信息的鉴别与评价

评委 1 评语 教案描述清晰 排版规范 整洁 教学思路清晰 任务一和任务二的设计较为 到位 但任务四缺乏必要的指导 费时且很难顺利完成 评委 2 评语 信息的鉴别与评价 案例基本完整 教学目标应是三维目标 教学依照教材并有所创新 注意到了教学过程中的评价 教学过程安排比较合理有序 内容比较丰富 质疑 香格里拉 不仅是一片风景 而且还是 一种意境 令人费解 电脑配置单的使用比较有新意 能将教学内容与学生生活实际相结合 信息的鉴别与评价信息的鉴别与评价 一 教材分析 教材分析 课题名称 信息的鉴别与评价 教材 广东教育出版社 信息技术基础 第二章第 3 节 课时数 1 年级 高一年级 本章内容大约用 4 课时完成 前 3 课时学生通过本章学习学会获取信息的方法与途径 能够根据需 求获取信息 但只会获取信息是不行的 必须对所获取信息进行鉴别和评价 从而保证信息的准确与价 值 因此本节课在本章的教学中有着重要的地位和作用 也是信息素养不可缺少的部分 本节课用 1 课时 指导学生通过案例学习信息鉴别的方法 网上自学信息评价的原则 然后通过因 特网搜索信息 并在教学网上开展讨论 对 电脑配置单 进行信息的鉴别和评价 二 学生分析 二 学生分析 高一学生通过初中学习有一定上网搜索信息的能力 再加上前面 2 节课的巩固 因此搜索信息的速 度有一定的提高 同时对因特网很感兴趣 为本节课网上获取信息奠定了基础 高一学生正处于知识的学习阶段 他们渴望获得知识 对各种信息都想拿来作为自己知识的补充 但他们又是未成年人 缺乏对信息的鉴别能力 对所获得的信息往往不加鉴别的全盘吸收 因此对网络 和社会中繁多的信息做出鉴别和评价 能够减少他们不必要的困惑与烦恼 三 三 教学目标 教学目标 1 通过具体案例的学习 掌握从来源 价值取向和时效性判断信息的基本方法 2 通过对综合案例 电脑配置单 的分析 学会用所学方法对信息进行正确鉴别和评价 3 培养辨别生活中常见信息真伪的能力 提升主动判断信息价值的意识 能识别并抵制不良信息 四 四 教学重点教学重点 重点 鉴别和评价信息 设计依据 技术新课标 P15 内容标准 掌握信息价值判断的基本方法 学会鉴别与评价信息 鉴 别是评价的基础 有了鉴别方法自然能够在评价信息时有章可循 运用自如 通过不同案例的分析 学生对从信息来源 价值取向和时效性进行判断的方法有比较清楚的认识 然后在综合实践环节 对 电脑配置单 进行鉴别 从而做出恰当评价 并完成符合需求的 电脑配置 单 作为检测学习效果的载体 五 五 教学难点教学难点 难点 判断信息基本方法的应用 设计依据 新课程的学习强调生活经验和社会实际 因此我们不仅仅是能够说出鉴别信息的方法 而且在生活中时刻对信息有鉴别的意识 这不是一个短期的过程 甚至是终生需要学习的内容 主要体现在对 电脑配置单 进行分析的过程 网上交流讨论 学生对自己的认识不断推翻并确立 新认识 教师及时参与讨论 有助于学生正确认识和评价 六 教学方法教学方法 案例法 本节所学知识理论性较强 为了帮助学生理解和掌握判断信息的基本方法 通过基本案例 使学生对信息判断的方法化抽象为具体 同时有利于教学重点的突出 讨论法 在使用案例法的过程中 需要学生进行讨论 思想进行碰撞 因此不仅有有声的讨论 还 有在网上无声广泛的计论 师生 生生平等交流 同时互相启发 引发联想 提高学生主体参与的范围 与深度 是突破的教学难点的有利工具 同时通过网络搜索相关资料 作为依据 使信息源的途径增多 保证信息评价的质量 七 七 教学流程 教学流程 八 八 课前准备课前准备 1 动态教学网站 2 视觉错觉图片 3 骗人短信 视频 4 电脑配置单 九 教具准备九 教具准备 多媒体教学控制系统 多媒体课件 网络机房 正投 创设情境 导入新课 师生互动 初步认识信息判断基本方法 网上自学 了解评价信息原则 网络探究 讨论交流 巩固知识 教师点评 得出结论 课堂小结 布置作业 十 教学过程十 教学过程 时 间 