老人与海鸥教学设计

强化教师基本功 促进教师专业发展 1 教学设计个人信息 姓名单位联系方式 设计者付天琳麻峪小学88991876 教学基本信息 课题老人与海鸥 第二课时 学科语文学段高年级段年级六年级 相关 领域 教材书名 语文 出版社 人教课标版 1 指导思想与理论依据 语文课程标准 第二部分 课程目标 总目标 第七条明确提出 要注重学 生 具有独立阅读的能力 的培养 注重情感体验 在朗读能力培养方面高年级更 侧重于 入情入境地朗读 能力的培养 2 教学背景分析 1 单元安排 本单元的主题是 人与动物 选编了发生在人与动物 动物与动物之间的一个个 真挚感人的故事 学习本组课文除了把握课文的主要内容 更要体验文中的真挚情感 并且学习把这种情感写真实 写具体的方法 在本课的教学中让学生通过对重点词句 的理解 感受老人与海鸥之间的深厚感情 并有感情的朗读课文 2 课文简说 这篇课文讲述是一个清贫的老人与翠湖边的海鸥结下了不解之缘 每逢冬季来临 老人与海鸥便相约在翠湖之畔 风雨无阻 老人视海鸥为儿女 海鸥视老人为亲人 老人与海鸥之间结下了深厚的情谊 然而有一天 老人去世了 海鸥们令人意想不到 的举动让人们看到了海鸥竟然和人一样有着自己强烈的情感 并用自己的方式表达着 它们的情感 让人为之震撼 3 课文特点 老人与海鸥 这篇课文 极具情感的感染力 前半部分描写了老人与海鸥相处 默契 老人把海鸥当成自己的儿女来爱 他们之间相依相随的画面让人感受到人与动 物和谐相处的美好 后半部分描写在老人去世后海鸥用它们独有的方式进行追忆和哀 悼 让人不禁潸然泪下 这篇课文告诉我们动物与人一样 有着丰富的情感世界和内 心活动 强化教师基本功 促进教师专业发展 2 4 学情分析 六年级的学生经过五年的学习 已经具备了一些理解课文的能力 掌握了一些阅读 的方法 本班学生思维较活跃 能够根据问题快速在文中找到答案 能够通过朗读课 文感受课文的内涵及情感 从而受到心灵的震撼 但学生在找到答题点时不知如何组 织语言将自己的情感和想法表达出来 阻碍了学生和老师之间的对话沟通 从而影响 了对课文情感的理解 3 教学目标 含重 难点 教学目标 1 自主批注关键词句把握文章情感 通过体会重点词句的意思 揣摩作者是如何把老 人与海鸥之间的感情真实 具体地表达出来的 2 在理解课文情感的基础上 通过多种方式入情入境 有感情朗读课文 体会海鸥对 老人的情感 3 通过书面练笔形式加深对文章情感的理解 感受海鸥对老人的情感 动物的内心世 界 重点 通过重点词句的理解 感受老人与海鸥之间的深厚感情 有感情的朗读课文 难点 通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感 让学生体会 人 与 动物 的 和谐相处的美好 进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界 并让学生学 习把这种情感写真实 写具体的方法 强化教师基本功 促进教师专业发展 3 教学流程示意 写话练习 体验情感 写话练习 复习导入 渲染感 情 回忆感人画面 有感情的朗读 自学感悟 入情入 境 默读勾画批注 交流 谈感受 配乐引读 情感升华 感人音乐 图 片 出示感人的语 段 出示重点语段 配乐多种形式的 朗读 强化教师基本功 促进教师专业发展 4 4 教学过程 教学过程 教学教学过过程程教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 一 一 复习导入 复习导入 渲染情感渲染情感 二 二 自学感悟自学感悟 入情入境入情入境 1 同学们 上节课我们学 习了 老人与海鸥 这篇 课文 感受了老人与海鸥 之间的深情 请同学们回 忆一下 老人是如何爱海 鸥的 在你脑海中能回忆 起这些感人 温馨的画面 吗 2 理解 意想不到 师 正当我们沉浸在这温 馨的一幕幕时 这位关心 爱护海鸥 把海鸥当做自 己儿女的老人 在十几天 后却离开了这个世界 PPT 出示 当我们把 老人的遗像放在湖边 3 教师板书 意想不到 意想不到 是什么意思 1 请你默读课文的第二 部分 在读的过程中思考 到底发生了什么 意想不 到的事情 你的感受如 何 请你勾画出相关的句 子 把感受批注在旁边 然后大声朗读使你感受最 深的句子 学生回忆老人对海 鸥无私的爱 教师 出示感人的语段 