高中语文教学“三步四看”巧解高考诗歌鉴赏题.doc

“三步四看”巧解高考诗歌鉴赏题高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。每年高考考生在这一板块上失分相当严重，尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳得很系统，但过于理性，缺乏针对性和可操作性。仔细审阅我的诗歌鉴赏这一板块的日常教学和所带学生在高考语文中的诗歌鉴赏题得分情况看，我觉得自己总结的“三步四看法”巧解诗歌鉴赏题很有用，尽管不是什么大手笔，权当抛砖引玉之谈，先拙笔如下，希望能对学生答题有所启示和帮助。一、“古诗歌鉴赏”的考查点考试大纲对古代诗歌鉴赏的总体要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。我把考纲对诗歌鉴赏的要求概括为“两面五点”，一为形式层面：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；二为内容层面：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象和事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想情感，理解形象的典型意义。鉴赏诗歌的语言包括准确理解有关词语的特定含义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。鉴赏诗歌的表达技巧包括比喻、夸张、借代、互文、通感、双关、对比等修辞技巧，直抒胸臆、借景抒情、托物言志、情景交融等抒情方式，借古讽今、用典、象征、动静结合、虚实相生、比兴手法、衬托等表现技巧。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度包括概括主旨，简析诗歌的思想意义、人生意义，赏析作者的审美情趣和艺术风格等等。而且鉴赏诗歌的表达技巧和评价诗歌的思想内容是最重要的两个考点。在平常备考中，我们必须坚持两点论和重点论的统一，既要花大力气重点突破重要考点，同时兼顾其他考点。眉毛胡子一把抓，是什么也抓不到的。对于高考诗歌鉴赏考点，资料书上都有详细的介绍，我就不多费口舌，希望同学们利用手头资料把考点理解透，知道考什么后我们再来说怎么考。二、“古诗歌鉴赏”的解题技巧“三步四看”是我总结数年来教学经验升华的结晶，也是一种解答古诗歌鉴赏题的行之有效的方法，希望写出来对同行和学生都有所帮助。“三步”所谓“三步”，就是指从分析意象入手，从表现手法（广义）着笔，从思想情感作结。任何一首诗歌，都离不开意象的描绘，而作者描绘意象都是为了抒情，所以我们先从分析意象入手，找准诗歌鉴赏的切入点；既然表达技巧是诗歌鉴赏的重要考点，那么我们答题就从表达技巧写起，把握答题方向；然后再体会出诗歌所抒发的情感，作为诗歌鉴赏题的最终指向。做到这三步，诗歌鉴赏题就立于不败之地。【题例】孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。解题方法：这是一首咏物诗。王安石在诗中选择了“孤桐”这个意象，借孤桐来言志，孤桐即为诗人人格的写照。孤桐天生枝叶繁茂，虽然孤独却树干笔直高耸入云，深深扎根大地，越老越强，越暴晒越茁壮。通过这些特点的揭示，诗人自身的品质也就不言而喻。王安石在变法中，尽管受到种种打击，但他志存高远，正直不屈，经历的磨难越多，斗志越坚，为了天下苍生，不惜粉身碎骨。诗人运用托物言志、用典的手法，表达了自己的人生追求：正直向上，虚心扎实，坚强不屈，甘愿为解救百姓的疾苦而献身。不管题目怎么出，答案要点已尽在笔下，然后再看题目怎么出就怎么答，基本上就是八九不离十了。2、“四看”所谓“四看”，就是指：看标题，看作者，看注释，看诗歌。看标题标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。【题例】竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风思友、闻风疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的清怀。看作者“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破，运用知人人论诗、知人论世的方法。特别是近几年高考诗歌鉴赏题，都是一些大家的不太出名的作品，这种方法格外有用。【题例】清平乐独宿博山王氏庵辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。通过回忆作者的人生经历，作品的主旨（情感）就显而易见了。看注解有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。【题例】春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注李弥逊（1085-1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 这是08年的全国卷（）高考诗歌鉴赏真题，仔细阅读注解后，第2问的答案就显而易见了。一个满腹才气仕途顺利的诗人，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职，此时的诗人肯定因为政治上的失意而寂寞愁苦；看到现在家门前门口罗雀，和以前自己高官在位时车水马龙的情景一对照，自然感叹世态炎凉。看诗歌高考诗歌鉴赏题是对给出的一首诗歌进行鉴赏，因此鉴赏时很大程度上都得就诗论诗。抛开诗歌本身大谈特谈诗歌鉴赏的做法，基本都是无稽之谈。可以说前面“三看”都是帮助我们理解诗歌把握主旨的，而最根本的一条还在于“看诗歌”。一般来说，“看诗歌”应从四个方面入手。看意象从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握诗歌的主旨。【题例】鹊桥仙夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！我们知道，与杜鹃鸟相关的有一神话故事：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”，从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平与提供的背景，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。看技法从诗歌的技法入手，有时也能迅速地把握诗歌的主旨。【题例】乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。此诗采用的写法，一为用典，“朱雀桥”“ 乌衣巷”为东晋的繁华之地，“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情。“野草花”“夕阳斜”，这些景物让人联想到萧条衰败；旧时的堂前燕，目睹了王谢家族的富贵荣华，现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手，可以在字里行间感受到昔盛今衰的王朝悲歌。这首诗，就是在感叹唐王朝的衰败。看关键语言（结句、诗眼、典故）古诗中的关键语言，例如结句和一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。【题例】鹊桥仙秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传送出来的情感。【题例】泊秦淮杜牡烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。把握这首诗的主旨时，首先应将文体定位抒情诗，然后把握情感：讽谏唐朝统治者贪图享乐，当心亡国。如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主旨。例如，白居易的琵琶行，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊主旨：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的人物形象可以概括出该诗的如果是哲理诗，概括主旨时则应揭示诗中所蕴含的哲理。【题例】过松源，晨炊漆公店六首（其五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。把握这首诗的主旨时，首先应将文体定位哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自