一年级人教版数学全套教案

2012 2013 学年人教版一年级上册数学教案学年人教版一年级上册数学教案 总课时 总课时 1 课题 第一单元课题 第一单元 准备课准备课 数一数数一数 教学内容 教科书第 2 5 页 教学目标 1 初步经历运用点子图表示物体个数的过程 初步建立数感和一一对应的 思想 2 初步学会用数学的眼光观察现实事物 渗透应用意识 教学重点 初步掌握用点子图表示数的方法 教学难点 初步体验按顺序数数的方法 教具准备 挂图或者课件 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 谈话 小朋友们都爱玩 你们最想到哪儿去玩呢 学生交流 这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去 课件出示儿童乐园情境图 二 自主探索 维持兴趣 1 初步感知 提问 在儿童乐园里 你们看见了什么 分小组交流后集体交流 学生描述 在灿烂的阳光下 绿树成荫 鲜花怒放 鸟儿欢快地歌唱 蝴 蝶快乐地飞舞 小朋友们玩得多开心呀 他们有的在骑木马 有的在荡秋千 有的在坐小飞机 有的在滑滑梯 2 数数交流 提问 儿童乐园里有好多东西 你们能数出它们各有多少个吗 学生先自己数一数 再数给同桌听 选几名学生做小老师 带领其余小朋友按顺序数数 总结方法 展开讨论 怎样数数才能又对又快 生分小组讨论后集体交流 师小结并强调一个一个按顺序数 往右 从上往下等 4 抢答练习 提问 1 个 学生接 1 个滑梯 2 架 学生接 2 架秋千 课件演示 从主题场景图中逐个抽取 10 幅片段图 学生自己看图说图意 如 3 架木马 5 用点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数 你们想用什么符号来表示 我们就用点子图表示好吗 1 个滑梯用 1 个点子表示 演示出 1 个点子 怎样表示秋千的架数 为什么这样表示 怎样表示木马 飞机的数量 你还有什么想法 让学生畅所欲言 探索 什么物体的数量用 7 个点子表示 8 个点子表示的是什么物体的数量 怎样表示气球的个数 10 个点子表示的是什么物体的数量 三 寓教于乐 兴趣体验 过渡 小朋友 美丽的校园就是我们的乐园 让我们一起到校园中去玩吧 带领学生走出课堂 观察校园 1 找找数娃娃 美丽的校园里藏着许多数娃娃 你们愿意去找它们吗 找到后与好朋友 包括老师 交流 2 说说数娃娃 学生畅所欲言地谈自己从课本第 2 3 页上找到的物体及其个数 3 练练用点子表示数 学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数 四 课堂演练 练习一 1 2 题 五 小结提升 兴趣延伸 谈话 写我们的生活紧紧相连 数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛 在看着我们呢 你们想与它们交朋吗 你们打算今后怎样做 学生自由谈论 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总课时 总课时 2 课题 第一单元课题 第一单元 准备课准备课 比多少比多少 教学内容 教科书第 6 8 页的内容 完成练习一的习题 1 2 3 4 教学目标 1 使学生知道 同样多 的含义 培养学生的操作 观察和语言表达能力以及 主动参与学习的精神 2 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少 使学生感受数学与生活的 密切联系 培养学生的数学学习兴趣和学习热情 教学重点 会正确地进行 多 少 的比较 教学难点 会比几个物体的多 少 教具准备 1 情景图 各种图片 2 学具 各种图片 铅笔 橡皮 作业本等 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 1 多媒体课件展示小猪 小兔盖房子的情境动画 小朋友们爱看动画片吗 谁能根据我们看到的动画课件 给大家讲一个故 事呢 2 学生讲故事 兔妈妈看到小兔们一天天长大了 就决定盖一间大房子 小猪也来帮忙 小兔搬砖 小猪扛木头 它们终于盖了新房子 你怎么知道是小兔要盖房子 从房子上面的头像知道的 你观察得真仔细 你们看水中的小鱼也在为它们加油呢 同学们讲得真好 小猪 