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 教学意图 2 7 7 2 2 引入新课 放映 视觉错觉 相关图片 信息时代 如何从大量的信息中发现真正有价值的信息 是 我们本节课要共同探讨的问题 讲授新课 第三节 信息的鉴别与评价 一 一 信息的鉴别 信息的鉴别 1 1 从信息来源进行判断 从信息来源进行判断 溯源法 溯源法 对收集到的信息所涉及有关问题进行审核 比较法 比较法 对照同类信息 考查权威性 科学性 代表性普遍 性等 任务一任务一 观看 骗人的短信 视频 就以下问题开展讨论 问题 1 主人公从哪里得到的 信息 提供的信息是否真实可靠 为什么 2 她向何处进行咨询 对方提供信息是否可靠 为什么 3 能否将自己的卡号 密码及金额告诉他人 4 列举你身边发生过的此类案件 不一定是受骗的 也可以是成 功事例 进行比较和分析 5 发生此类事情我们应该怎么办 结论一 结论一 从信息的来源进行判断 信息的要素是否齐全 信息的来源是否来自权威部门 逻辑推理 与同类信息进行比较 实地考证 2 2 从信息的价值取向进行判断 从信息的价值取向进行判断 佐证法佐证法 找到与之相关和制约的因素 判断其客观存在 构 成信息的各个要素是否真实 逻辑法逻辑法 运用逻辑推理进行判断 各种方法相结合 任务二 任务二 香格里拉 不仅是一片风景 而且还是一种意境 20 世纪 30 年代初 一个名叫詹姆斯 希尔顿的外国人发表一部轰动一时的 探险小说 失去的地平线 半个世纪以来 这部小说里描绘的那 个远在东方群山之间的世外桃源 犹如一个魔幻的谜 吸引了无 数人探索追录 一群不同社会角色的人 地理学家 历史学家 人文社会学家 商人 旅行者 一起来进行实地考察 试分析不 播放图 片创设 情境 讲述 演示 视频 提示 引导 学生 辅导 参与 讨论 提问 辅导 观察现 象 思考 回答 观看 分析 思考 讨论 阅读 讨论 原有经验和实 际情境产生矛 盾冲突 体验 在信息时代各 类信息纷繁 鱼龙混杂 真 伪难辨 激发 学生兴趣 在 充分内驱力的 推动下激起明 确的注意 引入课题 从现实生活中 的实例入手 设计问题 引 导学生发言 参与课堂讨论 了解如何从信 息的来源进行 鉴别 掌握溯源法和 比较法鉴别信 息 了解从不同价 值取向进行信 息鉴别 佐证 法和逻辑法鉴 别信息 通过案例分析 从地理学家 历史学家 商 人 旅游家等 不同角度分析 信息 得出不 同的结论 同 时向学生渗透 多方位考虑问 时 间 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 教学意图 20 2 同人物所关注的信息有哪些方面 假设商人在 长江第一湾 发 现一个开发建设别墅的巨大商机 却遭到地理学家的极力反对 你怎样看待这样的问题 结论二 结论二 从信息的价值取向进行判断 一个人不可能接受所有的信息 他只关心与自己有关的信息因为 这些信息才是有价值的 3 3 从信息的时效性进行判断 从信息的时效性进行判断 对突发性或跃进性的事实 在第一时间里做的报道 具有很 强的时效性 渐进式的事实 应在事实变动中找到一个最新 最近的时间 点来判断时效性 过去发生的事实 新近才发现或披露出来的 它可以通过说 明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补 提问 提问 生活中有哪些事例要特别注意时效性 二 信息的评价 二 信息的评价 评价信息的原则评价信息的原则 权威性权威性 是基于对真实性和有效性的考虑 其角度是多方面 的 该信息源出自何网站 该网站是否具有公信力 信息产 品来自何机构 刊物 该机构 刊物 是否具有权威 该论 文 文章 数据 的作者是谁 是否有知名度 或是否可靠 准确性准确性 在真实基础上的更高要求 认为越是规范的 准确 的信息提供 越方便采用 独特性独特性 在此信息源与彼信息源比较的基础上的判断 认为 独特是价值的标志 而具有唯一性的信息源最为可贵 深广性深广性 广 是信息源知识因子多 涵盖面宽 深 