《蝉》教学设计

1 蝉蝉 教学设计教学设计 授课人 张林林 一 一 教学目标教学目标 1 提高朗读能力 在读准字音的同时要能读出感情 2 了解由抑到扬的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力 3 对生命的意义的理解 二 二 教学重难点 教学重难点 重点 由抑到扬的写作手法的掌握 难点 对生命的意义的理解 三 教学方法三 教学方法 教法 提问法 引导法 学法 讨论法 合作探究法 教学步骤 教学步骤 一 导入 一 导入 著名法国雕塑家罗丹曾说过 世界上不缺少美 缺少的是发现美的眼睛 如果 用心发现 我们会在平凡甚至是看似微不足道的事物身上 发现独特的美 今 天我们就要学习这样一篇文章 蝉 看看作者小思从小小的蝉身上 又发现了 什么呢 二 了解作者 二 了解作者 小思 香港作家 原名卢玮銮 作品有 承教小记 等 学生读注释 教师稍做补充 小思 1939 年生 本名卢玮銮 另有笔名明川 卢颿 祖籍广东番禺 1964 年毕业于香港中文大学新亚学院中文系 翌年到罗 富国师范学院学习 获教育文凭 1973 年赴日本京都大学人文科学研究所研究 中国文学 1981 年 以 中国作家在香港的文艺活动 之论文获得硕士衔 小思曾任多家中学中文教师 1978 年任教于香港大学中文系 1979 年起任教于 香港中文大学 已出版的作品有 路上谈 承教小记 不迁 彤云笺 香 港文纵 日影行 丰子恺漫画选绎 及合集的 七好文集 七好新文集 三人行 等 小思从事文学研究工作 多次出任文学奖评判 参与各种文学 活动 三 整体感知 三 整体感知 课文写 蝉 这是怎么样的 一只 蝉 请用 这是 的 一只 蝉 说话 学生看书思考交流 2 四 了解我心理变化 四 了解我心理变化 教师提问 课文中我的心情有什么变化 为什么有这样的变化 学生看课文 找出表示心理变化的词语 学生交流 教师板书 烦烦 蝉鸣得早 知知不休 使事忙的人听了很 宽恕宽恕 病蝉可怜 小小的却响彻夏天 等了 17 年才等到一个夏天 好好的过活 90 天 教师提问 我 对蝉仅仅是宽恕吗 教师引导 学生思考回答 教师板书 敬敬 赞美 蝉之悟悟 除了赞美之外 也意在唤醒人类向蝉学习 好好地活过 热爱生命 理解 尊 重蝉 17 年埋在土中 出来就活一个夏天 但即使只有九十天 也要好好地过活 这就是蝉生命的意义 在属于他的那个夏天里 拼尽它小小躯体额全部力量去 响彻一个夏天 五 探究写法 教师提问 这篇课文采用了什么写作方法 学生讨论 教师引导 先抑后扬 六 六 感悟哲理 感悟哲理 教师提问 蝉 告诉我们什么哲理 请在文中找出主旨句 学生品味 师生明确 告诉我们不管生命长短与否 都要好好地活过 七 学生质疑 七 学生质疑 教师预设 最后一句话怎么理解 秋风有颜色吗 为什么 我 一想到秋风颜 3 色就宽恕了蝉的蝈蝈 作业作业 1 熟读 蝉 预习 贝壳 2 模仿 蝉 的写作方法 选择一个事物 仿写一篇小文章 结束语 同学们 结束语 同学们 生命是多彩的朝霞 映照着广阔的大地 生命是智慧的火花 点缀着灿烂的星 空 生命是美丽的鲜花 装扮着绚丽的人生 活着是一种幸福 只要活下来 那就是一种无比的幸福