美国中小学教学技巧

美国中小学生教学技巧 1 与学生的第一次见面 别忘了介绍自己 并且 需要的话 把你的名字写到黑板上 陈述清楚你对学生的期望 包括在课堂上可以做什么 不可以做什么 制定几条简单的 行为规范 并且始终坚持 你也可以邀请学生对这些规则提出他们的建议 尽快熟悉学生的名字 帮助学生知道同学们的名字 如果他们还不是很熟悉的话 你可以将他们围成一个大圈 要求每个同学报名和相互介绍 告诉学生他们的近期方向 让学生弄清楚下来的几个星期他们要做什么以及为什么要这样做 帮助他们明白你的安排怎样符合课程提纲 国家课程计划等等 学生违反行为准则时坚决采取措施 这在开始的几个星期里尤为重要 向学生说清楚你注意 着每一件事情的发生 不会忽略任何事 点出违反了规则的学生 但要注意学生的个人性格 观察你的话是否对每个人都产生了影响 对感觉紧张的学生小心对待 千万不可陷入争吵 2 让学生尽快安静下来的技巧 尝试先什么也不做 静静地站着 完全平静 靠的最近的学生会注意到 渐渐的其他学生也 将注意到 在讲课之前留出一两分钟的时间 不要大声叫 如果还是没有安静下来 请一定要克制住大声叫出 安静点 的冲动 先跟几 个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句 利用人类的好奇心 有时小声说话是个好主意 人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇 心 与离你最近的几个学生小声说话 剩下的很多学生也将会停止谈话 以便能听到你们在 说什么 先布置一点任务 上课前先找点事情让学生们做 把这些任务印在纸上发下去 或者是题签 写在黑板上 不要把学生的混乱当成是对你的不敬 这是最自然不过的人类天性 除非有什么值得注意的 事情发生 3 课堂上遇到干扰的处理技巧 接受你也被干扰的事实 想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处 因为大部分学 生的注意力已被干扰破坏 或者他们在注意着你将如何反映 而不再集中精力于你正在说什 么或者正在做什么 注意有些干扰事件是不可抗拒的 如此的话 切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难 堪 变干扰为积极的学习经验 如果可能 从学生的干扰中找出值得学习的地方 越是让他们认 为自己的干扰受到了重视 他们就越是注意避免不必要的干扰 注意你与学生的距离 离产生干扰的学生近一点 站在学生的旁边比站在教室的另一端对学 生产生的影响要大得多 找寻干扰的动机 如果干扰持续不断 那可能使学生们厌倦了听课 希望能有一些更明确的 任务 这时要避免 即已开始 就要完成 的想法 准备一些事情让产生干扰的学生做 就当天的课堂内容准备一些相关的问题 如果需要的话 有学生干扰的时候就要求他回答一个问题 这对应付那些令人气馁的干扰很有用处 4 避免课堂混乱的技巧 明文规定班级的一些行为准则 如有可能 让学生参与制定规章制度 他们越具有主人翁意 识 就越能够遵循这些制度 立即奖励良好的行为 给他们一个微笑 几句表扬和鼓励的话语 平时表现不好的学生偶尔 表现良好时 一定要及时表扬他们 因为表扬 他们可能真的表现良好 接受学生发出的信号 根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点 而不是缺点 某个学生制造麻烦时 立即将其转到教室的另一个地方 这样一来可以表明你已经注意到问 题了 另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会 找时间冷静下来 如果你和某个学生发脾气了 尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静 一下 将相关的学生带出教室一段时间 这样也可以为日后说 很抱歉发生这样的事 但 是怎么保证类似事情不会再次发生 作出铺垫 调查不正当行为的起因 与制造问题的学生单独谈谈 尽量找出其行为的原因 有些时候这 些原因是可以理解 可以原谅的 不要对学生期望值过高 但也决不贬低他们 保证所布置的任务适合学生水平 相信较差 的学生也有自己的目标 说清楚或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准 以上这些都要 求你足够了解学生的实际能力 从而布置他们能完成的任务 5 利用黑板小技巧 确定坐在最后一排的学生能看得清楚 将要讨论的问题写在黑板上 这样 你对这些问题做出回答时 学生仍然能够看到问题 让学生技能看得清楚 又能听得清楚 在黑板上写字 背对着学生时就不要在讲课了 让学生有机会在黑板上写字 将黑板当作一个公共领域 让学生在黑板上写些东西 把黑板当作教室资源 给几组学生布置 板书任务 比如 当开始一个新的课题时 要求 学生整理并在黑板上写出 我们想知道的 10 各问题 将学生的话写在黑板上 只要可能 就在黑板上写下学生回答问题时的话 使他们感觉自己 的想法受到了重视 当学生看到自己的话被写到黑板上时 他们就会对正在讨论的问题产生 一种更强的主人翁意识 注意力就会更加的集中 6 唤学生成就感 告诉学生某个学习阶段的时间需要学些什么 