新型玻璃教学片段赏析教学反思

第 1 页 共 9 页 新型玻璃教学片段赏析教学反思新型玻璃教学片段赏析教学反思 一 设计理念 语文课程标准 中明确提出口语交际的新理念 口语交际能力是现代公民必备的能力 应在具体的 口语交际情境中 培养倾听 表达和应对的能力 使 学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 然而 现阶段许多小学生在口语交际时 只会当一名机械的 聆听者或简单的回答问题的说话者 失去情境 失去 感染力 失去兴趣 不愿表达交流 更不用说乐于表 达交流和善于表达交流了 这是人们对口语交际的重 视不够 理解偏颇造成的 如 一方面 忽视口语交 际情境的创设 简单机械地理解为 听 和 说 的 训练 只重口语交际的工具性 轻人文性 另一方面 忽视学科的整合和日常生活口语交际的指导 片面地 认为口语交际只是口语交际课的任务 甚至认为是成 人以后的事 有关专家认为 学生进行口语交际的途 径很多 阅读教学是学生口语交际最经常 最广泛 最具体的训练过程 语文课程标准解读 中强调要 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交 际能力 且操作起来省时省力便捷可行 易于调控 第 2 页 共 9 页 下面 笔者就阅读课 新型玻璃 一课的片段教 学中进行口语交际的案例来和大家探讨一下 二 教学片段实录 内容 新型玻璃 片段教学 目的 创设情境 采用第一人称创造性地介绍新 型玻璃 编演玻璃娃娃和顾客对话的课本剧 要求语 句通顺连贯 语言生动活泼 有趣味 有吸引力 部分实录 师 同学们 为了迎接消费者权益日 某大城市 举办了一个新型玻璃大展销 玻璃家族的成员听说了 这个消息后纷纷赶到这儿 想找一个合适自己的家庭 去施展本领 为人民服务 于是 在展销会上 他们 各显神通 说出自己的本领和特点 吸引前来参观购 买的顾客把他们带回家去呢 玻璃娃娃们一时想不出 好主意 可急坏了 请你们给你自己最感兴趣的玻璃 娃娃出出主意 帮他们介绍自己 好吗 请喜欢同一 种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长 负责选 派发言人 生 亲爱的顾客 你们好 我是 吃音玻璃 是消除噪音的能手 日常生活中 噪音就像一个来无 影去无踪的 隐身人 无处不在又难以对付 常常 使您无法安心休息 入睡 可是 我却有办法制服它 第 3 页 共 9 页 信不信 如果您的家 办公室在闹市区 街上的噪音 常干扰您工作 休息的话 那么请您将我带回去装上 吧 我一定会还您一个清静舒适的环境 街上的噪音 传到房间里就大大减弱 为了您和家人的健康 请马 上行动吧 师 谢谢 吃音玻璃 的介绍 你们觉得他的介 绍怎么样 有没有值得学习的地方 生 1 我觉得他的介绍很精彩 尤其是 吃音玻 璃 的作用放在开头 一下子就吸引住别人的耳朵听 下去 师 你真会倾听 这也是李老师想说的 生 2 他的介绍能抓住顾客的心理 特别打动顾 客的心 比如 在闹市区无法安心休息 入睡等 这 一点值得我们学习 我听了他的介绍 只想把 吃音 玻璃 买回去 因为我家旁边很吵 有时吵得我无法 睡觉 师 说得好 能结合自己听后的感受和生活实际 来说话 生 3 他说话很亲切又有礼貌 值得大家学习 师 我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子 师 你们想的主意太棒了 玻璃娃娃们在展销会 上大获成功 顾客们听了他们的介绍后 都对新型玻 第 4 页 共 9 页 璃非常感兴趣 向玻璃娃娃提出了许多问题 玻璃娃 娃为难了 你们好人做到底吧 根据顾客们可能提的 问题 编演一出以玻璃娃娃与顾客们之间的交流对话 为情境的课本剧 师 谢谢 吸热玻璃 剧组的演员给我们带来的 表演 各位观众你们观看后说说谁演得最棒 生 1 我觉得顾客 A 演得特别很自然 像我妈妈 平常去买东西时一样问这问那的 还讨价还价的 感 觉很真实 师 你的评价结合生活实际 真能干 生 2 我觉得顾客 B 都不说话 是不是对这种玻 璃不感兴趣 还是演出不够认真 不够投入 师 观察真细致 能够发现别人疏略的地方 生 3 吸热玻璃 这个主角挺难演 说的话多 还要回答顾客的提问 她都说得那么完整 真不简单 师 能站在别人的角度思考问题 真好 师 同学们自编自演的课本剧真精彩 下面 根 据你家的环境 说说你家最需要哪种新型玻璃 为什 么 生 1 我家的客厅朝西南 夏天时特别热 开空 调很浪费电 我想我家要是装上 吸热玻璃 就好了 第 5 页 共 9 页 师 你是个节俭的好孩子 生 2 