《如何缩写》教学设计

如何缩写如何缩写 习作教学设计习作教学设计 忠州二小 丁建玲 教学目标教学目标 能抓住文章的主要内容进行适当删减 做到意思准确 完整 语句连贯通 顺 培养学生理解能力和概括能力 阅读课外读物 概括故事梗概 教学重难点教学重难点 学习缩写 能抓住文章的主要内容进行适当删减 做到意思准确 完整 语 句连贯通顺 培养学生理解能力和概括能力 课前准备课前准备 1 查找资料 拓宽了解与 将相和 草船借箭 猴王出世 景阳冈 等 故事相关的内容 2 准备人物形象的服饰 道具 3 多媒体课件 三国演义 猴王出世 的精彩片段 教学设计教学设计 一 明确 缩写 的意义 1 师 同学们 以往我们写作文往往要求细致 具体 但生活中 很多时 候需要我们长话短说 言简意赅 你知道哪些情况下需要长话短说 言简意赅 吗 如 遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时 向别人推荐一本书时 2 师 的确 叙述具体是一种表达能力 长话短说也是一种必需的交际能 力 这节习作课 我们就通过 缩写 来学习长话短说的方法 锻炼我们这种 表达交际的能力 设计理念 把问题抛给学生 唤醒了学生的生活体验 激发了学生思维的积极性 使 学生深切地体会到长话短说 言简意赅是生活中必需的事情 也是我们生活交 际的一种必须的能力 从而 引发学生对这次习作的积极的心理体验 二 长话短说 缩句练习 师 在学习 缩文 之前 我们先做一个 缩句 的练习 句子会缩了 段和篇的缩写也就不难了 1 课件出示第一组缩句练习 削枝存干 具体描写概括式 a 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源 讲人的发育和进化 缩 后 女教师讲人的起源 讲人的发育和进化 b 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红 缩后 我的脸涨得通红 c 有一次我想起了自己的发现 情不自禁地笑出了声音 缩后 我笑出 了声音 学习方式 学生独立思考 教师适时引导 这类句子的缩写方法就是削枝 存干 即 去掉具体描写的部分 留下主要内容 2 课件出示第二组缩句练习 人物语言概括式 a 一声不吭的瑞恩突然说 那我来攒钱买钻井机吧 他的声音很小 但很坚定 我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水 缩后 瑞恩 说他要攒钱买钻井机 让非洲的每一个人都能喝上洁净的水 b 晏子严肃地回答 这是什么话 我国首都临淄住满了人 大伙儿把 袖子举起来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就是一阵雨 街上的行人肩 膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 大王怎么说齐国没有人呢 缩后 晏子 回答齐王说他们齐国的人很多 学习方式 学生独立思考 教师相机引导学生 把人物语言概括化 就可 达到言简意赅的目的 设计理念 段 篇的缩写 其实就是段 篇中句子的缩写 这一环节 将缩写的几种 类型先以句子的形式进行训练 为缩段 缩文奠定了基础 降低了缩文的难度 三 习得缩写方法 1 读 景阳冈 学习缩写方法 先找出文中起因 经过 结果分别是哪些自然段 然后再填写下面表格 景阳冈景阳冈 概括填写 事情的起因 事情精彩经过 事情的结果 教师出示范文教师出示范文 景阳冈景阳冈 缩写缩写 武松在武松在 三碗不过冈三碗不过冈 酒店连喝了十八碗酒 不信店家说的景阳冈酒店连喝了十八碗酒 不信店家说的景阳冈 有老虎 在傍晚时候独自过冈 有老虎 在傍晚时候独自过冈 武松走了一程 酒力发作 便躺在石头上想睡一觉 忽然 乱树背后跳武松走了一程 酒力发作 便躺在石头上想睡一觉 忽然 乱树背后跳 出一只老虎来 武松翻身起来 老虎往上一扑 从半空中蹿下来 武松一闪 出一只老虎来 武松翻身起来 