青藏高原 教案教学设计

第 1 页 共 4 页 青藏高原青藏高原 教案教学设计教案教学设计 一 把握联系 领悟教材 西师版小学语文第五册第二组教材是围绕 西部 风情 来编写的 学习本组教材要大胆想象美景 感 受大自然的神奇与美丽 感受家乡的可爱 感受生活 是如此美好 这是本组教材的重点 也是难点 西藏高原 这篇课文用生动形象的语言描写了 高原的天空 高山 湖泊 资源 草原和平原 赞美 了西藏高原的美丽神奇与富饶可爱 因此 我认为本课教学目标一是认识了解西藏高 原风景优美 资源丰富 是个可爱的地方 二是激发 学生热爱祖国的西藏 热爱伟大祖国大好河山 在实 现上述学习目标的过程中 个人认为 以上两点是本 课教学的重点和难点 二 注重迁移 选择教法 基于教学目标的制定和重难点的提出 结合课标 理念 我将遵循 教师为主导 学生为主体 训练为 主线 的教学原则 辅以课件 创设情境引导学生 在自主学习 合作探究中学习语文 着重培养学生语 文实践能力 引起学生对课文中西藏高原的天空 第 2 页 共 4 页 高山 湖泊的关注 教学中为学生努力营造和谐 平 等 愉悦的教学氛围 建立亲密 友谊的新型师生关 系 三 培养能力 指导学法 语文学习教无定法 重在得法 贵在导学 由此 我设立 营造氛围 创设情境 诵读感悟 自 主体验 合作探究 自悟自得 的学法导向 四 训练思维 优化程序 1 创设情境 再现美 上课伊始 伴随 走进西藏 的音乐 大屏幕上 出现西藏高原那迷人的风光 天籁般的旋律 美丽的 雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇 富饶可爱的 雪域高原 此时 我相机插入导语 西藏高原是个美 丽神奇 富饶可爱的地方 激起了多少人对那片土地 的向往与追求 今天 就让我们一同走进西藏 去感 受它独特的魅力 在充满激情的导语中 既回顾了上 节课对西藏高原的整体感知 又激起了学生情感 活 跃了学生思维 为后面品读课文 突破难点 奠定了 基础 2 品词赏句 领悟美 然后 让学生大声地美美地畅读第二自然段 指 导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句 我相机 第 3 页 共 4 页 出示图片 结合学生视觉上的感知 使教学更形象直 观 配以图文并茂的练习 那光洁的蓝天 像琢磨 得十分光滑的蓝宝石 又像织得异常精致的蓝缎子 这句话把 比作 比作 拓展学生的想象力 学会运用比喻的修辞手法 巩固 探究结果 教学中 再让学生把这个句子有感情地读 出来 在 你的朗读让老师和同学都陶醉了 这样的 评价激励中 让学生享受成功的喜悦 朗读同时 其 它同学在脑海里想象天空的美丽 去体会 好像离你 很远 怎么也不能接近 又好像离你很近 只要一举 手就可以摸到 这样让学生在读中悟趣 入画思悟 插入想象的翅膀 调动学生整体参与意识 3 感情朗读 体验美 指导学生感情朗读 学习第三至六自然段 提出 探究问题 读完这一部分你读懂了什么 让学生探究问题 要知其然 还要知其所以然 如勾画 这一切倒映在清澈的湖水里 构成了一幅美 丽的图画 是因为这里有大得像海一样的湖泊 挨 着湖的是墨绿色密密丛林 还有终年不化的雪峰 就 构成了这幅画面 这样的训练学生在探究问题能力得 到提高的同时 也学会了解决问题的方法 重点导读 描写西藏景美与富饶的句子及第五自然段开头的过渡 第 4 页 共 4 页 句 我将通过说话练习 来学习 不仅 而 且 这组关联词 再让学生体会本句的过渡作用 4 诱导想象 升华美 反复阅读中体会结尾的含蓄精妙 首先让学生读 中自悟自得思想感情 读出赞美之情 然后质疑 探 究 为什么祖国的西藏真是一个富饶可爱的地方 回答这个问题既回归整体 总结全文 又点明了中 心 升华了感情 不仅使学生认识到西藏景美 富饶 可爱 而且又一次体验了探究后收获的喜悦 基于新 课标应加强语文与生活的联系 着重培养学生的语文 实践能力的理念 紧扣感受家乡的可爱这一