练些什么 并且确保和你的整体计划一致 根据学生能力或以前表现 为学生设立不同目标 学生都需要进步与挑战 如果你给所有学 生都布置同样的任务 那么只能满足极少数学生 教会学生图示自己的学习进程 教会他们采用图表 标注每次取得的成绩 这也有助于学生 的时间管理能力 对比前一次成绩制定目标 如可能 要求学生回顾以往表现 制定过渡时期计划检查学习结 果并提供反馈信息 挖掘出每个学生的最大潜力 确保考试与规定的学习目标紧密联系 确保考试有具体的标准 可在一定时间范围内完成并 可产生一定效果 考试难度事宜将更有助于学生的学习 在班级里倡导一种学习先进的风气 高标准高要求不仅是一种激励 更是一种期待 如果教 师不断地提出高要求高标准 那些抱有远大志向 希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能取 得成功 让学生安排自己的学习 有助于培养学生的自主权及终身受用的学习能力 使他们更自信的 继续深造 7 批改作业小技巧 留出地方写评语 例如 要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白 以便你做评论 了解学生拿到已经批改的作业时的心情 记住 当学生拿到已批改的作业时 他们通常非常 紧张 也就是说它们对作业本上的评语 尤其是他们最先看到的那些很敏感 谨记分数的重要性 如果给学生打分 学生往往最先注意到分数 而且 分数还会支配他们 对你写的评语地反应 如果分数过高 他们可能会忽略大部分反馈意见 但如果分数过低 他们有可能非常沮丧 从而根本不会去看你写的评语 针对这些情况 仔细考虑一下打分是 否真得很重要 或许有没有必要先给出反馈意见 然后在打分 小心对待打叉 要记住 错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧 十分挫败 尽量使用其他 方法指出学生的错误 比如用荧光笔画出错误部分 并在旁边注明 找到比打勾更好的方法 虽然红勾勾对学生来说是好消息 但我们也可以加上一些更肯定的 话语 比如说 好观点 做得好 等 都可以大大的鼓励学生 8 8 教室环境 将你的教室变成一个吸引人的环境教室环境 将你的教室变成一个吸引人的环境 用学生的作品改善环境 展览学生的作品会很有趣 很吸引人 同时也非常具有鼓舞人 的力量 用植物使教室更具有吸引力 更个性化 让全班师生都负起照顾植物的责任 书籍不仅可以阅读 也可以用来点缀教室 他们能让教室显得更有趣 把封面上的彩色 设计当作染蓝的一部分 自己做一些日常保养 让教室里的所有物品都处于正常使用中 鼓励学生介绍一些有趣的图片加入展览 使他们产生一种主人翁的感觉 他们会把保护 教室当成自己的一种责任 理想的座位安排是 在学生自己做练习时 你可以直接走到他们的旁边 给他们提出一 些建议或评价 如果学生认为自己在你的注意力之外 就不在会专心做作业 课堂桌凳的摆设 有了学生帮助 你很快整个教室的布局变化 学生们也会喜欢常有所 变动 同时 也可以用调整整个班级的位置 拆散一些小团伙 在教室里摆设图片和一些趣味小物品 你可以选择与所上课内容相关的 也可以选择自 己喜欢的小玩意 不寻常的物品能在许多方面激发创作的灵感 鼓励学生介绍一些有趣的图片进入展览 使他们产生一种主人翁的感觉 这样 他们也 会把保护教室环境当做是自己的责任 9 挖掘学生的创造力的技巧 接受创新和独特个性 即使学生完成任务的方法是你没有想象到的时候也如此 如果任务完 成的缺乏技巧或者是陈述无力 要对其背后的观点 想法作肯定的评价 并且帮助学生提高 自我表达能力 问开放性的问题 并且接受各种回答 尽量避免只有一个 正确 答案的问题 给学生实验 出错 探索的时间 鼓励使用草稿本 学生们通常在草稿本上更容易创新 让学生分组讨论一系列观点 不要让他们挑出最好的观点 而要求他们想办法把小组讨论结 果中较好的部分组合起来 10 10 让学生与你交谈让学生与你交谈 点名要求学生提出问题 给他们机会对问题进行更多解释 以使每个人都产生兴趣 充分利用学生提的问题 问全班同学有没有人愿意或者能够回答某学生提出的问题 鼓励自 愿者 不要 写下 学生的错误回答 只轻轻点出答案还不十分正确就可以了 人后可以要求有更 进一步想法的学生回答 以有趣的方式提问 要显出你还不知道答案的样子 向学生提出一些提示性的问题 以到学 生得出合理的答案 或者提出与他们想法相反的观点 让他们证明自己的观点是正确的 鼓励学生贡献自己的观点 引导学生考虑需要全班回答的问题 做一个 老练证人 安排 一对一 的时间 让学生可以来见你并问你任何问题或告诉你 任何事情 让学生进入你的部分世界 时不时地可以与学生谈一谈你私人生活中 可与人分享 的部分 让学生感觉你也是个有感情的人 但是要小心处理私人轶事 太过分会使人生厌 接受可笑的问题 当学生问一些可笑的问题 讲一些可笑的事情时 把他们当作是非常严肃 合理的问题或评论 鼓励其他学生提问或发表议论 让每个人都参与进来 留心那些没有提问也没有发表议论的学生 尽量吸引他参与讨论 比 如 让他们负责某一小组的讨论 11 帮助不自信的学生 放大他们的成就 提醒自己 自信通常来自于成功 尽量给自卑的学生安排一些他们能很好 完成的任务 