力的存在1教案教学设计

初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 题目 力的存在课时 第一课时 共两个课时 一 一 教材分析教材分析 1 本节教材与前后节教材的联系分析本节教材与前后节教材的联系分析 本节 力的存在 选自浙教版初中 科学 第二章第三节 力的存在 这一节主要由 力的作用效果 力的作用的相互性 弹力以及力的测量四个部分组成 这一节分两个课时 本课时是第一课时 本课时主要学习力的作用效果以及力作用的相互性 力是贯穿力学乃 至整个自然科学的最基本的重点概念之一 建立力的概念有一个逐步加深和扩展的过程 先让学生体验力产生的效果来感受力的存在 进而学习力作用的相互性 在此基础上逐步 加深 学习力的三要素 力的图示 同一直线二力平衡 分析研究几种常见的力 如弹力 重力 摩擦力等 到高中进一步从矢量的角度深化力的概念 本节教材的呈现方式符合学 生的心理特点和规律 用生动形象的事例激发学生的兴趣 做到从学生日常生活中熟悉的 事物出发 再回到科学在生活和社会的应用中去 本章 运动和力 属于物质科学领域中的物质的的运动与相互作用这一块知识 物质 的运动与相互作用包括常见的化学反应 运动和力 电和磁 波 物质间的循环与转化 本章 运动和力 讲述了物质的多种不同的运动方式 多种不同形式的能 几种重要的力 如重力和摩擦力 牛顿第一定律 二力平衡等知识 本节 力的存在 是在学习了运动和 能的形式以及机械运动的基础上展开的 本节的学习为接下来学习力的图示 重力 摩擦 力 牛顿第一定律以及二力平衡的条件做了铺垫 因此本节内容具有承上启下的作用 2 本节教材的知识内容分析本节教材的知识内容分析 本课时主要学习力的作用效果以及力作用的相互性 通过大量的生活现象体验力的作 用效果让学生感受力的存在 进而学习力作用的相互性 因此本节课的知识内容结构设计 如下 力作用的相互性 力的作用效果 力 的 存 在 作用力和反作用力同时存在 力使物体发生形变 力改变物体的运动状态 3 本节教材的过程 方法与能力分析本节教材的过程 方法与能力分析 本节课首先请学生猜一个谜语 让学生根据谜面分析风有哪些作用效果 从而得出根据 事物产生的作用效果判断事物的存在的科学方法 根据这个科学方法 请学生思考如何判 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 断力的存在 锻炼了学生运用类比的方法得出结论的能力 根据学生的回答 得出根据力 的作用效果来判断力的存在 所以进入力有哪些作用效果的学习 力的作用效果先是教师 通过捏饮料瓶压扁饮料得出力能使物体发生形变 然后请学生思考生活中还有哪些现象说 明力能使物体发生形变 在学生举出大量事实验证了力能改变物体的形状后 提出一个延 伸性问题 力能玻璃瓶发生形变吗 在学生提出了自己的想法后 教师提供学生两个选择 为 1 力只能使部分物体发生形变 2 力作用于玻璃瓶时 形变肉眼看不到 每个学生有自 己的选择 教师告诉学生在我们做出足够的努力前 不轻易放弃一个科学结论 所以根据 科学探究的方法 我们提出问题 建立假说 设计方案 得出结论 通过挤压玻璃瓶 观 察到毛细管液面的升降来得出挤压的力也使玻璃瓶发生形变的结论 整个教学过程有助于 学生形成科学的思维方法 学习了力能是物体发生形变 在通过播放足球比赛 请学生观察球的运动情况的变化 得出力能改变物体的运动状态 再请学生举例生活中力能改变物体的运动状态的例子 对 于力的作用是相互的学习的 是让学生做压气球的活动 在活动的过程中使学生感受力的 作用是相互的 再让学生运用力的作用是相互的理论知识分析生活中的现象 充分体现了 