科研骨干学习心得体会

1 / 26科研骨干学习心得体会学习 反思 提升记科研骨干班学习总结去年，我有幸参加了西城区科研骨干研修班的学习，聆听了专家的讲座，身边同班的故事。使我进一步了解和掌握了科研的知识，特别是那些很有造诣的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，我受益匪浅。现就一年来的学习总结如下：一、提高认识，明确方法1.做好课题研究通过一学年的研修活动，我深刻地认识到教师的专业发展离不开课题研究，而作为教师在选择课题时不必贪大求全，也不要认为做课题就得写出高质量的论文。其实做课题就是要解决自己教育教学中实际问题。不管是一个实验的改进，一个问题的设计还是一个次序的改变，一种观念的更新，一种方法的实施等等，只要能够弥补不足，提高效益，2 / 26都可以是一个好的研究课题。只要我们能不断反思自己的教学过程，我们就会找到许多值得我们研究的问题，再通过计划、行动、观察、再计划、再行动、再观察直至找到解决问题的策略和方法。当你研究的问题有一定的时效性和实效性，你就可以总结成文。当然课题研究的目的主要还是为了解决实际问题，只有在这样的课题研究目的下才可以真正提升自己的教育教学水平，课题研究才更有意义。2.解决实际问题做好科研需要我们教师积极探索教学规律，对日常教学中出现的(来自: 海达 范文 网:科研骨干学习心得体会) 问题、发现的焦点进行深入的思考，在思考的基础上推出解决问题的策略，在实际工作中进行方式方法的尝试。3.真正提升自我在此次培训过程中我们经常听一些专家、同伴的报告或讲座，知道作为一名教师要加强理论学习，增强教科研能力。3 / 26但是怎样才能做到理论学习与实际工作有效的结合？怎么就叫做我自己的科研能力提升了？我想这其中的学习、吸引过程，就是一个自我的提升过程。对照理论、实际操作方法，思考自己的工作方式、工作策略，在彼此对照中找到问题，改正问题就是一个提升，就是一个学习的有效吸收。通过对现代教育理论的系统学习，从整体上强化了教科研意识，提高了自己的理论素养和教学科研水平。二、行动研究，且行且思在骨干班的学习中，更多的感受就是研究要动起来，在行动研究中，行中思，思中行，通过不断开展教育教学研究的行动设计、组织、反思、调整、改进，来促进研究的发展。教科研工作如果落到实处，对学校各项工作的开展都有一定的促进作用。无论是统领学校教育、教学管理的重点课题，还是来自教研组、备课组、年级组、乃至教师个人的课题研究，必然来源于实践中亟待解决的问题。我区教师进修学院教科室主任张才龙老师说：学校教科研的选题必须有利于发挥自身的业务专长，有利于促进教育改革、提高教育教学质量与办学效益。因而学校教科研工作的开展4 / 26应当尽量避免随意性、任务性，做好课题酝酿与设计具有举足轻重的作用。学校日常的许多工作实际上就是在做行动研究，就是在做解决问题。例如，在日常管理中的一个小案例，就是用解决问题的眼光来思考内在包含的东西。科任教研组建设案例思考当前随着新课程实施的不断推进，教师专业化发展需求的凸显，允分开发教师的实践智慧，发挥教师在课改中的主人翁作用，已成为人们的共识。教研组无可回避的成为探讨教学问题、展开有效实践的重要阵地。教研组长作为这个团体的核心人物，如何成为学科教学的引领者和研究活动的有效策划者，是我们应该认真思考和实践的，也是我们学校进一步发展中值得重点关注的问题。 案例：这是一次常规的校内科任教研组活动，组里的老师先后来到会议的地点(学科专业教室)，有的老师到了后在聊天，有的老师带了些作业在批改。组员到齐后，教研组长先结合学校的工作任务传达了教研组近期的工作计划和安排(在这个过程中教师 A 一边听，一边不时和旁边的老师聊几句，5 / 26教师 B 还在抓紧改作业。大多数教师只是听着，个别教师在做记录。)随后，教研组长又拿出准备好的一篇关于新课程教学理念的文章，把其中的重要观点读出来，提请组内的教师一起研讨。此时，教师各自发表了一些观点，讨论并不踊跃，也没有人负责把讨论的要点记录下来。在讨论结束后，教师 c 无意的说起了最近上课时的小插曲，自己如何处理的方法，其他教师则饶有兴趣的纷纷接上话题，有的说起某班学生的学习态度，有的谈到作业批改时发现的问题你一言我一语很是热闹。案例分析：在这个案例中发现教研组长在组织本次教研组活动时没有让每位参与者明确本次教研活动的主要目的；对于组织研讨的内容和议题也没有提前分发给组内教师，让每个组员在会议之前有充分的时间考虑会议的议题，才能通过会议获得意见和想法；组内教师参与教研组活动的积极性不够，只是当作例行公事的会议，没有形成真正的教学和研讨的氛围。反思和改进：6 / 261、教研组活动要进行设计。