要知道学生对反馈信息的敏感反应 给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心 要避免使用任何消极的 决定性语言 如 不满意 错误 等等 帮助学生发现自己的长处 帮助自卑的学生 提醒他们所擅长的方面 以及在哪些地方你能 正是他们的成就 帮助学生接受自己的弱点 鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力 使他们相信 现在不会做某事并不意味着永远都不会做 说明自卑只是某一阶段生活的一部分 提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段 在成长过程 中 只是一个非常普遍 自然的阶段 帮助学生找出使自己独特的地方 做一次小组练习 让学生问这样的问题 哪些方面让你 对自己感觉良好 也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点 教会学生分享感情 鼓励学生至少与别人分享一部分感情 别忘记自己的感受 始终对他们充满信心 12 应对比较情绪化的学生 接受这种情绪 不要试图劝说学生 冷静下来 有时 学生有太多情绪只是因为他们还 不能完全认识外部的环境 我们对此要格外敏感 帮助学生减少压力 或分析一下他们能否 从中获得一些帮助 找出情绪化背后隐藏的真实想法 仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料 关于起 因的第一种解释通常远非真实的原因 在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧 虑的外在表现 而不是对你的讲课感到了厌烦 帮助学生用自己的话说出感受 鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉 使用一些有助于引出他们想法的问题 并且别在早期做出任何评判性的回答 避免疏远受情绪影响的学生 尽量避免孤立受到强烈情绪影响的学生 帮助他们将情绪当作 生活中完全正常的一部分 让他们认识到产生情绪并不是什么耻辱或弱点 13 帮助学生共同学习 学生们可以相互学到很多知识 如果某位同学刚刚理解了一个知识点 又解释给其他的 学生听 那其他的学生理解起来就容易得多 大部分学生都喜欢有时能够与其他同学一起学 习 向学生解释为什么要组织小组学习 根他们谈谈有关合作学习的好处 设计学生之间的合作而不是竞争 设计小组学习 使学生们可以分享某些知识见解 合 作完成某项任务 教学生在学习上相互帮助 鼓励学生相互测验 训练他们既能设计合理的问题 又能回 答这些问题 让学生相互评估 这也可以说是对照你给的答案相互检查答案 当学生的评估能力有所 加强时 可以鼓励他们采取更成熟的相互评估形式 让学生对照给定的标准相互做出评价 给出反馈信息 让学生有机会互为教师 正如我们教师所知 教会别人某事对学生来说是一个巩固自己 知识的绝佳方法 将学生分成不同的小组 将学生分组时 要考虑小组的组成形式 在不同的情况下 可 将学生分成友谊小组 能力小组或学习小组 以此平衡每一小组的技巧与能力 性别混合的 小组 如果运用合理 也可有利于促进学习与改善行为 了解学生的感情 谨慎处理小组中个人之间的问题 如果学生相互之间不能理解 则没 有必要强迫他们在同一小组合作 如果出现问题 必须临时更换小组的成员 或改变小组的 组成形式 避免出现 乘客 监督小组活动 以避免小组中出现 乘客 也就是那些打算借用他 人成果的学生 处理这种 情况的一个办法是 要各小组对自己的成员负责 必须确保各成 员都知道答案 并且清楚得出答案的方法过程 在活动开始之前 对全班学生宣布 在任务 结束时 你将从各小组中抽选一位同学向其他同学汇报 以增加学生的压力 分担责任 不时改变小组成员的组成 使不怎么受欢迎或学习上有困难的学生不用总是 在同一个小组里 让各小组分享成果 通过材料的展示 让学生有机会从其他小组的成果中学习知识 14 帮助学生有效复习 准备复习辅助材料 一学期从头到尾 你都要准备好重要知识点的总结 或者要求学生 们自己总结也可 对学生说明这些材料在以后的复习中将大有用处 越早使用这些材料 获 益越多 帮助学生清楚有待复习的知识点 为每个论题列出一份涵盖所有知识点的问题清单 要 求学生熟悉回答这些问题 帮助学生采取积极有效的方法 提醒学生 如果要掌握某些知识点 单纯的反复阅读是 缓慢而被动的 只要将所学知识运用于回答问题中 才是积极有效的复习方法 鼓励学生总结所学知识点 并且利用这些总结 帮助学生对需要学习的知识点做出简单 的总结 帮助他们明白哪些重要 哪些只是比较详细的背景知识 帮助学生制定自己的复习计划 建议学生采用短周期 多次数的复习方法 而不是长周 期 少次数的方法 提醒学生复习的次数比复习的时间更重要 15 帮助学生更好更有效的运用电脑 并有效学习 即使很多学生都有丰富的玩电脑游戏的经验 他们仍然认为教他们学习的应该是 人 而不觉得单从一台机器上就能学到什么知识 以下建议可帮助呢说服他们 使他们更容易接 受电脑也可以教他们的事实 提醒他们机器体现的是人脑智慧 必要时 向学生解释电脑只是存储人类智慧的机器 并不是由电脑来计划他们的应该学习什么 