童 他们不是无生命的 自然物质材料 也不是一般的动物 而是有一定自觉意识 有感情 有理智 有个性的人 因此 教育孩子并不像机械性的劳动那样简单 八年的从教实 践使我深刻体会到 教育幼儿需要教师发挥自己的聪明才智 进行大量的艰 苦细致的工作 付出艰辛的劳动 本文主要谈一谈我在教育幼儿过程中的一 些心得 体会 实践中 我注意观察幼儿的行为 倾听幼儿的心声 了解幼 儿的兴趣 在此基础上对幼儿进行积极引导与教育 并充分肯定幼儿的进步 取得了良好的教育效果 一 细心观察幼儿的行为细心观察幼儿的行为 教育是一门学问 不能纸上谈兵 凭空而论 只有充分认识客观事物 从客观存在出发 才能使教育工作有的放矢 幼儿园教育指导纲要 试行 中也指出 教师要结合幼儿的实际情况进行教育 因此 教师要从实际出发 根据幼儿的各种行为表现进行有针对性的教育 要了解幼儿的行为表现 最 直接有效的方法就是观察 在幼儿园 孩子们每天都要进行丰富多彩的活动 他们会有许多自然而 然的行为表现 教师随时都可以对幼儿进行观察 教师要注意全面了解幼儿 的行为 对幼儿进行细心观察 留意幼儿的一举一动 幼儿的行为表现只是 一种外在的表面现象 现象的背后可能还隐藏着许多问题 在观察的基础上 教师还应透过现象进行理性思考与分析 发现存在的问题 探索教育方法 例如 在我所带的班级中 曾经有一位因意外事故而导致手指残缺的幼儿 名叫龙龙 在晨间活动时 我观察到班里的小朋友都不愿意和龙龙拉手做游 戏 龙龙独自一个人很孤独 这一情况引起了我的重视 我想 幼儿园的教 育就是为了促进幼儿的健康成长 如果龙龙经常处于被同伴排斥 孤独的状 态 这将会严重影响他心理的健康发展 作为一名幼儿教师 我希望每个孩 子都能够健康成长 于是 我根据情况认真分析原因 采取相应的教育措施 我主动向孩子们讲述了龙龙手指受伤的经过 并教育幼儿要关心曾经遭遇过 不幸的伙伴 主动关心他 做他的朋友 在晨间活动时 我主动和龙龙拉手 做游戏 孩子们也亲切地围过来 从这以后 龙龙有了许多游戏伙伴 他的 脸上经常带着甜甜的微笑 以上事例表明 教师只有在细心观察的基础上 才有可能发现问题并找 到有针对性的教育方法 使教育取得良好的效果 二 耐心聆听幼儿的心声耐心聆听幼儿的心声 在教育幼儿的过程中 常常会出现这样一些现象 教师只顾一味地将知识 灌输给幼儿 或是从主观出发 将自己认为正确的理由 标准强加给幼儿 要求幼儿这样做 那样做 一旦幼儿出现与之相违背的行为表现 教师就会 认为某某幼儿不听话 甚至动不动就发火 此时 如果教师能够换一种角度 来思考 从孩子的立场出发来看问题 耐心聆听幼儿的心声 就会有许多新 的发现 在实践中 我深刻体会到了这一点 例如 一次美术活动中 我教幼儿画一幅内容为 元宵花灯会 的美术 作品 在幼儿作画之前 我明确提出了要求 要尽量将各种花灯装饰得美观 漂亮 涂上自己喜欢的鲜艳色彩 在我巡回指导的过程中 突然发现有一位 幼儿没有按照我的要求给花灯涂颜色 然而她却对我说 老师 我画好了 我正想质问她 但我马上又作出了理性的思考 幼儿这样做 可能有她的 理由 于是 我轻声地问幼儿 你为什么不在画面上涂上颜色 她自信 地告诉我 