科学来源于生活又应用于生活的设计理念 整个过程中 让学生体会归纳以及演绎的方法 培养了学生观察现象 收集信息以及处理信息的能力 最后教师请一位同学对本节课做一小结 并且布置课后作业 在整堂课的学习中 通 过生活现象得出力的作用效果以及力的作用的相互性的理论知识 教师再引导学生运用所 学的理论知识解释生活中的现象 在课堂上 学生表达交流自己的想法 表达和交流的能 力得到提高 通过讨论 培养了学生的合作意识 整节课中学生动手做一些简单的实验 发展了学生的动手能力 同时也发展了学生收集信息 处理信息以及解决问题的能力 使 学生认识到实验在科学探究中的作用 4 本节教材的态度 情感与价值观分析本节教材的态度 情感与价值观分析 本节课学生举出大量的生活例子来验证力的作用效果和力的作用的相互性 初步养成关 注科学 技术与社会问题的习惯 形成科学的态度和价值取向 树立社会责任感 学习力 的作用效果 学生学会应用这些理论知识科学解释生活中的现象 从而不断提高对科学的 兴趣 在学习力的作用是相互的过程中 学生充分参与到课堂活动中 在压气球活动中感 受 体验 关注科学 培养了学生良好的科学态度 情感与价值观 在活动后的讨论中 提出自己的见解 并听取和分析不同的见解 初步养成善于与人交流 分享与协作的习惯 整节课中 学生对力的作用效果和力作用的相互性保持较强的好奇心和求知欲 尊重科学 原理 关心科学技术的发展 5 本节教材的科学 技术与社会关系分析本节教材的科学 技术与社会关系分析 本节课贯穿着科学知识与社会 个体经验的整合 以及科学知识与社会 个体实践的 整合 本堂课提出力的作用效果以及力的作用的相互性理论知识后 合理地解决了学生在 生活 工作和社会决策中所遇到的问题 建立在本堂课提出力的作用效果和力的作用的相 互性的理解上 学生体会到科学知识反映了人类对自然本质的认识 科学知识对生活现象 具有解释和预见功能 同时大量的生活实际例子说明了科学强调和尊重经验事实对科学理 论的检验 学习了本节课后 学生认识到生活中很多现象都是在把握力的作用效果和力的 作用的相互性的基础上来为人类服务的 体会到科学又可以转化为技术 变成改变世界的 物质力量 6 本节教材的深度 广度与难度分析本节教材的深度 广度与难度分析 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 本节课时主要通过大量力的作用效果来感受力的存在 知道了力的确存在于我们生活 中 继而学习力作用的相互性 学习力的作用效果主要通过生活现象加视频播放 来让学 生明白力的作用效果 对于微小形变 学生只需通过观察老师演示实验的现象 得出力能 使物体发生形变即可 对于力能改变物体的运动状态 主要通过让学生观察视频和动手玩 球 观察球的运动速度和运动方向的变化 从而理解力能改变物体的运动状态 力的作用 效果的学习还需让学生知道力的作用效果的产生不一定需要两物体相互接触 对于力作用 的相互性的学习 主要让学生观察生活现象来理解 并通过播放火箭飞天的情景来感受力 作用的相互性 7 课型课型 本节课是事实性和理论性知识课 二 二 学情分析学情分析 1 初一学生已经具有一定的辨识能力和抽象思维能能力 本节教材中很多内容学生已 具有比较丰富的感性认识 这对教学是有利的 2 虽然学生在生活中对力有一些浅显的认识 但有的是不确切甚至是不科学的 学生 对于力的学习存在着较多的先入为主的错误认识 例如 学生认为有些力能产生作 用效果 有些力不能产生作用效果 学生可能认为只有相互接触的物体间才有力的 作用 这些已有的 经验 在教学中会干扰学生形成正确的概念 再加上初中学生 学生的辨识能力及抽象细微能力相对薄弱 也给力的学习带来了一定的困难 