我家在街道的十字路口 车来人往特别吵 寒假里 乡下来的姥姥难得来了 住了一天就嚷着回 去 说在我们这里整天闹哄哄 吵得整夜睡不着 如 果装上 吃音玻璃 的话 下回姥姥来了可以多住些 天了 师 你是个有体贴长辈的好孩子 你姥姥知道了 会更疼你的 生 3 有一次 我一家人都外出不在家 结果家 里被偷了 如果买了 防盗玻璃 就不会发生这种事 了 师 你会替大人分忧 真了不起 师 同学们 你们回家再向爸爸妈妈介绍介绍各 种新型玻璃 探讨探讨家里需要哪种新型玻璃 好吗 三 案例反思 这是一堂阅读课中的口语交际片段 构思精巧 环环相扣 层层深入 能充分调动学生主动参与 运 用自主合作的学习方式 不仅使学生在交际态度和即 席发言等方面得到有效训练 而且十分有利于发挥学 生的创造性思维 达成 语文课程标准 提出 在 第 6 页 共 9 页 具体的口语交际情境中 培养倾听 表达和应对的能 力 使学生具有文明和谐地进行人际交流 的口语训 练的要求 这个教学设计主要有以下几方面的特点 话题生活化 创设立体和谐的交际空间 口语交际不同于写作 它需要交际者的心理适应 这就要求口语教学要走进学生的生活 唤起学生的情 感记忆 结合自己的生活经验 进而产生表达的欲望 因此 交际的话题于生活 贴近学生的生活 只有学 生对话题本身感兴趣才愿意说 才有话可说 才有可 能说好 玻璃是生活中随处可见为学生所熟知 加上 新型玻璃的不寻常的功能与特点 很容易调动学生兴 趣 引发了学生强烈的好奇心 热情地参与话题 笔 者创设了生动逼真的语言交际环境 如消费者权益日 的新型玻璃展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己 优秀学 生声情并茂的示范介绍 玻璃娃娃与顾客之间的可能 对话等情境 很快地启迪了学生的思路 进入 玻璃 娃娃 的角色 后来 成功构建了交流时畅快讨论 第一人称创造性介绍 课本剧表演的立体和谐的交际 情境 这样 以境促思 以思促说 为学生顺利进行 口语交际而架桥铺路 形式多样化 调动全员互动的交流参与 为了让学生积极主动地交流参与 必须通过形式 第 7 页 共 9 页 多样的交际场景来展开 1 师生互动 教师既是课堂教学的组织者 更 是口语交际的参与者 在口语交际课中教师应该蹲下 去与孩子平等对话 赏识孩子的闪光点 正面评价鼓 励 这样有利于和谐气氛的营造 并有助于引导学生 学会表达 积极参与进来 2 生生互动 这是一种更为广泛的互动方式 便于全体学生共同参与 具体说来有 小组轮流介绍 共同编演讨论课本剧等组内交流 在小组交流的基础 上 可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组 间交流 还有在说说自己家最需要什么新型玻璃则是 更为自由的全班交流 这样的生与生之间的互动 调 动了学生全员参与交流的积极性 形成了会说 想说 爱说的可喜状态 尤其是组间的竞争 有利于群体间 的互动合作 培养了合作意识与合作精神 为了集体 的荣誉 小组的每一个成员都将对自己以及他人提出 更高的要求 并积极参与活动 都希望大家依靠大家 的智慧和努力赢得比赛胜利 这样的设计基本上照顾 了全体学生 又尽量让优秀生脱颖而出 使得后进生 能跟得上 优秀生 能吃得饱 然而 热闹激 烈的背后却出现了后进生被忽略 而优秀生 曲高和 寡 的情况 课后了解原因 后进生普遍认为自己插 第 8 页 共 9 页 不上嘴 帮不上忙 怎么比结果反正也是输 优秀生 说了算 不如放弃 从而暗暗滋生压抑 自卑的不良 情绪 而有的优秀生则认为他们拖后腿 笔者反思着 课堂上到底要不要设计类似比赛或比赛的竞争活动呢 3 师生与环境的互动 充分利用环境 把课内 延伸到课外 使口语交际的环境不断扩展 延伸 如 回家后向家长介绍各种新型玻璃 再探讨家里最需 要哪种新型玻璃 的问题设计 建议学生将课堂上讨 论的话题讲给家长听 并听取他们的意见 然后回到 课堂上交流 这就拓展了课堂 可谓自然 顺畅 丰 满 评价规范化 提高轻松独特的交流能力 口语交际课的评价目的在于反馈情况 推动语言 表达的发展 语言是一门特殊的艺术 不能简单地用 好 或 不好 来形容 更不能用 1 2 3 4 来数字化 评价时 特别注意小孩子有爱挑毛病的特 点 设计评价方法时应首先考虑引导孩子们用赞许的 目光去看同学 树立学生的自信心和尊重别人 所以 不管是模糊评价还是积极评价 也不管是教师评价还 是学生评价 都应该是积极的 如 鼓掌法 激励法 如果同学的发言中有优点 值得学习的地方就请 第 9 页 共 9 页 为他鼓掌和鼓励 哪怕讲得不好或不发言敢举手 教 师也要带头鼓掌并告诉他 你敢站起来就