我画的是兔子灯 小兔子是白颜色的 纸也是白颜色的 所以 不要涂颜色 孩子的话使我豁然开朗 是呀 小兔子本来就是白颜色的 孩子能够尊重 体现事物的本质 而我却竟然忽略了这一点 这件事深刻教 育了我 课后 我还在全班幼儿面前表扬这位幼儿能够认真思考 此后 我 发现这位幼儿每次画画都十分认真 对自己充满信心 上述事例中 如果教师不去了解幼儿自身的想法 否定甚至批评幼儿的做法 就会挫伤幼儿的自尊心 不利于幼儿的发展 因此 教师应以接纳 尊重的 态度与幼儿交往 耐心聆听幼儿的想法与感受 真正成为幼儿的良师益友 三 善于了解幼儿的兴趣善于了解幼儿的兴趣 幼儿年龄小 知识经验缺乏 在他们心中 大千世界是奥妙无穷 神秘 莫测的 幼儿具有求知欲强 好奇 好问的心理特点 他们经常会提出各种 各样的问题 在我们的生活中 幼儿会被许多事物和现象所吸引 从而产生 了解事物的兴趣 比如 在寒冷的冬天里 幼儿会对结冰现象产生兴趣 有 了解这一现象的强烈愿望 俗话说 兴趣是最好的老师 在和幼儿的接触交 往中 教师要善于了解幼儿的兴趣 在此基础上对幼儿开展教育 幼儿的兴 趣有时候并不直接显示出来 这就需要教师能动 积极地去了解幼儿的兴趣 例如 有一段时间 我发现班里有几位小朋友经常神秘地跑到教室外 直到上课了才回到教室 这一现象引起了我的注意 我主动去接近他们 友 善地和孩子们进行交流 了解他们的举动 原来他们是对一群小蚂蚁产生了 兴趣 后来 我因势利导 给孩子们上了一节内容为 蚂蚁 的科学活动课 引导幼儿进一步认识蚂蚁 孩子们在积极主动的状态中又掌握了新的知识 总之 教育若能从幼儿的兴趣出发 就能收到事半功倍的效果 幼儿会乐于 接受教育 积极主动的地获取新知 这种教育就好比时雨春风滋润草木一样 不断地滋润儿童身心 使之日长月化 健康成长 但幼儿的兴趣有时也有一 些负面的表现 比如 有的幼儿喜欢玩水 挖墙洞 这时 教师就要对幼儿 进行正面地引导与教育 帮助幼儿改掉不良的习惯 四 充分肯定幼儿的进步充分肯定幼儿的进步 进步是一个人成长的阶梯 幼儿在成人的教育及自身的努力下会有各方 面的进步 然而幼儿却未必能发现自己的进步 因为幼儿的自我评价能力较 差 幼儿由于认知水平的限制 加之对成人权威的尊重与服从 往往把成人 对自己的评价就当作是自己的评价 所以他们的自我评价基本上是成人对他 们评价的简单重复 教师应对幼儿进行客观地评价 使幼儿对自己产生正确 的认识 喜欢 称赞 是幼儿的心理特点 教师在评价的过程中应充分肯定 幼儿的进步 对幼儿进行言语地鼓励 当幼儿取得进步时 教师就应进行赞 许与鼓励 例如 曾有一位幼儿在读小班的时候上课经常讲话 注意力不集 中 而且从不举手发言 但升入中班后 每节课上都能认真聆听 积极发言 对于这位进步明显的幼儿 我对他进行了称赞性地评价 在后来的学习活动 中 他能一如既往地保持良好的学习状态 幼儿之间存在着个体差异 他们在认知 能力等方面的发展水平都各不相同 和刚才谈到的那位幼儿相比 有些幼儿虽然经过了自己的努力 但进步却并 不明显 甚至不易察觉 对于这样的幼儿 教师更应加强鼓励 肯定幼儿所 付出的努力 帮助幼儿增强提高自我能力的自信心