小兔互相帮助 我们应该向它们学习 二 合作学习 自主探究 1 小组合作 观察动画片 组内交流 说一说动画片里的物体的个数 2 小组交流 我知道有 4 个萝卜 3 个苹果 我知道有 3 只小猪 4 只小兔 有 4 根木 头 4 个小凳 我发现 1 只兔子搬 1 块 没有多余的砖或兔子 同学们说得很好 兔子和砖是一一对应的 这时我们就说兔子和砖同样多 你们记住了吗 板书 同样多 看舂 动画片里还有什么和什么同样多 谁愿意说说 0 只小猪吃 1 个苹果 小猪和苹果同样多 1 只小兔吃 1 个萝卜 小兔和 萝卜同样多 我还发现 1 只小猪扛 1 根木 还剩 1 根木头 你发现了谁多谁少吗 木头多 小猪少 板书 多 少 很好 还可以怎么说 木头比小猪多 小猪比木头少 同学们真聪明 刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识 I 板书课题 比多少 3 同桌互相说一说 动画片中还有什么与什么同样多 什么比什么少 什么比什么多 三 巩固运用 深化拓展 1 同桌合作 摆学具卡片 边摆边说 一个同学先摆 同桌需摆得和他同样多 同桌合作 一个摆得多 一个摆得少 同学们合作得真好 想一想 怎样摆 老师一眼就可以看出谁多 谁少 或者同样多 数一数 写上数 对齐摆 长的表示多 短的表示少 一样长 的表示同样多 他们的方法都好 你们是怎样摆的呢 我们应该多动脑 多思 考 讲究方法 2 说说生活中 1 同样多 多些 少些 的例子 谁能用 同样多 多些 少些 说说生活中的事 我有两只手 左手和右手的手指同样多 我家女的比男的多 男的比女 的少 同学们说了这么多 说得这么好 原来生活中处处有数学 3 比一比 谁最聪明 教师拿出一串红 白相间的珠子 让学生判断哪种颜色的珠子多 生在组内说说 小组交流汇报 用数的方法比较 数出红 白珠子各有几颗 再比较 用找朋友的方法比 较 一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友 最后剩下哪种颜色的珠子 哪种颜 色的珠子就多 还可以这样比较 因为这串珠子是按一颗红珠子 一颗白珠子 一颗红珠子 一颗白珠子的顺序串起来的 如果最后一颗是白色的 那就可以 说两种珠子同样多 反之 就比红珠子多 4 课堂演练 完成第 7 页的 做一做 先摆一摆 再说一说 练习一第 3 4 题 第 3 题 先让学生仔细观察图 判断两种动物是不是同样多 再让学生用 不同的方法进行检验 学生回答后教师可以引导学生思考 公鸡和鸭子虽然摆 得一样长 但疏密不同 进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些 第 4 题 鼓励学生用不同的方法比较 A 用数的方法 先数出红珠子有几颗 黄珠子有几颗 再比较 B 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友 最后剩下哪种颜色的珠子 哪 种颜色的珠子就多 四 课堂小结 同学们可真聪明 说得妙极了 这节课大家学得很好 其实数学王国里还有 许多奥秘呢 只要我们处处留心 好好学习 一定会学到更多的知识 板书设计 比多少 同样多 少 多 总课时 总课时 3 课题 课题 第二单元第二单元 位置位置 上下前后上下前后 教学内容 教科书 9 页 做一做 及练习一的第 5 6 题 教学目标 1 在具体活动中 让学生体验上下 前后的位置与 顺序 初步培养学生 的空间观念 2 能确定物体上下 前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 经历上下 前后空间位置关系的形成过程 初步体 会认识物体空间位置 的方法 教学重点 能确定物体上下 前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达 教学难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力 教具准备 主题图 小动物贴图 投影仪等 教学过程 一 创设情境 感知位置 师 现在交通便捷 而且有序 大家都很遵守交通规则 想不想去看一看 呢 请看画面 画面一 汽车通过十字路口 行人在等待 画面二 汽车停止 前进 行人通过斑马线 二 探究新知 1 教学 上 下 的位置关系 观察画面 认知 上 下 