(1)教研组长要精心组织每次教研组会议，每次会议要让参与者明确开会的目的(如以明确问题、解决问题为目的：“这次会议我们是讨论这一阶段教学中遇到的关键问题，并对解决这些问题献计献策。 ”)(2)要提前分发会议的议题，要让每个组员在会议之前有充分的时间考虑会议的议题，才能通过会议获得意见和想法。(建议做法：教研组活动的计划印发给每位组员，并结合情况的变化随时更新调整。)(3)教研组长要学习并掌握一些会议扩展的技巧，以促进会员参与及提高会议的有效性。(如赢在同队一书中所提到的“头脑风暴会议”是一种非常有效的产生创造性想法的办法，是让人们思考多种想法、让参加者追随别人的想法并提出新办法、确保有人提出想法时参加者不做任何的批评或评论。这种方法要求参加者离开他们的椅子，并主动投入进来：要求参加者在粘性条上写下他们的想法，并随意的帖在黑板上让参与人将自己所想到的见解提出来或同样写在粘性条上，再次随意的帖在黑板上讨论并7 / 26将想法进行归类把类似的想法都归好类后，参加者就应该寻找能够将一个意见组中所有的项目都联系起来的共同的问题或是主题。)改变活动的固有形式，可以将学校现在行政会的模式引入到教研组活动中来：轮换主持人、确定研究主题、固定活动流程、及时反思。换一种形式，更有助于教研组活动焕发新的青春。2、教研组活动要关注“生成” 。虽然教研组的活动结合学校的工作是有一定的计划和安排的，但作为教研组长要有敏锐的洞察力和科研引领的能力，要随时注意到教研组活动中新的“生成” ，要善于捕捉教师在活动中的有感而发，要让教研组会议为教师搭建教学信息交流的平台，引导教师学会从简单的“有感而发”到深入的“有思而研” 。在平时的教研组活动中，应随时把大家零碎的感想和感言记录下来，从中发现和挖掘有共性的问题或有价值的可以深入探讨的东西，这样的议题才能真止贴近组内教师，真正对教师本体性知识的提高和教学实践有指导性。对于教师在教学中遇到的疑难和困惑，可以建8 / 26立教研组的“问题库”通过教研组或备课组的进一步研讨，共同解决，形成共识。通过对“生成性问题”的归类和研讨，使教研组活动为教师提供反思的环境，学会反思的方法和手段，帮助组内教师形成反思的意识和研究的习惯。在发现中，看到问题的实质，思考问题的解决办法，尝试想到的办法，破解管理中的难题，这不就是日常的科研吗？三、学习中反思 反思中学习孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”社会的发展和进步给教育提出了更新更高的要求，积极认真地研究教育现象和问题，寻求最佳解决对策，这是摆在每位教育工作者面前的紧迫任务，也只有努力做到这样我们才能不断适应社会发展的需要，始终跟上时代的步伐。华东师范大学叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ”此话不无教育科研骨干培训心得体会9 / 26璧山县青杠实验小学校 郭兵在教委教科所的安排下，于 2016 年 4 月 11 日至 7 月 5 日之间我在璧山县教师进修学校参加了为期 5 天的璧山县教育科研骨干培训。通过倾听学习重庆市教科院副院长王纬虹、教科院副所长张鸿、西南大学教授于泽元、教科所巫正伦老师的报告，使我受益匪浅。 我虽然已教书十几年，从事教育科研的管理和研究工作两年，但在教育科研方面，有的时候在缺少理论和科研经验支撑下还是感到力不从心。通过这次学习，了解到了许多以前不知道的内容和一些新的理念，我收获颇丰。王纬虹副院长的报告让我对课题研究工作有了更深的了解。在选题上我知道了要从我们的身边实际情况和问题中提炼出适合我们研究的课题题目。课题论证中要明确申报、论证的目的和意义，课题论证的程序和关键。通过倾听张鸿副所长的讲解，真正认识了中小学教育科研管理的六个”W”：即为什么要管理、管什么、怎么管、管理的时间、管理的地点、谁来管管理谁。教育科研是研究教育问题和现象、揭示教育规律和本质的创造性活动，是人文社会科学研究的重要领域，是人文社会科学的重要组10 / 26成部分。 于泽元教授的教育叙事研究报告，用了生动、形象的教育故事，让我明白作为一名教师要建立平等的学生观，要放下教师的架子与学生平等的人与人之间的交流。这样学生才会在不惧怕老师的前提下敞开心扉与老师真正的交流。学习才更有兴趣，学习才更加优秀。总之，教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用正确的观念来看待教师的教育科研，消除浮躁心情，从实际出发，根据我们教师自身的特点，开展好教育科研工作。2016 年 3 月，我有幸参加区级科研骨干教师培训。为期 2天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。