有感情的朗读这些 语段 学生补充 意想不 到的事情发生了 预设 想象不到 难以想象 出乎意 料 意料之外 1 学生默读课文 勾画相关的句子 在空白处写下自己 的体会和感受 朗 读感受最深的句子 不仅仅是让学生通过 文本重温老人对海鸥 亲人般的情感 并在 脑海中回忆 形成画 面感 迅速的进入情 境 让学生复习联系上下 文理解词语的方法 提现语文课堂教学中 的工具性 让学生养成在阅读的过程 中思考 勾画 批注的习 惯 强化教师基本功 促进教师专业发展 5 2 老师随机出示重点句段 并点拨 PPTPPT 出示重点句出示重点句 段 段 1 你从哪里感受到的 随机板书 动作 叫声 随机板书 动作 叫声 翻飞盘旋 连声鸣叫 翻飞盘旋 连声鸣叫 2 它们平时是怎样飞翔 的 平时的叫声又是怎样 的 现在的动作和叫声与 平时有什么不同 2 全班交流所画句 子 并谈谈自己的 感受 预设段落一 一群海鸥突然飞来 围着老人的遗像翻 飞盘旋 连声鸣叫 叫声和姿势与平时 大不一样 像是发 生了什么大事 预设 学生抓住 翻飞盘旋 连声 鸣叫 这两个描写 海鸥动作 叫声的 词语 感受 意想 不到 的事情发生 了 预设 平时海鸥飞 翔应该是平稳的飞 翔 依着老人的节 奏时起时落 而不 是 翻飞盘旋 平 时的叫声应该是一 声 一声的叫 而 不会是 连声鸣叫 短 急促的叫声 围绕一个中心问题进 行重点词语的分析 让学生在分析重点词 语的同时 体会 海 鸥对老人 这种令人 意想不到 的情感 学会联系生活实际进 行有关文本的合理想 象 强化教师基本功 促进教师专业发展 6 3 想象或联系上下文 海鸥为什么会有这样的举 动 4 请你大声地朗读将这 种情感表达出来 5 师 还有哪些地方让 你意想不到 1 你从哪里感受到的 随机板书 急速 轮流 随机板书 急速 轮流 纷纷 站成两行 肃立不纷纷 站成两行 肃立不 预设 平时的海鸥 是依着老人的节奏 起起落落 叫声应 该是欢快 高兴的 而长时间没见到老 人后 再次见到老 人的是一张不会说 话的相片时 海鸥 们意识到老人不再 是那个活生生的老 人 面对老人的遗 像 海鸥们表现出 极度的悲伤 它们 的动作和叫声才与 平时大不一样 学生大声的有感情 的朗读这段话 预设段落二 海鸥们急速扇动翅 膀 轮流飞到老人 遗像前的空中 像 是前来瞻仰遗容的 亲属 过了一会儿 海鸥 纷纷落地 竟在老 人遗像前后站成了 两行 他们肃立不 动 像是为老人守 灵的白翼天使 预设 学生抓住 急速扇动 轮流 飞到 瞻仰遗容 纷纷落地 站成两 学会联系上下文解读 文本 体会情感 练习有感情的朗读 围绕一个中心问题进 行重点词语的分析 让学生在分析重点词 语的同时 体会 海 鸥对老人 这种令人 意想不到 的情感 重点词语的理解能力 的培养 强化教师基本功 促进教师专业发展 7 动 动 2 你感受到了什么 3 把你的感受用朗读表 达出来 4 师 还有哪些地方让 你意想不到 1 你从哪里感受到的 随机板书 炸了营 扑 随机板书 炸了营 扑 大声鸣叫 大声鸣叫 行 肃立不动 等 描写海鸥动作的词 语 感受到 意想 不到 预设 从 急速 感受到海鸥们非常 迫不及待的想要守 在老人的身边 从 轮流 纷纷 感 受到海鸥们在老人 的遗像前非常的井 然有序 能感受到 海鸥对老人的尊重 爱戴和一片深情 从 肃立不动 感 受到感受到海鸥们 面对老人的去世悲 伤到了极点 学生有感情的大声 朗读 预设段落三 海鸥们像炸了营似 的朝遗像扑过来 它们大声鸣叫着 翅膀扑的那样近 我们好不容易才从 这片飞动的白色旋 涡中脱出身来 预设 学生抓住 炸了营 扑 大 声鸣叫 描写海鸥 动作和叫声词语 感受到 意想不到 大胆说出自己的感受 做 到有理有据 练习有感情的朗读 围绕一个中心问题进 行重点词语的分析 让学生在分析重点词 语的同时 体会 海 鸥对老人 这种令人 意想不到 的情感 联系生活实际 理解 词语的含义 体会课 文中的情感 强化教师基本功 促进教师专业发展 10 三 三 配乐引读 配乐引读 情感升华情感升华 2 体会 炸了营 3 理解 扑 字的效果 想象 扑 这个动作 对 比下面两句话 看看在表 达上有什么不同 海鸥们像炸了营似的 朝遗像飞过来 海鸥们像炸了营似的 朝遗像扑过来 4 想象一下 海鸥们急 切的不想我们拿走遗像 大声鸣叫 着 你认为 它们似乎在说些什么呢 5 把你的感受用朗读表 