告诉学生电脑比你更好 换个说法 电脑设计的学习材料中所包含的知识比任何一个人 的知识范围都广泛 把高质量的学习材料放到一起去的人 通常在自己的领域里都具有丰富 的经验 其本人可能就是专家教师 解释用电脑是一项重要的生活技能 从电脑中获得的自信与技能可能会影响学生以后的 职业与生活 使他们在各自领域里能符合时代要求 有更大进步 说服学生相信从电脑中学习会有很大乐趣 提醒他们 电脑不会责备他们的错误 学生完成任务或做练习出错时 在电脑上学习 就只有电脑知道 而电脑绝对不会在意 因此 利用电脑 从错误中学习比和一个人类教 师面对面 令他发现你的每一个错误要好得多 指出当学生用电脑学习时 他们不必为已知的内容浪费时间 在班级上课时 会因某个 学生跟不上而影响全班的进程 但是使用电脑时 任何一个已经了解某项知识的同学 都可 以点击下一个要求更高的内容 而不用浪费时间等别人 电脑辅助的学习可以适应各个学生 不同的进度 电脑不会埋怨 再讲一次 的要求 有些东西在第一遍的时候很难学好 学生不方便 也不可能 总是要求教师将不明白的地方再讲一遍 但是电脑可以不断地重复 直到学生 掌握为止 提醒学生只有动手去做 才可以学到知识 当学生可以从电脑中学习时候 他们在每一 步都会得到支持 而且大部分的电脑辅助学习材料都是高度互动的 强迫性地让学生做出决 定 选择问题的最佳答案等 这就意味着他们的学习比在集体的学习环境中更集中 更有效 教师扮演着更重要的角色 当学生可以从电脑中学习时 人类教师能更好地衡量 评估 他们的学习 并且用其他方法解释电脑不能教给他们的东西 提醒学生不必独自使用电脑 虽然电脑辅助学习材料为个人使用与独立学习而设计 但 是一群学生共同探讨也是非常有用的 因为这样可让他们相互比较各自的观点 相互讲解 相互学习 这是有效地 更独立 更深入学习的第一步 16 使孩子们参与教学 自学意识与有效教学是密不可分的 学习的过程实质就是赋予孩子们学习能力 帮助他 们自学的过程 以下建议中大部分你可能在教学过程中曾经使用过 但也许还有一些对你有 所启发 尽可能多想出不同的方法 使孩子们参与到教学中去 比如 你可以设立每天或每周的 学习目标 至于何时通过何种方法达到这些目标 由孩子们自行决定 但是务必要督促他们 完成任务 向孩子们表明你很尊重他们的意见 当他们提出的建议不太合理时 不要立即加以拒绝 接受这些建议 并让其他孩子提出使它更切实际的修改方法 要对他们的建议加以完善 而 不是使他们丧失信心 在课堂上集思广益 讲授新课题之前 很有必要让全班同学集思广益 收集他们在这一 方面的知识与看法 这能使你更准确地把握他们的起点 培养他们的自学意识 以便更专注 地投入手头的工作 收集反馈意见 了解孩子们喜欢或不喜欢活动的哪些部分 找出其中的原因 这些信息 有助于你在设计课堂活动时做出正确的决定 对孩子提出的所有建议都应该尽量做出积极的反应 向他们说明这些建议的实施情况或 者为什么没有得以实施 这能大大提高他们的积极性 让孩子们自己确定练习的最后期限 可以允许孩子们就完成练习的时间与你进行谈判 让他们对要做的事情及所需时间进行思考 这是帮助他们学会计划安排的绝佳办法 也能督 促他们按时完成 对他们来说这是一个巨大的激励 不过你要准备好给他们重新谈判的机会 因为他们有可能会做出过高或过低的估计 让孩子们对彼此的练习进行互评 无论成绩如何 让孩子们对同伴的练习进行观察讨论 能使他们获益匪浅 当然 开展这种活动时 事先应该做些准备工作 比如说 你可以和孩 子们商量好提出批评时应该使用的措辞 避免他们使用带有个人攻击的言语 此外 还应该 告诉他们如何在批评的同时提出证据以免伤害他人的感情 让孩子们互相帮助 让孩子们合作对于领导方与服从方都非常有益 较差的学生可以从 同伴的指导中学到知识 较好的学生也能从讲解的过程中巩固已学的知识 让孩子们帮助评估教学材料的优劣 孩子们很可能会告诉你教学材料和电脑产品的好坏 他们所提供的反馈是基于教材设计对象的使用情况之上 因而可能是完全正确的 让孩子们参与日常的管理工作 这非常有助于培养他们良好的学习习惯 增强他们的责 任感 17 风格各异的教学方法 教学效果与你所选择的教学方法 以及你能否得心应手地运用这些方法密切相关 讲授 不同的概念时 显然应该选择与之相匹配的教学方法 多数时候你凭本能就能做出正确的判 断 以下为你提供了如何有效运用某些教学方法的建议 充分利用班级授课的机会 在班级授课时 你不仅可以进行讲解 示范 提一些一般性 的问题 讲评练习 检查孩子们的掌握情况 还可以借机增强全班的凝聚力 孩子们都喜欢 自己成为团体中的一员的感觉 那么全班授课的时候就是培养集体凝聚力的最佳时机 孩子们在全班的活动中同样可以学到东西 即使在全班授课时 也可以每次用几分钟时 间 让孩子们独立完成一些练习 这样一节课可以分成几个部分 对他们能够始终保持全神 贯注很有帮助 全班授课有助于孩子们充分理解已学的知识 在讨论某项活动的过程中 孩子们得以理 解大家的所见所思所学 如果他们发现自己的想法与别人一致 便会信心倍增 当然 他们 也会有机会意识到自己的错误 并能及时向他人求助 利用全班授课收集反馈信息 全班授课是你了解孩子们学习进展的晴雨表 通过有针对 性地提问一些精心设计的问题 你得以对个人获小组的学习情况做出颇有价值的评判 