具体体会汇报如下：11 / 26一、提高认识，转变观念理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要该掉传统的“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的发展。良好的教育就是不仅懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师“教得怎么样” ，而是要看学生“学得怎么样” 。教师在教学中要大胆“放手” ，让学生学会“做中学” ，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱” ，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种平等的尊重，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的激励。在教育由以本为本变为以人为本，教师由控制者、评判者转向参与者、引导者，学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学12 / 26生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，认真研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何思考的，其中是否存在着经验。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。二、结合实践，提高效率课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为变化。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，13 / 26提高自身，向更完善的目标努力。要想成为一名合格的科研骨干教师，就必须要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。今后教学，我要努力实施新课程改革，把培训学习到的新的理念、新的教学方法、新的教学评价方式用于教学过程的始终，不断加强新课程理论的学习，课堂上设计利于学生能力发展的活动，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，变学生被动为主动，使课堂氛围活跃，提高教学效率，使每一个学生都得到发展，培养学生的创新能力。三、 内容丰富，博采众长无论日常生活，还是教学过程，教师自身素质作用不可低估。这就要求教师努力学习，积极进取，不断提高自己的自身素质。区进修学校组织的中小学科研骨干教师培训，给了我一次全面提升自我的机会，使我在知识的海洋里尽情地遨游着。阅读“培训”的学习材料，将会使我在今后的备课，授课中得到了很多启示。譬如，教学目标的实现，教学设计流程的精心设计，多媒体教学的使用，授课方式14 / 26的选择，各门学科知识的学习和融汇贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。犹在教学过程这一环节上，无论是课前的精心备课，课堂上的教学流程，还是课后的作业检查与教学反思，一系列流程均将得到进一步提升。聆听专家讲座，如沐春风，通体舒畅，让我学会了如何对学生进行数学思维的评价；如何激发每一位学生的自我潜能；如何提高课堂教学的有效性。拜读同行创意，参加班级讨论，亦有“听君一席话，胜读十年书” ，“三人行，必有我师”之感。在相互切磋，交流和讨论中，日常教学中存在的细微之处，也将会得到了良好的改正。总之，专家和一线教师以他们的亲身体验和丰富的教学经验为我们做指导，让我在短暂的数天时间里更好地了解新课程实施中会面临和需要解决的困难，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次骨干教师培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通过这次培训我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的教学世界更丰富多彩，让我在教学修养上也得到提升。我于培训第一天带着教学中遇到的困惑，来到幸福中学参加骨干教师培训。今天上午聆听了领导们的欢迎词和讲座，15 / 26很令人感动，他们都寄予来学习的教师们殷切的希望。要求我们回去后发挥引领和辐射作用，虽然时间短，但是学习任务重。