三 三 课时教学目标课时教学目标 一 一 知识技能目标知识技能目标 1 能根据力的作用效果来确认力的存在 2 能根据实验现象和生活事实 概括出力的作用效果 即改变物体的形状和改变物 体的运动状态 3 能根据实验现象和生活事实 确定力作用的相互性 并运用力作用的相互性理论 来解释生活中的现象 二 二 动作技能目标动作技能目标 1 通过实验现象和生活经历或者是 PPT 所展示的图片 学会获取力的信息并处 理信息 2 利用简单实验器材 制定计划 进行简单的实验设计 通过观察现象 提出问 题 提出猜想 形成假设 动手实验 得出结论 初步体验科学探究的过程和 方法 3 将所学的力的理论联系生活实际 科学解释生活实际问题 三 三 情感 态度与价值观目标情感 态度与价值观目标 1 通过确认 力的存在 的各种亲身感受 体会到科学就在我们身边 从而喜欢 科学 亲近科学 2 学生在质疑 调查 探究 实践 既动手又动脑的过程中 激发学习科学的积 极性 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 教学过程教学过程 3 通过制作水火箭 学生认识到科学就在身边 从而热爱科学 关注科学的最新 动态 四 四 STS 目标目标 1 利用力的理论知识 解释生活中的现象 体会科学理论对生活实际的解释与预 见功能 同时认识到科学强调和尊重经验事实对科学理论的检验 2 通过观看神舟七号发射视频 体会科学促进技术的发展 四 四 教学重点 难点与关键点教学重点 难点与关键点 重点 探究 发现 理解和掌握力的两大作用效果和力作用的相互性 难点 1 对力的作用效果的全面理解 2 运用力的作用是相互的解释生活中的现象 关键点 通过分析力的作用效果感受力的存在 进而学习力的作用是相互的 教学任务与环节教学任务与环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 教学任务一教学任务一 如何确认力的存在 教学环节一教学环节一 设疑激趣 导入新设疑激趣 导入新 课课 请学生猜一个谜语 学生根据谜面得到 谜底是 风 请得 到谜底的学生回答 是根据谜面的什么 效果判断风的存在 从而得出一个科学 方法 根据事物所 产生的作用效果来 确认该事物的存在 那么我们如何判断 力的存在呢 PPT 展示谜语展示谜语 云儿见它让路 小树见它招手 禾苗见它弯腰 花儿见它点头 答一自然现象 提问提问 请得出答案的同学 给同学们分析一下 在这个谜语中 风有 哪些作用效果呢 归纳归纳 我们根据同学的回答 得出了这样一种科学 方法 科学方法 根据事物 的产生的作用效果判 断该事物的存在 提问提问 根据我们刚刚得到的 科学方法 想一想 如何判断力的存在呢 读谜语读谜语 学生通过读谜语 想答案 有学生回 答了谜面是 风 分析谜语分析谜语 学生通过分析谜面 找出风的作用效果 思考思考 学生思考如何判断 力的存在 思考思考 根据科学方法 分 析得出根据力的作 用效果判断力的存 这样设计达成 知识技能目标中 能根据力的作用效 果确认力的存在 之所以这样设 计 是因为马上让 学生回答如何判断 力的存在这个问题 学生摸不着方向 所以先让学生猜一 个谜语 通过猜谜 语来调动起学生学 习的兴趣 通过谜 语 学生知道如何 判断风的存在 教 师在此基础上提出 一种科学方法 学 生易于接受 继而 让学生根据所学的 科学方法来判断力 的存在 这个过程 中教师采用了归纳 和演绎了教学方法 学生运用类比的方 法 推得可以根据 力的作用效果来判 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 在 断力的存在 教学任务二教学任务二 