老虎往上一扑 从半空中蹿下来 武松一闪 闪到老虎背后 老虎把腰跨一掀 武松闪在一边 老虎大吼一声 把尾巴倒竖闪到老虎背后 老虎把腰跨一掀 武松闪在一边 老虎大吼一声 把尾巴倒竖 起来一剪 武松又闪在一边 这一扑 一掀 一剪 老虎的劲儿已经泄了一半 起来一剪 武松又闪在一边 这一扑 一掀 一剪 老虎的劲儿已经泄了一半 这时 武松双手抡起哨棒 向老虎劈去 没打着老虎 却打在树上 哨棒断成这时 武松双手抡起哨棒 向老虎劈去 没打着老虎 却打在树上 哨棒断成 两截 两截 老虎又扑过来 两只前爪搭在武松面前 武松丢掉哨棒 两只手就势揪老虎又扑过来 两只前爪搭在武松面前 武松丢掉哨棒 两只手就势揪 住老虎的顶花皮 把它按在地上 用脚往老虎的脸上 眼睛上乱踢 老虎不住住老虎的顶花皮 把它按在地上 用脚往老虎的脸上 眼睛上乱踢 老虎不住 地扒身子下面的泥土 扒出了一个土坑 武松就势把老虎按下坑去 用左手揪地扒身子下面的泥土 扒出了一个土坑 武松就势把老虎按下坑去 用左手揪 住老虎的顶花皮 空出右手 抡起拳头 使尽平生气力猛打 打得老虎七窍出住老虎的顶花皮 空出右手 抡起拳头 使尽平生气力猛打 打得老虎七窍出 血 不能动弹 血 不能动弹 武松放了手 找回哨棒 又打了一气 直到把老虎打死 武松放了手 找回哨棒 又打了一气 直到把老虎打死 师 用心读一读例文 将例文与原文对比 你发现什么内容没变 什么地 方变了 怎么变的 缩写特点 不变的是 主要内容没变 文章叙述顺序没变 人称没变 发生变化的是 人物对话概括化了 如课文中 武松喝酒 的部分整 段的人物对话 例文缩写时 只用一句话概括了事 这样既不影响情节 又使 语句 简练 具体描写的地方概括化了 原文对 武松打虎 这一 重要情节进行了细腻的描写 如武松的动作描写 老虎的扑剪动作 缩写时 削枝存干去掉了细腻描写的地方 只做了概括性叙述 语言简洁明了 删 减了次要内容 删减了次要事件 如 武松喝酒以及店家劝酒 部分仅用一 句话交待而过 删减了说明 交待等内容 如 武松酒后上景阳冈时的心理活 动描写全部删去了 学习方式 自读例文发现 同桌讨论补充 老师巡视相机指导 集体交流 2 读 习作提示 整理缩写方法 师 刚才我们自己通过原文与例文的对比 发现了一些缩写的方法 现在 再读一读习作提示 你能整理出一套比较完整 准确的缩写的方法吗 缩写方法 缩写前 多读原文 抓住重点 多读原文 抓住重点 缩写时 合理取舍 删减次要内容 简练语言 人物对话概括化 具体合理取舍 删减次要内容 简练语言 人物对话概括化 具体 描写的地方概括化 连缀成文 对需要保留的内容 不要照搬原文 而要适描写的地方概括化 连缀成文 对需要保留的内容 不要照搬原文 而要适 当改写 连缀成文 使语句连贯通顺 当改写 连缀成文 使语句连贯通顺 缩写后 对照原文 精心修改 看缩后是否保留了主要内容 意思是否对照原文 精心修改 看缩后是否保留了主要内容 意思是否 比较准确 完整 语句是否通顺连贯 比较准确 完整 语句是否通顺连贯 学习方式 自读习作提示 结合自己的发现整理缩写方法 同桌互通有 无 集体交流 设计理念 先读例文自主发现缩写方法 后读 习作提示 整理缩写方法 给足了学 生思维发展的空间 突破了 提示 带给学生的思维的局限 四 尝试缩写 共同缩写 将相和 负荆请罪 一段 1 读 负荆请罪 一段 思考 主要内容是什么 哪些应该保留 哪些完 全可以删去 口头交流 2 对保留的内容进行缩写 教师巡视相机辅导 3 评议缩写的文章 以缩写不当的缩文为例 引导大家正确缩写 4 评议后修改缩写的段落 5 交流 选择缩写得较好的交流 抛砖引玉 选择缩写 完璧归赵 渑池之会 片段 1 自由选择喜欢的片段缩写 2 同桌互评 教师参与交流 针对性地指导 3 集体交流 选择普遍存在的问题交流引以为戒 选择缩写得精彩的进行 交流 习得方法 设计理念 共同缩写有利于方法的集中指导 选择缩写则激发了学生的动笔兴趣 同 时 将整篇文章分为几个部分缩写 有利于于学生在有限的时间内进行有效的