是信息 加工投入大 知识含量大 故价值高 时效性 时效性 对信息生命周期的考察 网络信息更新很快 陈旧 的 全衰的信息没有任何搜集的必要 前瞻性前瞻性 对某一类信息的未来价值进行预测研究 虽然这种 研究在今天未必能起到立竿见影的效果 但其方法 思路和 结果在以后会产生作用 网络上不乏这类似乎 不成熟 的 信息源 对此应独具眼光 任务四 资料见附件任务四 资料见附件 1 1 请分析教师提供的两份 电脑配置单 上网搜集关于电脑的 硬件情况及报价 使用我们所学关于信息鉴别的方法和分析的原 则 在教学网上 讨论交流区 进行交流 积极发言 硬件配置 是否符合你现在的需求 为什么 如果你购买想使用何种配置 最后请自己列出配置单 将合适的配置单命名为自己的学号和姓 小结 提示 讲解 提问 提示 辅导 引导 归纳 提示学 生注意 要求 巡视 辅导 归纳 回答 听讲 回答 网上 自学 回答 阅读 配置 单 分析 网上 交流 讨论 题的意识 巩 固从价值取向 进行信息判断 的方法 列车时刻表 天气预报 新 闻等 多数随 时间推移而失 去效力 因此 查找时注意网 页的时间及发 表部门 从而 了解时效性对 信息价值评价 的影响 高一学生具备 一定的自学能 力 加上前面 信息判断方法 的学习 可以 自学阅读教学 网相应资料 充分体现学生 的自主性 锻 炼自学能力 了解信息评价 的原则 学会利 用信息评价的 原则 对信息 进行评价 动态教学网站 为学生平等交 流提供了足够 的空间 针对 电脑配置单 进行充分的讨 论和交流 教 师对学生提出 明确要求 确 时 间 教 学 过 程 教师 活动 学生 活动 教学意图 名 上传到 FTP 第 6 节作业 文件夹中 要求 要求 1 用真实姓名进行交流 每个帖子字数 100 字 2 发帖内容可以是自己的观点 也可以是查阅资料 3 网上资料注明网址 创建者 知名度 访问量及日期 4 反驳 论点不要使用不友好的语言 也不要回避对方质问 课堂小结课堂小结 插图见附件 插图见附件 2 2 1 信息的鉴别 信息来源 价值取向 时效性 2 鉴别的方法 3 评价信息的原则 权威性 准确性 独特性 深广性 时效性 前瞻性 完成网上完成网上 课堂练习课堂练习 进行提交 检查本节知识的巩固程度 进行提交 检查本节知识的巩固程度 插图见附件 插图见附件 3 3 课后作业课后作业 根据本节所学知识对上节课下载的主题资料信息进行鉴别和 评价 并对主题有利的信息进行整理和组织 检查 作业 情况 引导学 生小结 布置作 业 上传 作业 梳理 结构 记录 保课堂学习效 果 充分的网 络信息也成为 学生获取信息 的来源保证 巩固信息判断 的方法及评价 原则 渗透信息道德 和信息意识 板书设计 第二章 获取信息 第三节 信息的鉴别与评价 一 信息的鉴别 1 来源 2 价值取向 3 时效性 二 信息的评价 原则 课堂评价标准课堂评价标准 评价标准 项目 得分 对活动的明确程度不了解基本了解完全了解有创新拓展 信息鉴别方法掌握 不知道了解 1 2 种知道方法 不 会运用 根据案例灵活使用不 同方法 交流讨论参与度 参与较少能根据实际 生活参与发 言 将搜集到信息 和实际生活结 合用于讨论 标注网上信息来源 并对价值取向分析清 楚 评价客观 信息搜集 很少 质量 差 一般较多多且质量高 课堂练习完成情况 未完成70 正确80 正确90 以上正确 教学反思 教学反思 1 教学方式的改变 动态网页的设计 使师生在网络上能更充分交流 根据学生意见不断 改善并提高教学效果 2 对教材的处理 课题是 信息的鉴别与评价 但课本内容只涉及 信息的鉴别 而未讲解 信息评价 在设计中增加网上自学 信息评价原则 的环节 将李明 中奖短信 用 骗人短信 的视频代替 增强课堂教学效果 吸引学生 附件附件 1 电脑配置单 一 电脑配置单 一 CPUsempron 3000 AM2 主板昂达 N61GT 内存1G 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