1 力有哪些作用效果 呢 2 生活中的什么现象 说明力能改变物体 的形状呢 3 手压玻璃瓶 玻璃 瓶有发生形变吗 4 传一传皮球 皮球 的运动情况有发生 什么变化呢 5 踢足球时脚为什么 会痛呢 教学环节二教学环节二 尝试发现 探究新尝试发现 探究新 知知 1 请学生捏一捏皮 球 观察球的变化 2 请学生捏一捏玻璃 瓶 3 请学生传一传皮球 小组讨论皮球的运 动情况 4 请学生观看足球比 赛视频 5 请学生压一压皮球 观察两球的变化 6 请学生观看神舟 七号发射视频 过渡过渡 同学们 我们知道了 可以根据力的作用效 果来确认力的存在 那么力有什么作用效 果呢 PPT 展示问题展示问题 力有哪些作用效果 组织学生活动组织学生活动 教师请学生以小组为 单位 捏一捏手中的 皮球 提问提问 同学们 你们刚刚捏 皮球时 皮球发生了 什么变化呢 提问提问 皮球为什么有这样的 变化呢 这说明力有 怎样的作用效果呢 板书板书 教师根据学生的总结 在黑板上写 力能改 变物体的形状 PPT 展示问题展示问题 我们还在什么时候看 到或感受到力能改变 物体的形状呢 PPT 展示图片展示图片 思考思考 学生思考力有什么 作用效果 捏皮球捏皮球 学生通过捏一捏手 中的皮球 观察皮 球 的变化 回答回答 学生通过观察现象 积极举手回答矿泉 水瓶子的变化 讨论讨论 学生通过思考讨论 回答为什么皮球会 有这样的变化 从 而归纳力的作用效 果 思考思考 学生联系生活 积 极回答生活中力能 改变物体的形状的 现象 观看图片观看图片 学生观看图片 运 用所学的知识分析 图片中的现象 这样设计达成 知识技能目标中 学生通过实验现象 归纳出力使物体发 生形变 同时根据 力能使物体发生形 变的知识解释生活 中的现象 之所以这样设 计是因为首先通过 学生熟悉的捏皮球 的现象 教师引导 学生分析皮球发生 了什么变化 为什 么有这样的变化 体现了科学来自生 活 也培养了学生 从现象中看本质 最后让学生根据所 学的理论知识 解 释生活中的现象以 及 PPT 展示的图片 体现了科学注重实 践对理论知识的检 验 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 图 1 跳高 图 2 风吹树动 图 3 射箭 过渡过渡 同学们 刚刚我们通 过大量现象证明了力 能使物体发生形变 那么现在我们请一位 同学用力按一下这瓶 红墨水瓶子 观察红 墨水瓶子的变化 提问提问 红墨水瓶子有发生形 变吗 演示演示 学生代表上台用力 按红墨水瓶子 同 学们观察实验现象 回答回答 根据观察回答实验 现象 这样设计达成 了情感 态度 价 值观目标中 学生 在质疑 探究中既 动手又动脑 激发 了学生学习科学的 兴趣 同时这个设 计更正了学生普遍 的错误认识 认为 力只能使某些物体 发生形变 锻炼了 学生科学的思维方 式 之所以这样设 计 是因为微小形 变对于正确认识力 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 PPT 展示展示 两种选择 1 力不能使红墨水 瓶发生形变 所以力 只能使部分物体发生 形变 2 力能使玻璃瓶发 生形变 只是形变肉 眼看不到 提问提问 同学们 现在我们面 临两种选择 大家想 想我们是先去修正已 经获得的科学结论 还是先设法改进实验 呢 演示实验演示实验 教师用力按带有毛细 管的红墨水瓶子 请 学生观察红墨水液面 的变化 提问提问 同学们 刚刚你们都 观察到了什么实验现 象 根据你们观察到 得实验现象 你们得 出了什么实验结论呢 归纳归纳 力能是物体发生形变 过渡过渡 同学们 现在我们知 道了力的作用效果之 一是力能使物体发生 