二年级数学下册三单元第一课时锐角和钝角

课题 课题 第一课时第一课时 锐角和钝角锐角和钝角 授课教师 李冬梅授课教师 李冬梅 教学内容教学内容教科书第 38 39 页的内容 教学目标教学目标 1 进一步巩固学生对 角 边 顶点 直角 的认 识 熟悉比较角的大小 力求学生能够通过多种方法实现大小 的比较 2 新课的导入 在比较中提示一种角比直角大 还有一种 角比直角小 从而揭示出锐角和钝角的概念 力求以发挥学生 的创新能力为主导思想 在运用板书画一画 学生读一读的方 法加深对锐角和钝角的认识 理解 3 实践练习 注重学生知识的的形成过程 从判断推理 寻找发现 到小组合作的画一画 拼一拼 折一折的实践练习 在充分展示学生个体的优势的同时 注重学生的动手操作能力 和合作精神的培养 在合作的过程中考察学生任务 时间的合 理统筹 4 整个过程体现学生在活动中学习 在活动中探究的乐趣 充分体现生活数学 快乐数学 教学难点教学难点 1 认识锐角和钝角 并理解与直角的关系 2 在认识理解的基础上 能够动手折叠或正确的画出锐角和 钝角 3 围绕生活 通过比赛的方式 巩固理解锐角和钝角 教学重点教学重点 实践练习 注重学生知识的的形成过程 从判断推理 寻找发 现 到小组合作的画一画 拼一拼 折一折的实践练习 在充 分展示学生个体的优势的同时 注重学生的动手操作能力和合 作精神的培养 在合作的过程中考察学生任务 时间的合理统 筹 德育渗透德育渗透 整个过程体现学生在活动中学习 在活动中探究的乐趣 充分 体现生活数学 快乐数学 教学教具准备教学教具准备 三角尺 学生三角尺 纸张 教学过程教学过程 使用教师主备教师李冬梅 马春艳 课程引课程引 入入 一 引导入课 复习旧知 1 复习内容 引导学生回忆关于角的知识 出示角 根据图例回答这是一个 角 角是怎么组成 请你在图上填出 边 顶点 边 出示直角 这是一个什么 直角 除了这些 你还知道了哪些知识 小组讨论汇报 2 比较两个角的大小 两组 一组是移动后完全重合 即相等 一组是移动后不能完全 重合 即不等 第二组可请学生指出哪个角大 哪个角小 3 比较锐角和钝角的大小 注意 此处不揭示出两个角的概念 只当作两个普通的角出现 采用借助直角的方法完成比较 设计意图 通过对角的回忆 调动学生发挥认知能力 在学生已 有知识经验基础上开展本课的学习 新课设新课设 计计 二 自主探究 导入新知的学习 1 出示上海杨浦大桥的情境图 请大家认真观察 在这幅图中 你们能找出角吗 指一指它在什么地方 2 采用回忆的方式 进一步的加深对新知的认识理解 并进行 板书 一个是锐角 一个是钝角 板书 锐角 和 钝角 说一说锐角与直角的关系 在锐角的下方板书 比直角 小 在回忆钝角与直角的关系 在钝角的下方板书 比直 角大 按照学过的方法请学生分别在 锐角 和 钝角 字样上方 板演两个直角 根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角 在另一个 直角上画出钝角 以加深对锐角和钝角的理解 读一读 加深记忆 并在练习本上分别画一个锐角和钝角 教师巡视 抢答 教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问 活跃 课堂气氛 例 A 锐角比直角 B 比直角大的是 设计意图 小组合作进行探究性的学习 有利于学生更清晰地把 握锐角和钝角的本质属性 在合作中解决问题 正是新课标倡导 的全新学习式 课堂练课堂练 习习 三 巩固实践阶段 将数学知识与生活相联系 实行小组活动教 学 在合作中完成 1 引导学生动手操作 1 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角 2 请在大家再折出一个锐角和一个钝角 3 请大家用直尺和三角板画出一个锐角 一个钝角和 一个直角 2 自由活动 找一找 老师带我你们去小海龟的家 瞧 小海龟的家都是由我们学习 过的图形组成的 有锐角 钝角 还有直角 小朋友们仔细看一 看 哪些角是直角 哪些角是锐角 哪些角是钝角 并说出原因 3 出示两道判断题 课件板演比较的方法 A 下面图形中哪些角是锐角 B 下面图形中哪些角是钝角 写有 最 的方形宝盒 出示两部分的内容 课件板演 A 用角描述图形 如 红领巾是有 2 个 和 1 个 组成的 B 用同样的方法描述教室里的物品 如 黑板是有 4 个直角组 成的 小组自由发言 限制发言的时间为 1 分钟 4 小组合作完成三部分内容 限制时间 关注学生的合作意识 和任务 时间的合理统筹 A 拼一拼 把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起 拼出大 小不相等的锐角和大小不等的钝角 B 画一画 以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角 C 折一折 用纸张折出一个锐角和一个钝角 设计意图 通过多种形式的巩固强化 使学生能比较牢固地建立 对锐角和钝角的理解 同时感受角的分类以及三种角之间的变化 联系 课堂小课堂小 结结 四 总结 深化阶