在家是教师，来学习是学员，要换位思考，转换角色，力争在有限时间里取得最大收获。一个学校教育水平的高低取决于骨干教师。我们每一位教师都要力争做一名授之无愧的骨干教师。 ”是呀！古往今来，许多文人墨士送给教师无数赞词：什么园丁、蜡烛、阶梯、春蚕是的，我们教师是用语言播种希望、用汗水浇灌幼苗、用心血滋润花朵、用笔书写人生。在新课程实施的今天，大力提倡一切为了学生的发展，尊重学生，师生平等。要想适应时代的要求必须改变传统的师生观念，建立良好的师生关系，做学生的知心朋友。哲人詹姆士说过，人类本质最殷切的需求是渴望被肯定，特别是我们的孩子，他们正处在自我意识急剧发展的时候，具有非常强的自尊心，他们更需要家长和教师的赏识和尊重。从人格上来讲学生和老师是平等的两个独立的人，教师也要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。在课堂上，教师和学生是共同成长，共同进步的学习者；在课后，教师要走到学生的中间听一听学生的心声，帮他们解决生活中的16 / 26困难。以朋友的身份来赏识和尊重学生。作为一名人民教师，就要不断进取，不断充实自己。我在教学常问自己：“我该怎样教这些孩子们？”是满足于年复一年照本宣科、还是旧曲新唱、老课新上？是满足于传授知识，还是融入对学生们进行独立性、创造性、主动性的素质培养。我认为，教师要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法才能教好学生，所谓“学高为师，身正为范” ，作为一名骨干教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。人们常说：“教师要给学生一碗水，自己须有一桶水。 ”而我却不以为然，必须是活水源头才行。问渠那得清如许，为有源头活水来。躺在原有的知识上，光有奉献精神的老师，未必就能成为一个好老师。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。我从十几年的教学中体会到：教师要学得东西很多，本学科的、相关学科的，认为就可应付学生，那也是大错特错。有些孩子知道的老师可能不知道，或知之甚少，或知之甚浅的，说不出道理来的东西都需要老师不断地加强自身修养，完善自身素质。时代在进步，科技在发展，知识在更新，以往掌握的一些静止的知识和方法，在昨天可能还是合格教师的标准，在今天也许只能马马虎虎地应付当一名普通教师，而明天就会被淘汰。只有树立终生学习的思想，17 / 26不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心中树立起较高的威信。我想：合格教师的标准应当是动态的，是不断提高的，这就需要我们去发现、去探索、去创造，就时时需要我们有一颗进取心，不求做得最好，但求做得更好。古人说：“亲其师，信其道。 ”对于教师，受学生喜爱和欢迎是事业成功的起点。只要不断进取，不断攀登，与时俱进，讲究科学方法，以诚挚的热情去不懈地努力，就一定能去迎接一个个新的挑战。作为一名科研骨干教师，我愿意和诸位同仁共同努力，努力把自己锻炼成为优秀的创新型的中学教师；我愿无愧于人民教师的光荣称号，和大家一样，用真诚、热情、和努力为每个孩子撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂，最动人的光辉！2016 年从事科研课题研究心得体会学校：爱辉镇中学科目：生物姓名：于海洋18 / 26科研骨干教师培训心得体会金龙山中学朱峰一直以来，总觉得校本科研是一项很高深的领域，虽然曾多次偿试涉入这一领域，但总觉得自己的研究还是停留在很层面，感觉对这一领域的很多东西自己了解得还不是很深入，更别说是运用自如了，但通过这次学校对校本科研工作的培训学习，使自己受益匪浅，很多模糊的东西一下子变得明朗，现在简要说一下自己本次培训的心得体会。通过培训，我知道了如何确定研究的课题，而且感觉确定课题其实是一种很自然、很简单的事，只要在教学中做到用心、留心。很容易确定一次很有价值的课题，因为教育科研课的来源其实离我们的工作实际很近很近，我们可以从教育教学实践中寻找课题;可以从理论文献中寻找课题;从成败经验中寻找课题;从教育改革和发展出现的理论及政策问题中寻找课题，另外，科研课题的选择要遵循以下的几个原则;1、价值性原则。2、创新性原则。3、可行性原则。本次培训让我觉得收获最大的就是终于明晰了制订研究工19 / 26作计划的基本结构，在制定研究计划的时候，我们一般要从以下几个方面去落实：一、课题名称。二、负责人及成员分工。三研究的目的、意义。四、内外研究的现状。五、具体的研究内容。六、研究的方法及手段。七、实施阶段。八、保障条件。