达出来 1 PPT 音乐 师 老人 与海鸥亲人般的深厚感情 一直维持了十几年 此时 此刻我们还只把它们当成 海鸥吗 2 渲染情感 是啊 海鸥 们早已习惯了老人的关爱 预设 炸了营 让我们感觉到海鸥 们看到老人的遗像 被拿走了 非常的 着急 乱成一团了 预设 因为海鸥 们意识到就要和老 人永别了 希望阻 止我们拿走遗像 所以朝我们 扑 过来 感觉海鸥非 常的着急 海鸥们希 望能再多看老人一 眼 希望老人们的 遗像能多停留一会 儿 所以 扑 更 能体现出海鸥们那 种伤痛 无奈 急 切 焦虑的心情 预设 学生自由回 答 有感情的大声朗读 预设 老人把海鸥 在理解关键词语的过 程中要学会运用 换 一换 的方法 换掉 一个词语或者一个字 表达是否发生了改变 培养学生运用多种方 法的理解词语能力 培养学生勇敢的表达 自己的想法 并学会 组织语言 此环节的设计在学生 理解 感悟文本后 渗透教学的人文性 升华情感 让学生体 会到海鸥对老人生死 强化教师基本功 促进教师专业发展 11 四 四 就像习惯了父亲的疼爱一 样 有一天 老人突然去 世了 海鸥们再也看不到 那熟悉的身影 再也听不 到那亲昵的呼唤 再也寻 不见那个真心照顾它们陪 伴他们的老父亲 它们像 忽然被抛弃的孩子 该怎 么办 请同学们和老师一 起读出这份难舍难分 生 死相依的情感 PPT 出示 文字引读 师读 遗像被我们带到 翠湖边 意想不到的事情 发生了 师读 我们急忙从老人 的照片旁退开 为海鸥们 让出一片空地 师读 当我们不得不去 收起遗像的时候 们当成自己的儿女 像疼爱自己的儿女 一样 十几年如一 日地关爱着它们 齐读 指名读 自读 学生读 一群海 鸥突然飞来 围着 老人的遗像翻飞盘 旋 连声鸣叫 叫 声和姿势与平时大 不一样 像是发生 了什么大事 学生读 海鸥们 急速扇动翅膀 轮 流飞到老人遗像前 的空中 像是前来 瞻仰遗容的亲属 过了一会儿 海鸥 纷纷落地 竟在老 人遗像前后站成了 两行 他们肃立不 动 像是为老人守 灵的白翼天使 相依的情感 体会到 动物原来也有如此丰 富的情感世界 强化教师基本功 促进教师专业发展 11 写话训练 写话训练 体验情感体验情感 五 五 总结延伸 总结延伸 布置作业布置作业 PPT 出示音乐 图片 师 老人与海鸥的故事感 动了所有人 在热心市民 的建议下 昆明 都市时 报 翠湖公园 昆明市园 林绿化局带头为海鸥老人 吴庆恒 打造了一个雕 像 当这个老人的雕像来 到翠湖边的时候 那又会 是怎样的一幅画面呢 海 鸥们此时此刻又是如何表 达自己的情感的 提示 仿照本课的写法 用动作 和叫声来表达海鸥的情感 内心世界 请同学们拿起 笔想象一个情景写一段话 继续老人与海鸥的感人故 事 1 通过感受本节课海鸥对 老人的深情 你有什么样 的想法 2 推荐阅读 最后一头战 象 军犬黑子 第七条 猎狗 等小说 课下继续 了解感受动物与人一样的 丰富的内心世界及情感 学生读 海鸥们 像炸了营似的朝遗 像扑过来 它们大 声鸣叫着 翅膀扑 的那样近 我们好 不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱 出身来 学生在感人的音乐 中写作 交流 此环节的设计着重是 要学生再次体会海鸥 对老人的情感 并学 会作者的这种运用对 动物无声的描写把它 们情感写真实 写具 体的方法 从而突破 本课的教学难点 本环节旨在让学生用 心灵进行情感的表达 并延伸到课外阅读 去感悟动物世界中千 千万万的 意想不到 的事情 真正体会到 动物内心丰富的情感 世界 板书设计 21 21 老人与海鸥老人与海鸥 动 作 叫 声 情 感 飞 连 声 鸣 叫 悲 伤 强化教师基本功 促进教师专业发展 11 意 想 不 到 站 肃 立 不 动 哀 悼 扑 大 声 鸣 叫 不 舍 5 学习效果评价设计 1 学生在课堂上能够围绕着关键问题 意想不到的事情发生了 进行思考反馈 2 学生的情感体会随着有感情的朗读反映出来 6 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 300 500 字数 老人与海鸥 这篇课文第二课时的教学设计很多人突出的往往是第一部分 老 人对海鸥无私的爱 的分析与感悟 让学生体会老人对海鸥亲人般的情感 从而上升 到人类要爱护动物 保护动物 然而 我在设计本课