努力使全班授课趣味盎然而又鼓舞人心 一堂课如何设计合理 节奏恰当 具有视觉冲 击 孩子们又能积极参与 是一个成果非常显著的教学机会 孩子们几年以后还能对它记忆 犹新 对教师来说同样是一种鼓舞 考虑不同的分组方法 可以随机分组 按字母排列顺序分组 或者按孩子们的合作情况 或按能力高低进行分组搭配 每种方法都有各自的优缺点 应该尽量选择一种既适合你又适 合孩子的方法 分组的变化不要过于频繁 否则孩子们不易安静下来 但是要提供机会使他 们能适应不同的分组方法 帮助孩子们初步学会合作 孩子们不太擅长小组合作 因此 你要尽量组织一些教他们 如何相互帮助 相互合作的活动 以免他们为了谁 什么时候干什么而互相争斗 稍加引导 他们就能取得非常好的成绩 保证每个孩子参与的机会均等 重要的是 让每个孩子都有机会参与小组活动并且有所 收获 每组中都有比较主动或者比较被动的孩子 只要你精心组织 每人都能获得一次机会 提问要针对个人 你可以先提问那些似乎已经知道答案的 较为自信的孩子 这时 那些不 太自信的孩子便有机会进行观察 并向他们学习 当他们表现出兴趣时 再开始提问他们 创造机会进行一对一的教学 个别辅导在任何情况下都非常有用 尤其是教他们朗读或 当他们有特殊困难时 你可以让孩子们独立开展某项熟悉的活动 然后借此机会进行个别辅 导 也可以利用课间休息的时间 或者在开会时请个假 制定规定使你在工作时不受干扰 课堂上的个别辅导需要经过事先安排 使它成为课堂 常规的一部分 要让孩子明白 教师也有许多工作要做 他们不应该随时来打扰你 18 展示练习 练习的展示非常重要 你可以围绕它展开讨论 激发孩子们的创造力 认可他们的成绩 同时活跃课堂气氛 这可能是你所拥有的宝贵的教学资源 用不同的方法和空间进行展示 你不仅可以把它们挂在墙上 还可以最大限度地利用桌 子等物品进行展示 展示之前先进行裱贴 练习经过裱贴之后 看起来效果非同一般 根据练习的数量你可 以进行单幅或双幅裱贴 可以使用不同的裱贴材料 比如硬板纸 礼物包装纸等 还可以考 虑在形状上加以变化 三维展示要小心布置 想出一些富有创意 不同寻常的方法进行展示 例如 你可以将 硬纸盒堆放起来 用胶带固定 并在上面覆盖织物 或将小盒子用订书机固定在墙上做成架 子 小心它可能不太牢固 你还可以用订书机把绳子固定在墙上 用来挂展品 使用展品进行语言训练 通过展示可以巩固加深孩子们对话活动的理解 配上文字说明 后 可以用它来解释过程 提出问题 描写细节或激发起新的兴趣 还能为阅读 书写及算 术活动提供配套练习 展开颇具成效的讨论 使用互动性的展品进行启发 通过展示可以激发并促进孩子们的研究和创造能力 例如 读过同名故事后 可以要求孩子们在墙上画一张 露西的漫步 线路图 再借助它帮助孩子 们理请故事的情节的发展 使用不同的教材 你可以使用不同大小 不同字体 不同内容的书面教材 包括报纸上 的文章 你或者把孩子们打印和手写的文字说明 用不同的彩纸剪成字母等 这些都可以增 强展示的效果 加深孩子们对书面文字的理解 利用展品本身进行教育 你可以鼓励孩子们对展品进行观察 描绘和评论 例如 我们 在墙上展示了什么 为什么要将它展示在那里 我们是怎样对它进行展示的 你认为这种展 示方法怎么样 如果是你 会怎么做 你会对它做哪些修改 等 选择最佳位置放永久性的展品 如果教室里有数字线的话 应该放在学算术的孩子能看 到的地方 书籍可以摆放在角落里 并放几把舒适的椅子 这样孩子们可以安静地坐下来看 书 你还可以在那里专门设置一个听故事的地方 收集手工制品 手工制品对孩子们是一种绝好的激励 不过 无论是你还是孩子们收集 到的手工制品 都应该放在安全的地方 并详细告诉他们那些东西允许他们玩耍和玩耍时要 注意的事项 不应该禁止他们触碰展品 这样会降低他们的兴趣 但是 你必须让他们明白 如何正确对待他人的物品 此外 别忘了告诉他们安全使用的注意事项 尽量设置成长性的展品 孩子们对这类展品的兴趣更为持久 你硬当有规律地 甚至可 以每天 提到或讨论它们 孩子们会很乐意观察它们的成长变化 也能从中学到很多知识 19 帮助孩子建立自尊 缺乏自尊心的孩子往往进步很慢 也需要更多的鼓励 人 人都需要鼓励 特别是那些 资质聪颖的孩子 这不需要太多的计划和准备 只要稍加思考 善用时机即可 抓住每个机会进行表扬 这不仅对成绩较差的学生有效 每个孩子都需要鼓励 不过 应该实事求是地表扬 否则孩子们会识破你的谎言 如果的确不错 受到表扬的孩子对此也 十分清楚 那你的表扬作用会更大 如果学校本身设有奖励系统 诸如展示与讲述课 应该加以利用 记录下每个把练习向 全班展示的过的孩子 尽量做到每个孩子机会均等 因为这对他们来说意义重大 务必使得 到展示的练习内容包罗万象 以免总是那几个学生得到表扬 考虑按能力分组是否有所帮助 孩子们会不由自主地把自己和自己的练习与班级里其他 孩子进行比较 如果相互合作的孩子能力相当 他们就不太会担心自己不如别人 这样 每 个孩子都能保持愉快的心情 把练习挂在墙上 把练习裱好挂在墙上是进行表扬并帮助建立自尊的很好办法 如果你 能不惜花费时间和精力 特意把孩子们的练习一一作全新的展示 这对他们来说无疑是最高 的奖赏了 尽量让每个孩子的练习都能得到展示的机会 这样 全班的每个学生都会感到自己受到 