阿里山纪行教学设计

第 1 页 共 6 页 阿里山纪行教学设计阿里山纪行教学设计 是语文给大家推荐的较优质的教学资源 其教学 环节之精彩 教学设计之精致 教学问题之精当 令 人耳目一新 回味无穷 下面一起来学习下吧 教学目标 1 学习游记采用移步换景的写法 描写了阿里 山美丽的风光 2 理解作者赞扬台湾人民生态意识和利用生态 发展旅游的理念 表达两岸人民的心融合起来的共同 愿望 重点 难点 1 重点 采用移步换景法 2 难点 富于音乐美和情韵美的语言 课时划分 二课时 教学设计 第一课时 教学过程 一 导入 教师借助多媒体 播放 大海啊 故乡 和 阿 里山的姑娘 的音像资料 营造气氛 引入美如画的 第 2 页 共 6 页 阿里山 展示有关阿里山的图片 包括阿里山全貌 阿里山树林和阿里山 神木 等 让学生饱览阿里山 的风光 二 作者简介 吴功正 当代作家 文学评论家 1997 年 7 月 初 他应一批台湾学者的邀请 赴台湾讲学 交流两 岸文化 之后 他游览了台湾著名的风景区阿里山 作者被迷人的阿里山风光深深陶醉 他想把阿里山描 绘出来 介绍给大陆读者 让更多的人知道它 于是 回国后写下了 阿里山纪行 一文 三 朗读课文 配景朗读 把学生引入到一种优美的意境中去 四 理清文章思路 学生讨论 交流 明确 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过 程 全文 10 段 可分为三部分 第一部分 简述两岸学者欢聚台北的隔洽场面 以 大海啊 故乡 和 高山青 开启全文 定下抒 情基调 第二部分 描写游览阿里山的全过程 这是游记 的主体部分 第三部分 写下山 仍以 高山青 作法 呼应 第 3 页 共 6 页 开头 令人回味无穷 五 探究 不到阿里山 何以能说到了台湾 不到神 木 又何以能说到了阿里山 读了课文 你对阿里 山 阿里山的神木一带的风光有了哪些认识和感受 你怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的 学生讨论 交流 明确 六 精读课文 3 9 段 思考 作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见 到的风光 教师引导学生通过阅读课文然后分组讨论 深入 于理解课文内容 最后教师加以点评 七 布置作业 1 课后练习四 2 选用课时作业优化设计 第二课时 教学过程 一 复习旧课 并引入新课 二 品味语言 本文的语言富于音乐和情韵美 读下列句子 谈谈你对文章语言美的体会 1 潭无鱼鳖 林无鸟兽 偶或有如蝉 如蝇 第 4 页 共 6 页 如蚊的声音 侧耳谛听 分辨 捕捉 却又没有 那 是静谧的世界 净洁的世界 甚或禅的世界 偶一人 声也是悄悄的 舍不得打破山间的安宁 2 森林恰似一片汪洋 无边无际 其盘曲之势 如幢顶 如伞盖 又如古寺宝塔 真不知树躯有多少 围 树身有多么高 它们排列之整齐 如孙武之军阵 秦皇之兵马 3 山中 树多 人少 不知阿里山的姑娘究竟 在何方 树密 阴厚 仿佛能揉出浓汁 我只觉得 阿里山的风光美如画 学生讨论 交流 明确 1 这段文字运用了对偶 比喻 排比等多种修 辞手法 交错使用整句和散句 形成了轻松 舒展 迂曲 鲜明的节奏 富有声感和音乐美 循声得情 通过反复诵读 我们可以体会到作者对静谧 洁净 禅的世界的独特体验 2 这段文字用了六个比喻句 句式整齐 结构 匀称 节奏鲜明 和谐动听 第一个比喻 森林 恰似一片汪洋 是形容森林的无边无际 如幢 顶 如伞盖 又如古寺宝塔 作者一连用三个比喻 描写树木的盘曲之势 这个比喻带有古典风味 它们 排列之整齐 如 孙武之军阵 秦皇之兵马 这里 第 5 页 共 6 页 连用助词 之 不仅使句式整齐 而且使文章足句 足拍 起到调节音节的作用 两个比喻兼拟人古色古 香 写出了森林排列整齐和严肃威武的气势 给森林 以人格化 3 这段文字在全文带有总结性 阿里山的风 光美如画 一句揭示了文章的主题 以高度凝练的短 句集中了高密度的信息 收到 以少胜多 情貌无遗 的效果 三 拓展训练 思考 你所知道的有关台湾的知识 在班上交流 四 小结 本文通过移步换景 形象地描绘了游览阿里山所 见的迷人风光 抒发了作者独特的感受 由衷地赞美 阿里山的风光美如画 赞扬台湾人民的生态意识 和利用生态发展旅游的理念 含蓄地表达两岸人民的 心融会起来的共同愿望 五 布置作业 1 课后练习三 2 选用课时作业优化设计 六 板书设计 阿里山纪行 1 歌曲 高山青 开启下文 第 6 页 共 6 页 2 阿里山 神木 古典