形变 那么力还有什 么作用效果呢 请大 家以小组为单位 传 回答回答 学生在教师的引导 下 认识到在两种 选择面前 我们不 应马上修正已经获 得的科学结论 而 是应先设法改进实 验 观察观察 学生观察毛细管液 面的变化 小组讨论小组讨论 学生观察到毛细管 的液面在升降 通 过小组讨论得出力 能改变红墨水瓶的 形状 传皮球传皮球 学生通过传皮球 讨论皮球运动情况 的变化 的作用效果具有关 键的作用 通过该 实验有效地解决了 学生认识上的误区 同时因为初一学生 实验设计能力水平 还不够 所以对于 这个实验的探究停 留在提出问题和做 出猜想阶段 而实 验设计方案由教师 提供 学生通过观 察毛细管液面的一 上一下的变化 直 观形象 从而得出 了力能是物体发生 形变 这样设计可以 达成知识技能目标 中知道力能改变物 体的运动状态 并 举例生活中力能改 变物体的运动状态 的例子 同时达成 了知识技能目标中 利用所学的力的理 论知识解释生活中 的现象 体会科学 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 一传手中的皮球 讨 论皮球的运动有怎样 的变化 PPT 展示问题展示问题 1 皮球的运动发生 了什么变化 2 为什么有这样的 变化呢 综合回答综合回答 皮球的运动情况有如 下变化 运动 静止 快 慢 方向发生变化 讲述讲述 我们把以上球的运动 情况的变化称为球的 运动状态的变化 提问提问 球的运动状态为什么 会发生变化呢 板书板书 力能改变物体的运动 状态 提问提问 同学们 你们在生活 中还观察到了哪些现 象说明力能改变物体 的运动状态呢 讲述讲述 请大家观察一下几幅 图片 并运用所学的 知识进行分析 回答回答 学生分析得出力使 球的运动状态发生 了变化 归纳得出 力能改变物体的运 动状态 分析分析 分析生活中力能改 变物体运动状态的 现象 理论对生活现象的 解释与预见功能 也认识到科学强调 经验事实对科学理 论的检验 之所以这样设 计 是因为通过传 皮球这一活动 贴 近学生生活 学生 分析球的运动情况 的变化以及变化的 原因后 便于学生 归纳出力能改变物 体的运动状态的结 论 再请学生思考 生活中力能改变物 体的运动状态的例 子 教师通过展示 图片来补充说明 直观形象 能够加 深学生对力能改变 物体的运动状态的 理解 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 PPT 展示图片展示图片 图 4 标枪 图 5 打排球 图 6 打乒乓球 图 7 跑步 播放视频播放视频 足球比赛 过渡过渡 同学们 刚刚我们看 了足球比赛的片段 你们平时用力踢足球 时 脚会不会感到痛 呢 脚为什么会痛呢 答案会在我们接下来 的学习中揭晓 组织学生活动组织学生活动 请小组与小组合作 用一个球压另外一个 球 其中一个球静止 观察两球形状的变化 观看视频观看视频 观看视频 加深对 知识的理解 传皮球传皮球 学生通过压皮球活 动 讨论球形状的 变化 小组讨论小组讨论 这样设计达成 了知识技能目标中 能根据实验现象和 生活事实 确定力 作用的相互性 并 运用力作用的相互 性理论来解释生活 中的现象 同时也 达成了 STS 目标中 利用力的作用的相 互性的理论知识解 释生活中的现象 体会科学理论对生 活实际的解释与预 见功能 同时认识 到科学强调和尊重 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 提问提问 同学们 两球各自发 生了怎样的变化呢 为什么会发生这样的 变化呢 讲述讲述 同学们 根据你们的 讨论 我们得出当一 个物体对另一个物体 施加力的作用时 