了重视 不过 不要展示那些不是经过认真完成的练习 否则 孩子们会表示出十分的年满 将任务与活动分等 以免使孩子们灰心丧气 只有选择与孩子们水平相当的任务 他们 的能力才能得到发展 不过 不要低估他们的潜力 否则容易挫伤他们的自尊 处理好令孩子们紧张的局面 考试时 孩子们必须独立完成 有些孩子会对此感到恐慌 因此 你要向他们解释清楚这样做的原因 并告诉他们 只要他们尽了最大的努力 结果是 对是错都没有关系 直言你的看法 尤其是对学习比较吃力的孩子 孩子们的练习做得不太满意时 你会觉 得很难如实告诉他们 因为你不想批评他们 这时 以下两点非常重要 第一 告诉他们实 情 应该尽量注意措辞 以免会使他们难堪 其次 务必用肯定的语气结束你的评语 比如 你可以放心使用这样的句子 我知道你能做得更好 有时应该利用他人的支持 如果孩子非常努力地完成了一份练习 你也正想借此机会好 好鼓励他们一下 你可以让他们把练习展示给其他教师看 甚至可以让他们把好消息告诉校 长 给孩子们结对或分组 帮助他们取得成功 有时 可以让学生中的数学尖子或技术天才 与学习比较费劲 或者手脚比较笨的孩子结成一对 这对双方都大有好处 能干的孩子由于 被视为 专家 大大增强了他们的自尊 而学习较差的孩子也因为得到了个别辅导而受益 匪浅 20 处理不良表现 你也许每天都要处理孩子的不良表现 也可能有幸只是偶尔会碰到 不管怎样 在处理 不良表现时 你必须坚决 自信 并且始终如一 从学校在表现方面的规定入手 了解有关的规定 清楚你的那些做法能得到学校管理者 的支持 这有助于你在处理不良表现时坚持明确一贯的原则 重要的是 学校里的每一个人 都能按统一的原则行动 务必使所有教师按统一的标准处理不良表现 调皮捣蛋 表现不好的学生都明白 摇摆 不定的教师和坚决公正的教师处理问题时是截然不同的 他们因而也会见风使舵 假如他们 发现有可能会有不同的处理方法 便会想办法去争取 出现问题时 应该让全班同学都了解发生的情况 把发生的情况告诉班级里的其他学生 这也许会有一定的作用 不过 你要小心不要让有关的孩子过分难堪 这样做能起到两个 作用 一来它可以突出表现不好的后果 二来可以防止各种猜测流行 以免不必要地延长有 关孩子的痛苦 尽量避免公开冲突 如果孩子们不得不公开地对自己的行为产生的后果负责时 可能会 闷闷不乐 或者暴躁不安 他们会感到自己做了蠢事 或者受到了某种威胁 因此 你最好 给他们一些悬崖勒马的时间 肢体语言可以表达丰富的含义 常常 你只需要运用肢体语言 就可以制止可能发生的 不良行为 一个目光 扬一扬眉毛 或是一个手势 就能悄悄提醒孩子应该注意自己的行为 有经验的教师都会大量运用肢体语言 与顽皮的孩子进行有效交流 绝对不要发布你无法执行的最后通牒 如果你对孩子发出警告却没有付诸行动 就会丧 失信誉 反而使情况变得更糟 在不同情况下运用不同的声调 你说话的声调也许比你说话的内容表达的意思更丰富 声调可以表现各种情绪 能对孩子的行为产生重大的影响 对孩子们来说 他们似乎更容易 对表达的方式 而不是表达的内容做出反应 不要总是责怪自己 孩子们在课上表现不好 一般来说都有其潜在的原因 这与你管理 课堂秩序的能力无关 你要认识到 孩子们的不良表现源于各种各样的原因 你并不总是有 能力影响这些行为的根源 果问题不断 要寻求支援 如果某个孩子不断做出过分的捣乱行为 记住这不是你一个 人可以解决的问题 去找校长 特别需要协调员 或者你的导师 商量如何有效处理问题 牢记你自己的责任 如果孩子们连续不断的不良行为使你筋疲力尽的话 你可以去找校 长 或者某个可以教你用更加专业的方法处理这种局面的人 不要以为你只能一个人解决这 些问题 21 学习目标描述 记录特定的学习目的为讲授与评估课程要求的内容提供了一种系统的安排方法 越来越 多的教师在制定教学计划时 需要参照孩子们的学习目标和他们所希望使用的对掌握情况的 评判方法 但是 很多人发现 要达到预先的学习目标非常困难 以下建议旨在为你扫清障 碍 从你希望孩子们每个学习单元结束时达到的学习目标入手 可能你正在讲授的课题已经 有设定好的学习目标 不过 你最好还要考虑一下每一堂课的学习目标和达到这些目标的方 法 如果一切都能完全照计划进行的话 最终想要达到什么目标 然后 你就可以着手安排 如何达到这一目标 记住 目的 与 目标 的区别 目的是一个长期的概念 可能需要几周甚至整个学期 才能达到 通常要把它划分成短期的 具体的目标 通过达到这些目标 才能达到目的 因 此 目的可能是 培养孩子们对传统故事的熟知程度 而相关的目标则会是 听一则 的故事 或者 将 故事中的事件按顺序排列 等 用动词来表示学习目标 你可以使用诸如 了解 能够 区别 了解为什么 对 做出适当反应 等动词 来表示你希望孩子们达到的学习目 标 考虑通过什么方法了解孩子们的掌握情况 通过什么方法掌握教学实现目标的情况 考虑通过什么方法了解孩子们的掌握情况 通过什么方法掌握教学实现目标的情况 是通过讨论 填写活页练习 还是通过作文 图表 或者仅仅在课堂活动中得出正确的答案 就可以 如果你对成绩证明的方法有十分明确的要求 孩子们对此也会心中有数的 选择适当的成绩证明方法 选择适当的成绩证明方法 你可能会想出好几种方法来了解孩子们的掌握情况 但是 