呼风唤雨的世纪教学反思

第 1 页 共 4 页 呼风唤雨的世纪教学反思呼风唤雨的世纪教学反思 呼风唤雨的世纪 是人教版课标实验教材四年 级上册第八单元的一篇课文 第八单元的主题是科技 知识 呼风唤雨的世纪 这篇课文仅用了短短的几 百字就清楚地介绍了 20 世纪一百年间的科学技术的 发展历程与成就 展示了科学技术的迅猛发展给人类 生活带来的巨大变化和灿烂前景 这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识 课 在上课前 我刚好听了 现代与经典 教学观摩 课 聆听了几位名师的精彩课堂 最大的感受就是他 们的课并不依附于华美的课件 有的甚至不用课件 依然可以把课上得很好 我很长时间将课件作为上课 的载体 语文教学一定要删繁就简 返朴归真 简 单实用 提倡简简单单教语文 本本分分为学生 扎 扎实实求发展 这是人教社小语专家崔峦老师在 阅读教学中的问题与对策 的报告中提出的观点 在第八单元时我想试着摆脱对多媒体的依赖 在上这 节课时 教室的多媒体坏了 我连简单的 PPT 都没用 我布置同学们课前预习了课文 对文中出现的新 第 2 页 共 4 页 事物名称也有了初步的了解 课堂上 我主要让学生 质疑 解疑 弄清课文内容 让学生养成一个良好的 学习语文的习惯 同时 静心思考问题 解决问题 教学中我始终围绕理解 品味 运用语言来进行 掌握科学知识的同时 凸现语文学科特点 始终围绕 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪 一句展开 从 课题中的 呼风唤雨 这个关键词入手 先理解词语 意思 再由课题引导学生质疑 什么是呼风唤雨的世 纪 呼风唤雨的世纪给人类带来了什么 这样既可 强化学生的问题意识 培养学生的质疑能力 又能使 学生从整体上把握课文内容 理清课文的思路 课文第三 四段结合具体的实例用简短 生动的 语言介绍了科学技术从 农耕社会 到 现代社会 的发展历程 说明了人类 20 世纪科学技术的巨大成 就 这两段之间形成了鲜明的对比 是学生习得语言 学习表达方法的好材料 但在教学过程中 我没有按 课文顺序在第三自然段的教学中引导学生理解 而是 根据学生的分组汇报将其调整到第四段之后 这样 在学生自学完第三 第四自然段 在充分朗读并进行 了说话训练的基础上进行 使学生对诗句 忽如一夜 春风来 千树万树梨花开 的理解水到渠成 第二自 然段中的小泡泡中 发现 和 发明 有什么区别 第 3 页 共 4 页 也是理解的重点 难点 通过 学生解释词义 结 合生活理解词义 把词语放到语言环境中巩固理解 回到课文朗读理解 这样的过程 对词语和课文 的理解也更加深刻 起到了事半功倍的教学效果 让 文本真正成了例子 学生成了语言学习的主人 还可 以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达 思想与 言语等方面的能力的发展 学习说明文 不仅仅关注 介绍的科学知识 更要关注这些知识是用怎样的言语 表达的 这堂课的不足之处也有很多 我忽略了课后问题 课文写得真精彩 我要多读几遍 作者仅用短 短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展 这里表明课文的文字简短也是一种语言美 这和我们 平时认为的语言美有所偏颇 因此我有些忽略对文章 语言美的感悟 这节课是我尝试着减少对多媒体的依赖而上的一 堂课 学生上课的热情很高 这一点出乎我的意料 虽然没有图片的展示和视频的介绍 但是我们在认真 地阅读和理解课文中体会到了二十世纪人类是如何呼 风唤雨的 这节课我感