教学质量分析报告

1 / 16教学质量分析报告学校质量分析陈侃学校我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：一、教学工作情况分析1、成绩分析我校历年考试居全镇中下游水平，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。2、教学中存在的问题部分教师工作上进心不强一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。部分教师对教学方法研究不多。部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话2 / 16题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背” ，理科是“做” ，没有学法指导，没有自己的特色和风格。教学管理不够规范班级管理不够到位，学风不够浓厚3、今后工作打算：加强备课管理，提高备课质量规范教师个人备课行为1、 教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；具体的教学目的要求；课时分配和教学进度；提高教学质量的主要措施；重大的教学活动安排等基本内容。2、 每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。3、 教师的备课进度应比实际授课进度最少提前12 节。4、 教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。二 规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性课堂教学纪律要求1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不3 / 16早退，一般不拖堂；2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；5、 杜绝酒后进课堂。课堂教学方法要求1、 教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。2、 要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力；3、 处理好讲练关系，坚持讲 练结合，精讲多练；4、 既要重视教学法的研究，又要重视学法的研究，教会学生学习的方法；5、 运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。6、 实施分层教学和分类指导，努力提高 40 分钟课堂教学质量。三 规范作业布置与批改 强化学生作业检查与监4 / 16控科学合理确定学生作业1、 学生作业范围包括教材上的习题，基础训练和教师选编的开放性拓展性的习题。2、 学生作业分课堂作业和家庭作业两种形式，有口头作业、书面作业、实验作业等。 。3、减少过多的机械重复训练，不为学生确定配套教材作业以外试卷及其他练习。规范作业布置、批改、讲解与检查施官镇中心学校教学质量分析报告质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。一、检测情况学期末，在县教育局统一安排下，对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级5 / 16优于一、二、三年级年级。特别是六年级在全县同类学校中，数学人均分名列第一，语文人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：语文1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。2、部分学生书写不够规范，不认真。3、能力题，个别学生掌握不好。3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其6 / 16原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。数学1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称；3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。英语(来自: 海达范文网:教学质量分析报告)1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理7 / 16想。2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。四、分析教学现状及主要原因造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有以下几个方面：教学行为影响教学成绩的提高1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就8 / 16是一只粉笔，一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不够。4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说，每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。校本教研流于形式学校的教研活动基本能正常开展，但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入，学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实，但主动学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足，教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导，没有开阔的视野和先进理念的支持。教学常规落实不到位表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌” ，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全面。学生状况9 / 16一是家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭，把孩子托付给自己的父母或亲戚照应，暂时监护人根本无视学生的学习情况，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也不闻不问，或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班级中都有学困生。二是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务，还有一部分孩子厌学，只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖，拖到放学没完成老师也得让他回家，回家就更不学习了。三、 今后教学设想及对策根据我校教学工作的现状，我们在今后的工作中，要做好以下几项工作： 课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。1、认真备课，设计最佳方案。在课堂教学前，教师先要吃透教材，然后翻阅各类教学参考书，最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色，成10 / 16为学生学习的指导者、参与者、合作者，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。学校领导、教导处、教研组要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短相得益彰。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发11 / 16学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。6、加大常规检查力度，抓细抓实教师工作月检查，平时教学抽查，确保各项顺利工作开展。教 导 处 2016 年 8 月 26 日2016 年学校教学质量分析报告邯郸县芳园实验中学2016 年 4 月2016 年学校教学质量分析报告为全面贯彻教育方针，提高我校教育教学质量，依照全县教育振兴计划和上级领导要求，结合我校实际情况，我校认真对 2016 年教学质量进行了分析，共分五方面汇报如下：一、学校师资配备情况1、现状分析：学校现有在岗专业技术人员 135 人，专任教师 9012 / 16人，本科学历 73 人，专科学历 52 人，中高资格人数 66 人，已聘 28 人，中级资格人数 59 人，已聘 19 人，助理级 5 人，未评职称 5 人，专任教师学历达标率、职称达标率均超过规定标准，学校教师配臵数达标，能正常开全课程，开足课时。2、存在问题分析：个别学科教师配备不强，存在学历与所任学科不对口现象，目前教师对口率不足 50，其中语文对口 8 人，数学对口 9 人，英语对口 9 人，综文对口 6 人，理综对口7 人，音体美对口 5 人，地、生对口 1 人，为了学校教学工作的需要，部分教师没能按自已所学专业任教，而是改教其它学科，不能很好地发挥教师的专业特长。教师队伍老龄化，50 岁以上的有 15 人，专任教师中 40 岁50 岁的有 48 人，中坚力量较弱，急需年轻教师来扩充后备力量。职称未聘人员比例太大，中高职称聘用率为 42，中级职称聘用率仅为 32，一定程度影响教师工作积级性。二、教学成绩分析结合 2016 年两次县域统考成绩，具体分析如下：1、纵向来看：从总名次上，7 月份是第 2 名，年底是第 1 名，呈13 / 16上升势；从优秀率上，7 月份是，年底是，呈上升势；从平均率上，7 月份是，年底是，呈上势；从合格率上，7 月份是，年底是，呈上升势；从各年级各学科来看，七年级语、数、英、地理名次上升，政、史、生物名次下降，尤其是政治下降了 3 个名次，优秀率方面，语、数、英上升，数学从升到很明显，但政治和生物两科优秀率降为 0，值得深思；八年级语、数、英、物理四科名次和优秀率均呈升势，英语名次由 4 升 1，数学优秀率明显上升，由升到，其它学科名次下降，但整体优秀率上升，只有历史优秀率降为 0；九年级，语、数、综文名次上升，英语、综理名次下降，但波动不大，优秀率整体呈升势，平均增长 3 个百分点，只有综文较差。2、横向来看：7 月份统考中，七年级语、数高于平均分，其余低于平均分；八年级语数政史生五科高于平均分，英语、地理、生物较差；九年级只有综理低于平均分；年底考试中，七年级语数外三科高于平均分，八年级语、数、政、生四科高于平均，九年级语、数、物理、历史四科高于平均分。通过以上对比，整体优秀率偏低，综文及地理、生物学科上应重点加强优等生的培养，大部分学科合格率较高，超过 50，尤其是14 / 16语文均超过 85以上，只有七年级生物、历史和八年级历史合格率不足 20，需要根据教学动态及时调整教学策略。3、中考成绩分析2016 年我校升入县一中 163 人，市一中 3 人，优秀率为 60，全县排名英语、体育第 1 名，数学，理综第 2名，语文第 3 名，文综第 4 名，争取今年的中考成绩不低于去年，再上新台阶。主要的工作措施质量是学校的生命线，是学校工作的中心。质量分析的最终目的是为了提高教学成绩，在分析基础上又如何整改呢？我以为：要发挥年级组、班级、教研组团队精神，要有大局观念：“只有大家好才是真正的好” ，要构建和谐年级组共同提高。要树立服务于学生、服从于教学的意识。还要强化落实三种责任制：以年级组长为核心的年级责任制，以班主任为核心的班级责任制，以教研组长为核心的学科责任制。基于以上的认识，教学管理工作要抓好四个方面：1、对年级组工作提出三点要求：召开一次年段学生大会，对上学期进行总结表彰并对本学期工作进行布臵和动员，在年段营造一个鼓足干劲力争上游浓浓学习氛围；帮助相对比较薄弱暂时落后的班级、学科，