应该选择你认为最恰当的一种 并且自始至终使用这一种方法 这对你来说更容易操作 孩 子们也不会因为各种不同的批评要求而不知所措 老师要对决定掌握的程度做出判定和决定 老师要对决定掌握的程度做出判定和决定 是否达到学习目标可能并不足以作为严格意 义上的评判指导 考虑一下 80 的正确率是否足以表明孩子们已经完全掌握了 还是需要 100 的正确率 设立近期的 具体的学习目标 每个学习单元可以有几个具体的学习目标 通常 你可 以用一节课来组织一个活动 达到一个学习目标 学习目标不能是多重要的 模糊不清和自 相矛盾的 考虑是否可以通过一次活动来评判几个方面的达标情况 用这种方法 你可以将几个方 面的评判结合起来 对你来说更加简便 孩子们也会更感兴趣 你会发现 设计综合评判活 动是一件富有创新而卓有成效的工作 不要害怕重复使用同一学习目标 课堂教学中 有许多方面都需要不断重复才能产生效 果 因此 如果某一学习目标尤其重要 很可能会以各种不同形式重复出现 尽量用简洁的语言描述学习目标 不要以为 学习目标一定用复杂的词汇来表达 你的 描述应该让同事 助手 志愿者 最好的孩子们自己一看就能明白 22 刚刚获得教师资格的新教师如何开展工作 作为一名刚刚获得教师资格的新教师 你可能会对各种信息应接不暇 面对繁忙的工作 迷惑不解 也可能会遇到同事的冷落 或者成为玩笑戏谑的对象 对于将要独立工作的前景 心怀恐惧 那么 在开始工作之前 你可以做如下准备 在刚开始工作的日子里就不会手忙 脚乱了 力争在你开始上班之前 趁学校开课期间去参观一下 你能做的最好的准备 就是趁学 校开课期间 到学校去参观一下 感受一下那里的环境 日常程序 布局和学校里的人 这 能增强你的自信心 可能的话 一旦分配完工作 你就应该在假期开始之前进入学校 尽量获取有关学校的实用信息 这包括学校简介 教职员名单 布局图 时间表 还有 各种你应该告诉家长或抚养人的或者他们可能会有用的信息 花上一定的时间 仔细阅读一 遍 这样 在你开始教学工作之前 就能知道应该问些什么问题 搞到一份学校的规章制度和工作计划 许多规定可能目前不一定与你有关 你可以暂时 把他们放在一边 但是应该将它们进行归档 方便今后查阅 对于那些从第一天起就与你工 作有关的规定 你务必要在开学潜仔细阅读 了解它们对你的日常生活产生哪些影响 核查校纪的实施方法 了解在你的权限范围内的处罚方法 这不仅对管理学生的表现十 分重要 而且能增强你的自信 如果从第一天起你就能做到始终如一 那就太好不过了 阅读成绩评定 作业批改以及工作记录的有关规定 这能使你对工作中需要搞清楚的情 况有一个深入的了解 也有助于你一开始就能做好准确有效的记录 收集学生的历史记录 记住你班级中孩子们的姓名 并且对他们的个性有一定的了解 这对你的工作会有所帮助 不过你要小心 不要给他们下任何定论 因为孩子们往往如对号 入座 对于你获得的有关孩子们的情况 你要抱有良性的怀疑态度 因为你听到的有些看法 可能会是一种偏见 务必做好充分的授课准备 这能增添你的信心 要尽早准备教学材料 有些新教师刚开 始可能会准备过多的材料 但是 宁多勿缺 正常情况下 你将来肯定会有机会用到它们 准备向同事求助 很可能你会有指定的辅导教师 你应该好好向他请教 万一你过多地 占用了他的时间 他会让你明白这一点 同时 你还可以向非正式的辅导教师和那些资历较 浅的教师寻求帮助 他们对自己刚刚起步时的情景仍然会记忆犹新 利用各种机会获取帮助 刚开始 你可能会获得一些进一步培养能力的培训 或者与各 校的新教师见面的机会 不要拒绝这种机会 与他人交换一下成功与失败的经历对你会有好 处 你会发现 其实 你们都处于相同的境地 还能相互学到很多东西 对他人观看上课要做好思想准备 毫无疑问 校长或者你的辅导教师 肯定会不时来观 看你上课的情况 他们想要了解的情况可能包括课堂管理 相关专业知识 教学技巧与方法 教具的使用情况 你对于学生的需要是否了解 以及你与学生和同事之间是否能建立良好的 关系等 保持幽默感 对于那些上得不太理想的课 你不必反复去想 也不要指望马上就能弥补 过来 尽量不要把小失败都放在心上 每个失败都可以当成是学习的机会 吃好睡好 第一个学期中 大部分时间你可能会感到筋疲力尽 因此 不是必需的工作 就尽量不要去做 不要使自己疲倦 这一点非常重要 为小病做好准备 许多教师都会发现 他们会感染上学校里的各种病菌 因此 事先应 该储备好感冒药 润喉片 甚至治虱子的药品 回家后找时间放松自己 业余闲暇时 不要不停地谈论学校情况 有时你需要忘记自己 是工作 尽量找一个平衡点 使你既能充分备课 得心应手地上课 又能暂时将工作完全抛 在脑后 早上提前一定的时间到学校 寻找教具 布置教室所需要的时间 可能比你想象得要长 因此 比你的原计划提前一小时起床是很有必要的 万一交通出现了问题 你还可以有回旋 余地 带上一套课堂用品 准备好一套文具 包括橡皮 卷笔刀 订书器 彩色圆珠笔 口哨 小刀等 它们能在你上班的第一天起到救急之用 准备好一套个人生活用品 例如 你可能需要带上备用的衣服 万一什么东西打翻了 或者出了什么意外把衣服弄脏了 你可以换上 在许多教师办公室中 你如果第一天上班时 能带上自己的杯子 茶叶或者咖啡 你会大受欢迎 此外 许多教师还喜欢带上随身听和抒 情音乐的磁带 