的位置关系 师 这么有序的交通 你知道是什么在指挥吗 红绿灯 师 对 是红绿灯 它们的作用可真大 师 请小朋友仔细观察 这里的红 黄 绿灯是怎么摆的呢 与同桌小朋 友轻声说一说 联系实际提问 刚才 同学们把 3 盏灯的上 下位置关系说得很清楚 板书 上下 再看看 在我们的教室有这样的上 下位置关系吗 我们的身体上 呢 练习 把数学书放存课桌的上面 把文具盒放在数学书的上面 然后把你的双手 压在文具盒上面 说一说 数学书上面是什么 你的双手下面是什么 2 教学 前 后 的位置关系 认知 前 后 的位置关系 下面 请小朋友继续看画面 绿灯亮了 汽车继续前行 这时 画面上有 几辆车 你能不能用 前 后 来说说它们又是什么位置关系呢 学生交流 教师适时板书 前 后 师 你喜欢哪辆车 就用 前 后 说说它的位置 练习 a 出示十二生肖图 让学生说说谁排在最前面 谁排在最后面 谁排在 谁的前面 谁排在谁的后面 b 教室里的座位也有前 后这样的位置关系 看看你座位前面是谁 后面 是谁 也可以说 你在这个同学的 在另一个同学的 被念到的同学请站 起来 还可以问 从前往后数 他的前面有几个人 后面呢 三 运用知识 巩固练习 1 师生一起玩 做一做 的游戏 教师说上 下 前 后 学生按要求拍手 然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏 2 做 说反话 游戏 四 质疑总结 今天我们学会了什么 师指着板书 上 下 前 后 在生活中我们会 经常碰到 你能向老师这样举例子说明吗 学会了 上 下 前 后 的位置知识 我们就要懂得在生活中将它们进行应用 五 作业设计 1 根据自己家里的摆设 用 在 的上 下 前 后 面 向同学们介绍自己家里的情况 比一比谁说得最明白 2 请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的 上 下 前 后 板书设计 第一课 上 下 前 后 卡车在轮船的 面 小轿车在货车的 面 轮船在火车的 面 客车在货车的 面 总课时 总课时 4 课题 第二单元课题 第二单元 位置位置 左左 右右 教学内容 教科书第 10 页内容 做一做第 1 题 练习二 教学目标 1 学生认识 左 右 的基本含义 初步感受 左 右 的相对性 2 能确定物体 左 右 的位置关系 并能用自 己的语言表达 教学重点 认识 左 右 的位簧关系 能正确确定 左 右 的位置 教学难点 在具体情景中体会 左 右 的相对性 教学用具 教师 课件 水果 学生 铅笔 橡皮 铅笔盒等学具 教学过程 一 初步认识 左 和 右 1 活动一 认识汉字 左 右 教师 老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了 对不对 出示汉字 左 右 教师 谁认识这两个字 认识的同学请把手举得高高的 教师 你们真棒 那么多同学都认识 你举的是左手 还是右手 你用右手 做什么 2 活动二 介绍自己的左手和右手 教师提问 谁来向同学们介绍一下哪是你的左手 哪是你的右手 你的 左手和右手可以帮你做什么 教师 左手和右手是一对好朋友 你们的身上还有没有这样成对的好朋 友 想不想向同学们介绍介绍 眼 耳 脚 3 活动三 找朋友 游戏 教师 我们的身上有那么多的好朋友 下面咱们就来找一找这些好朋友 做一个 找朋友 的游戏 好不好 教师说明游戏规则 我一说左手 你们立刻把左手举起来 一说左腿 你们立刻指左腿 说哪 指哪 看谁反应最快 指得最准确 放 找朋友 的音乐 游戏开始 教师由慢到快 由有规律到无规律说 出 右手 左手 左腿 右腿 右肩 右耳 左耳 4 活动四 找位置 过渡语 你们爱吃水果吗 桌上每个袋子里都装了一些水果 请把它们轻轻 倒出来 师迅速摆好三种水果 看见什么了 请像我这样摆上三种水果 苹果 橘子 梨 教师提问 最左边是什么 最右边是什么 拿出香蕉 把香蕉挨着放在苹果的右边 再拿出西瓜 让西瓜和梨挨着 放于梨的左边 教师 你们说说 橘子的左边有什么 右边有什么 5 活动五 找同学家 过渡语 左 和 右 的用处太大了 你们在生活中遇到过这样的问题吗 出示图片 教师 小龙到好伙伴小明家去玩 小龙只知小明家在中心医院的左边 到 底是哪一栋呢 他犯难了 你们能不能看图再帮帮他 三 进一步认识 左 和 右 使学生明白 左 和 右 是相对的 1 活动一 