九、经费支出。十、成果形成。有了这样清晰的结构，我们在制定研究计划的时候就会更有条理且有一定的实用性。通过这次培训学习我更明确了进行一项课题研究的主要步骤，在实际的研究中，遵照以下几个步骤会使自己的研究更具科学性。一、确定研究课题。二、查阅文献，初步调查了解。三、制定研究工作计划。四、立项。五、搜集并整理资料。六、实施计划。七、撰写研究报告。 总之，通过这次培训学习我收获很多，在以后的校本研究工作中，相信自己会更有章可循，有理可依，让校本研究工作越做越好。 创新是一个民族的灵魂，培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。在小学阶段，学生的创新能力的培养这个课题也日20 / 26益引起教育工作者的重视。那么，怎样在语文教学中培养学生的创新精神呢?在教学中我有以下-体会：一、质疑问难，诱发创造个性。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。因而在教学中，我们要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生求知的强烈愿望，让学生在已有的知识基础上，去探索规律,给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新精神。发现问题远比解决问题更重要。要创新，首先要善于发现问题，而要发现问题，要有质疑习惯。质疑问难本身就蕴含思维的火花，也是创新的起点。因而在教学中，我们要经常鼓励学生多思考，多提问题。我们要善于激疑，以启发他们的思维，使之茅塞顿开。由于学生的知识、经验有限，有时思维的触角达不到隐含在课文中的疑点。教师应引导学生从隐含疑点处质疑，投石击浪，拨动学生思维的琴弦，掌握知识的内在联系。21 / 26二、自主学习，促进创新思维。基础教学课程改革纲要中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学的意识和反应的学习方式。学生是学习的主体，教师是学习的辅体。良好的学习方式是“以学生为主，教师从辅” 。学生的自主学习对理解课文的意义有着举一反三的作用。其次，现代教育要培养学生的创新精神，在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，因此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。主要从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。22 / 26我参加 2016 年省级科研骨干教师培训的一些心得和体会吉化九中 李国栋2016 年版数学新课标解读：从理念到行为把握操作方法最重要 ? 新修订的数学课程标准到底对我们的教学会产生怎样的影响呢？我认为，准确把握标准变化特点、以案例为载体形成具体的实践操作方法、关注广义教材是三个核心环节进一步明确“学生发展为本”的教育理念，把握从“双基到四基，从两能到四能，从单一思维到复合思维、增加多个核心词”的变化特点。 ? 修订后的课标对实验稿课标既有传承，也有发展，我学习了修订后的课标，觉得以下三点变化最为深刻。调试数学观，明确新的数学课程观。实验稿课标认为， “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 ”而修订后的标准将其调整为“数学是研究空间形式和数量关系的科学。 ”数学是一门科学，而非过程，无论是直接来源于现实世界23 / 26的，还是来源于数学世界的，只要是空间形式和数量关系，都可以构成数学的研究对象。与此同时，将原有的“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的数学课程观，修改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展” ，这样的表述方式，保留了实验稿课标所界定的数学课程观的精髓。明确提出“四基” 、 “四能”和复合思维的要求。对学生的培养目标，在注重基础知识、基本技能的前提下，增加了针对基本思想和基本活动经验的具体要求，更加凸显数学对于学生发展的特殊作用，将实验稿标准提出而尚未显性化的有关理念显性化，这是对 10 年改革成功经验的提纯和升华。对于能力培养的问题，不仅直接提出能力培养，而且增加了“发现问题、提出问题”的能力要求。这种变化，不仅充分延续实验稿对于创新精神关注，而且有了显著发展。在继续关注归纳、猜测等思维形式的基础上，修订后的课标明确提出“归纳思维”与“演绎思维”并举的具体要求。2