当孩子们不在教室里 或者在做准备或整理工作时 可以听听音乐 不要指望在第一天重新安排一切 刚开始的几周你会有很多事情需要处理 因此 不妨 就让教室保持原样 等你和孩子们安顿下来 再另作安排 与非教学工作人员交朋友 他们往往是你最好的盟友 保育员 助手 清洁工 管理员 午餐负责人和厨师等都能给你极大的帮助 你还能从他们那里得知许多有关孩子 以及其他 教师 的宝贵信息呢 为第一年的教学工作记好日记 为第一年的教学工作记好日记 这样 你可以记录下工作中成功与失败的地方 这对你 第二年的安排和准备工作将会有所帮助 还有助于你为第一次工作鉴定做准备 此外 当你 日后成为教学老手 回顾过去时 读起这份日记 你一定会感到津津有味 23 与学生家长的交流交往 教学工作中 令人难以适应 并且无法预料的一个方面 就是与家长或抚养人的联络工 作 他们可能回想你咨询 坚持要求你提供消息 与你对质 甚至会伏在你的肩头哭泣 而 这一切并不会等到开家长会那天才会发生 因此你要随时准备应付他们 即使经验丰富的教 师也常常会感到 与家长合作是教学中非常复杂的以部分 因此 以下建议旨在为这一问题 进行铺垫 记住大多数家长或抚养人都是支持你的 多数时候 大部分家长都能意识到 教育孩子 是一个艰难的工作 他们的孩子非常不听话 大多数家长都会乐意地配合你的建议 因为他 们知道 你从心里来说是为孩子们好 提前为家长会做好准备 为每个孩子做好具体和准确的记录 这样能帮助你进行回忆 你要把说明主要问题的练习准备好 以供随时使用 如果孩子很多 可以准备一张带注解的 全班照 以确保你不会张冠李戴 尤其是当几个孩子名字相同时 记住有些家长十分害怕与教师交谈 这对那些自己的校园生活不太愉快的家长来说尤其 如此 有些家长认为 学校的整体氛围很容易给人造成伤害 即使那些自己在学校表现很好 的家长也会觉得 家长会是一次十分折磨人的经历 不要忘记 尽管你的学生很多 家长真正关心的只是自己的孩子 家长可能会因为对自 己孩子过于关心而忧心忡忡 常常会迫不及待地想了解学校发生的情况 不要在家长面前将孩子进行比较 不要在家长面前将孩子进行比较 你应该专注于正在谈论的那个孩子 而不要提到他们 的好朋友 或者班里最聪明的孩子 或者他们的兄弟姐妹 在这种情况下 比较是最令人厌 恶的 侧重表现而不是性格 家长对于帮助孩子改变行为的要求更容易接受 如果你侧重性格 方面 家长可能会觉得危及到他们自身 他们会觉得你是在批评他们自己 毕竟 性格类型 在家庭中常常具有遗传性质的 做好安排 以免有些家长会占用所有的时间 对孩子十分关心的家长会占用你很多的时 间 要结束与他们的面谈也许会很困难 因此 你可以尝试一下 规定好与每位家长面谈的 时间 尽管每次都会超时 如果你是方学后在教室里约见个别家长 有时就需要安排一名同 事 在一定的时间 比如二十分钟后 来 打断 你们的谈话 面对气愤或焦虑不安的家长时 应该保持镇静 听他们把话讲完 好让他们一吐为快 冒犯的行为往往都与恐惧有关 这位家长可能对于你将要采取的行动 或者将要说的话焦虑 不安才会如此 你应该尽力找到问题的根由 也许这是很容易解决的事情 无论如何 你都 必须清楚地了解问题的原因所在 不要被吓倒 如果某位家长想就某个不恰当的问题 或者不恰当的时间 以不恰当的方 式与你交谈 你不要答应他 尽量安排他与更合适的人 或者在更适合的时间见面 不过不 要忽略这个问题 那样会使问题更糟 如果他不同意你另作安排的话 尽量向他人 最好是 某位高级管理人员求助 将所有有关资料写成文字 如果你不得不面对不太合作的家长或者抚养人 把他们的孩 子表现不好 或者学习较差的消息告诉他们 手头一定要有具体的材料 作为你们谈话的基 础 你可能会吃惊地发现 不可辩驳的证据会产生多么大的镇静作用 不要使家长或抚养人难堪 在许多问题在每天上班前或者下班后 用很短的时间就能解 决 没有家长会乐意在公共场合下谈论他们的孩子可能或犯的错误 不管你认为这个问题多 么小 替他们保密 他们可能会更加愿意与你合作 如果你觉得家长会可能会陷入尴尬的局面 应该安排别人给你支援 你可以在教室里安 排另一名成人 或者让他呆 在能听见你叫他的地方 很可能你不会需要他的帮助 但是他 会给你精神上的支持 尽量持有肯定的态度 家长或抚养人和孩子们一样 总是喜欢听赞扬的话 但是你务必 要讲出事实 如果有些话让你难以启齿 可以先讲一些表扬的话 在谈话结束时 最好提出 一些积极正面的建议 告诉他们 你所希望孩子或家长应该采取的具体的行动 要诚实 不要掩盖潜在的问题 大多数家长或抚养人更愿意正视问题 尽力解决问题 而不愿意在日后感到 你没有对他们开诚布公 查看学校有关家长与教师联系工作的手续 这样万一出了问题 你可以确保得到学校的 支持 同时 你也能够肯定自己的做法没有超出适当的框架 24 应付粗鲁和消极表现的策略 令人不愉快的表现往往难以应付 有时候 即使学生的粗鲁和消极是有原因的 我们能 做的也许只是伸手帮一把 以下建议旨在提供一系列缓解方法 包括在这些环境中如何做出 反应 不要责备粗鲁学生的表现 学生向你发泄的怒火可能是从各种各样你无法控制的问题上 烧起来的 尽管你受到了伤害 也不要怀恨在心 对学生的表现寄予更高的期望 以此重新 开始每一天 尽管你遭到了恶劣的挑衅 也要避免发脾气 记住 你是成人 你有