讨论 指名学生和老师一起玩 拍手 游戏 提问 为什么我们的右手正好反着 到底谁做错了 把你们的右手举起来 判断一下我们俩谁做得对 为什么 教师 由于老师与你们站的方向是相对的 所以咱们的右手刚好相反 2 活动二 帮一帮 出示图片 上学路口 教师 小明上一年级了 他想 我都是一年级的小学生了 我要自己去上 学 于是 妈妈同意了 妈妈把上学的路线告诉了小明 到了路口 小明却被 难住了 你们能帮帮他吗 指名学生上台来指一指 让学生像小明那样站好指右边 3 活动三 上下楼梯 出示图片 少年宫 教师提问 这些小朋友是靠右边走的吗 展开讨论 学生体验 五人模仿上楼 五人模仿下楼 想想靠哪边走 a 提问 他们都是靠右边走的吗 b 提问 问亲自体验上下楼的同学 你们都是靠右走的吗 那你们的右边怎么一会儿在这边 一会儿又在那边呢 除了在楼道里行走时我们要靠右之外 还在什么时候我们也需要靠右 4 活动四 找球 游戏规则 先找一个同学 蒙上他的眼睛 再找一个同学 让他拿好球站 在教室的某一个位置 游戏开始 全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的 同学 教师 如果你们把行走路线说得特别清楚 让他能顺利地找到球 我就把 球送给你们 四 课堂小结 你喜欢上这节课吗 为什么 板书设计 认识左 右 左 右 右 左 总课时 总课时 5 课题 第二单元课题 第二单元 位置 练习课 位置 练习课 教学内容 教材练习二 1 6 题 教学目标 知识与技能 在具体的活动中 让学生体验上下前后的位置关系 初步培 养学生的空间观念 过程与方法 确定物体上下前后左右的位置和顺序 并能用自己的语言表 达 情感 态度与价值观 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识 使学生在活动中获得积极的情感体验 教学重点 能确定物体上下前后左右的位置和顺序 并能用自己的语言试 表述 教学难点 让学生体验上下前后左右位置的相对性 教学用具 挂图或投影 教学方法 情境教学法 实践操作法 教学过程 一 第 1 题 教师组织学生游戏 游戏当中教师提出要求 如小东的前面是谁 小云在 小华的 面 组织学生看教材第 11 页 或出示投影 由学生自己提出要求说一说 二 第 2 题 学生按一定的顺序坐成一排 教师提出要求 如 从前往后 第 4 位同学请 站起来 请 xxx 后面的同学举起右手 学生根据教师的要求做 学生自己提出要求 其他学生根据要求做 三 第 3 题 把附页中的小兔和乌龟贴在图中 再看图讲故事 说一说 谁在谁的前面 谁在谁的后面 谁在谁的上面 谁在谁的下面 四 第 4 题 1 教师出示第四题图画 提出要求 请帮小明布置房间 说一说东西放 在什么位置合适 2 学生先在小组中说 指名在图画板上贴 3 教育学生要养成自己整理房间的好习惯 五 师生共同完成 5 6 题 略 六 总结 通过这节课的学习 你学会了什么 总课时 总课时 6 课题 第三单元课题 第三单元 1 5 的认识的认识 教学内容 本册教科书第 14 16 页 练习二中的第 1 4 题 教学目标 1 认识 1 5 会用 1 5 这 5 个数表示物体的个数 2 知道 1 5 的先后顺序 会正确读 写 1 5 3 培养观察和语言表达能力 教学重难点 知道 1 5 的先后顺序 会正确读 写 1 5 教具准备 电脑课件 1 5 数字卡片 投影仪 计数器 小木棒 学生准 备 15 根等长的小棒 5 张数字卡片 计数器若干个 每小组一个 教科书 第 16 页上的点子图及 做一做 中的实物图片 5 张 课时 1 课时 教学过程 一 创设情景 激发学习兴趣 师 同学们 你喜欢去动物园吗 你喜欢动物园里的小动物吗 让我们一 起来瞧一瞧动物园里的小动物吧 二 看图认数 读数 从现实中抽象出数 1 教师 找找动物园里有哪些动物 他们的数量各是多少 学生小组内 交流 教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书 有序观察 2 学生汇报 教师一边贴图片和相应的数字卡片 3 教师 图中还有什么 他们的数量各是多少 4 教师 同学们说的很好 像同学们说的一样 生活中许多事物的个数都 可以用数来表示 比如太阳的各种个数可以用 1 表示 2 头犀牛可以用 2 表示 2 棵小树也可以用 2 表示 