陈情表公开课教案

第 1 页 共 4 页 陈情表公开课教案陈情表公开课教案 李密早有孝名 据 晋书 本传记载 李密奉事 祖母刘氏 以孝谨闻 刘氏有疾 则涕泣侧息 未尝 解衣 饮膳汤药 必先尝后进 武帝览表 赞叹说 密不空有名也 感动之际 因赐奴婢二人 并令 郡县供应其祖母膳食 密遂得以终养 语文今天为大 家带来 一起来学习一下吧 人言读 出师表 不哭者不忠 读 陈情表 不 哭者不孝 千百年来 人们把忠 出师表 当成了忠 的标准 则把 陈情表 当成了孝的典范 可见李密 的 陈情表 具有相当强烈的感人力量 同时注意寻找古今异义词 等待汇报交流 并划 出文意不明白处以提问 学习活动 条理缜密的构思品读精粹的语言 作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里 我们 一起来看一看请作者究竟处在一种怎样的矛盾境地 进一步引导 什么地方写了 孝情 能否对这 种尽孝的必要性作点解释 第一段 请一二组同学朗读第一段 在第三段中 找一句话来概括这一段的意思 臣无祖母 无以至今 第 2 页 共 4 页 日 祖母无臣 无以终余年 进一步引导 什么地方写 忠情 能否对这种 尽忠的必要性作点解释 第二段 请三四组同学朗读第二段 也在第三段 中找一句话来概括这一段的意思 过蒙拔擢 宠命优 渥 祖母情深似海 圣上恩重如山 在这样一个 二难的境地里 李密是被动的 言辞稍有不慎 不仅 达不到陈请的目的 还可能司马氏王朝的猜疑 招来 杀身之祸 李密是如何 变被动为主动的 提出 区 区不能废远 的 引导 晋武可能会说 既然你要终养祖母以尽孝 心 为什么在蜀汉你又出来做官呢 因此 李密深知 这段历史是不能回避的 只能 剖明自己心迹 一仕伪朝 本图宦达 不矜名节 消除武地帝的猜疑 二在圣朝 宠命优渥 岂敢盘桓 让晋武帝明白自己的忠心 最后再以一幅祖母病笃图 深深打动了晋武帝 让他明了自己不能出仕的唯一原 因只是因为祖母病重 从而提出不能废远的要求 提示 李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母 病笃须尽孝的情作了对照 应作什么选择其情理不言 而喻 第 3 页 共 4 页 朗读思考 李密最后提出解决尽孝与尽忠两 者矛盾的办法是什么 他是怎样提出这个办法的 引导 作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝 后尽忠这一解决矛盾的办法 合情合理 再加上李密 在最后再表忠心 不容晋武帝置疑 不得不答应李密 的陈请 提示 尽忠日长 尽孝日短 先尽忠后尽孝 通过一个拓展性的问题 引导学生更深入认识构 思慎密 语言精粹的特点 讨论 有论者认为 李密反复强调孝亲 其实是 为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口 你同意这一观点 吗 为什么 引导 1 李密反复强调孝亲 决不是为其不奉诏仕晋 而故意寻找借口 他是真心因终养祖母才难能应诏的 读完全篇 我们可以清楚地体昧到 他的孝心不是抽 象的 而是充满了孙儿对祖母的一片真情 引导 2 李密对蜀汉念念于怀 他曾说刘禅 可次齐 桓 更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下 内部矛 盾重重 李密以一亡国之臣 对出仕新朝就不能不有 所顾虑 而暂存观望之心了 不幸的是他这种想法 第 4 页 共 4 页 被晋武帝多少察觉到了 因此 州书切峻 责臣逋慢 这就使李密在 再度表闻 时 发生了更大的困难 然而李密抓住了 孝 字大做文章 却又不从大道理 讲起 而是委婉陈辞 动之以情 恰到好处地解决了 不从皇命 的难题 1 背诵