也 同时受到另一个物体 对它的作用 所以说 力的作用是相互的 提问提问 生活中还有哪些现象 说明力的作用是相互 的呢 讲述讲述 请同学们用力的作用 是相互的理论分析 PPT 展示的图片 图 8 划船 播放视频播放视频 教师播放神舟七号的 视频 请学生运用力 的作用的相互性的理 论解释 神舟七号是 如何升上天空的 布置课后作业布置课后作业 同学们 神舟七号飞 上了天空 同学们自 通过观察两球的变 化 小组讨论为什 么会有这样的变化 分析分析 根据所学的知识分 析 PPT 展示的图片 经验事实对科学理 论的检验 之所以这样设计是 因为听歌曲思考问 题 能激发学生的 学习兴趣 然后让 学生通过压皮球实 验 观察现象 学 生通过小组讨论得 出力的作用的相互 性的结论 得出结 论后 先请学生联 系生活实际思考生 活验证力的作用的 相互性的现象 然 后教师通过 PPT 创 设情境 请学生分 析现象 变式练习 加深学生对理论知 识的认识和运用 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 己也来当一会小小科 学家 小组合作 回 家查找 水火箭 的 相关资料 动手制作 水火箭 我们相约在 下周的主题班会上一 起到操场上发射水火 箭 教学任务三教学任务三 1 力的作用效果是 否一定需要两物体 的相互接触产生 2 相互接触的两物体 是否就一定有力的 作用 教学环节三教学环节三 回顾质疑 解答疑回顾质疑 解答疑 难难 1 请学生提出自己的 疑问 教师和周围 同学帮忙解答 2 教师提出疑问 请 学生帮忙解答 讲述讲述 同学们 现在让我们 畅所欲言 提出自己 不懂的地方 让我们 一起来帮忙解答 教师提问教师提问 1 力的作用效果是否 一定需要两物体的相 互接触产生呢 2 相互接触的两物体 是否就一定有力的作 用的呢 提问提问 学生提出自己不懂 的地方 思考回答思考回答 学生积极思考回答 老师的问题 这样设计能够 突破本节课的难点 之一 对力的作用 效果的全面认识 同时也改正了学生 观念上的错误 之所以这样设 计是因为知识不能 只是教师一味直接 的传授给学生 而 是以问题的形式渐 渐呈现出来 由学 生自己去寻找答案 然后内化为自己知 识结构的一部分 教学任务四教学任务四 巩固练习 教学环节四教学环节四 巩固练习 体现应巩固练习 体现应 用用 1 请学生根据所学的 知识思考两道题目 2 分析讲解题目 PPT 展示题目展示题目 一 基础练习 1 射箭运动员将弓拉 弯 这说明力能改变 物体的 2 汽车在牵引力的作 用下 缓慢开出车站 这说明力能改变物体 的 二 变式练习 播发歌曲 让我们荡 起双桨 思考船是如 何前进的 完成练习完成练习 学生认真完成练习 听歌曲听歌曲 学生边听歌曲 变 思考 为什么荡起 双桨后船会前进呢 设计意图六设计意图六 基础性练习 主要针对力的两大 作用效果设计 变 式练习时针对力的 作用的相互性来设 置 通过听歌曲 学生在轻松愉快的 氛围中学得乐此不 疲 初一科学第三章第二节力的存在 第一课时 教学设计 福臻中学 吕龙华 第三章第第三章第 2 2 节节 力的存在 第力的存在 第 1 1 课时 课时 学习活动单学习活动单 班级 小组 姓名 学习目标 知识目标 通过事例了解力的存在 通过事例了解力的作用效果 通过事例理解力的作用 是相互的 能力目标 能将生活中的各种现象与理论知识结合起来 培养学以致用的知识迁移能力 情感目标 通过对力的作用是相互的了解 认识到生活中注意一些事项 防止自身受到损 伤 重点 力的作用效果 难点 力的作用是相互的 一 力有哪些作用效果 试一试 活动试一试 活动 1 1 通过这组图片能看到力的存在吗 为什么