你会想老师这样说吗 5 认读 1 5 同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上 三 反馈实践 1 教师说一个数字 学生用小棒表示 你还可以用其他方式表示这个数吗 2 老师拿出 3 个苹果 你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数 吗 从抽象的数中再回到实践中去 让学生通过表学具进一步体会数的基本含 义 在操作与实践中逐步形成数的该奶奶 发展数感 四 感知数的顺序 1 逐次感知 1 5 的顺序 教师示范 学生跟着摆 先摆 1 个圆片 再摆 1 个圆片 是几个 这个 2 匙怎么来的 再摆一个 是几个 依次感知 3 4 5 的来源 2 整体感知 1 出示点子图 请你给它排排队 请两名学生上讲台摆 其他学生在下面摆 2 摆好后 提问 5 的前面一个数是几 3 的前面一个数是几 后面一 个数是几 然后同坐相互问答 3 从 1 数到 5 在从 5 倒数到 1 借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系 五 开放性活动 1 联系生活 说说日常生活中那些事物可用 1 5 表示 四人小组小朋友 说说 2 小结 生活中有很多物体的数量可以用 1 2 3 4 5 来表示 3 游戏 1 这个数在 2 的后面 可能是几 还可能是几 2 这个数在 4 的前面 有可能是几 3 这个数在 3 的后面 而且在 5 的前面 可能是几 还有可能是其他 的数字吗 为什么 六 认一认 写一写 师生共同概括出 1 5 的形状特征 指导学生练习书写 七 初步感知第几个和几个的区别 在黑板上摆出 5 只不同的小动物图片 问一共有几只 第一只是什么 板书设计 1 5 的认识 1 2 3 4 5 总课时 总课时 7 课题 第三单元课题 第三单元 比多少 比大小 比多少 比大小 教学内容 P17 P18 练习二第 3 和 5 8 题 教学目标 1 认识 能够用符号和词语描述数的大小 2 培养观察 分析和表达能力 渗透一一对应的思想 教学重难点 认识符号 的含义 能够用符号和词语描述数的 大小 教具学具准备 猴子分水果图 猴子 梨 香蕉 桃子图片 课时 1 课时 教学活动 一 呈现课本主题图 组织学生观察 教师创设故事情景 激发学生兴 趣 1 有一天 猴子灵灵过生日 他请了好朋友来家里庆祝 它一共请了几 个朋友 它为大家准备了什么水果 每种水果各有几个 怎样整理可以让大家 一眼就能看出哪种水果够吃 那种水果不够吃呢 引导学生仔细观察思考 二 动手操作 学习 1 学生用学具卡片按自己的想法 摆放小猴和 3 种水果 2 学生展示自己摆放的结果 师生共同摆出书中的象形图 并写上相应的 数字 3 学习 3 3 1 一只小猴子说 我喜欢吃桃子 可我们每人能吃到一个桃子吗 2 一个猴子吃一个桃 3 只猴子要吃 3 个桃子 桃子够吗 猴子的只数 和桃子的各数由什么关系 它们一样多 同样多 相等 3 教师 表示两种东西一样多 我们可以用符号 表示 并在图下面 写上 3 3 并教读这个式子 4 学习 3 2 方法与前面相同 告诉学生 3 比 2 大可以用 表示 说说大于号的形状 5 学习 3 4 方法与前面相同 与小于号比较 借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的 用法 如 大嘴对大数 尖角对小数 等 6 区分 和 来表示它们的大小 教师随意拿出 0 9 的数字卡片 让学生用手势表示两个数的大小关系 板书设计 8 和 9 的认识 7 8 8 9 77 9 8 9 7 总课时 总课时 27 课题 第五单元课题 第五单元 8 和和 9 的组成的组成 教学内容 教科书第 52 页 练习十一 4 5 题 教学目标 1 使学生掌握 8 9 的组成 2 通过学生动手操作 亲历知识的形成过程 培养学生学习兴趣 3 培养学生合作学习解决问题的能力 教学重点 难点 掌握 8 和 9 的组成 教具 学具准备 星星 课件 教学过程设计 一 引入 课件出示 蔚蓝的天空上星星在闪 月亮奶奶想把星星摆成两份 如果是 你会怎样分呢 学生看课件 背景乐 小星星 二 新授 请你拿出学具 在小组里摆一摆 你能分几种 学生分组动手操作 汇报 说一说你分了几种 你是怎样分的 观察 你能用什么办法记住每一种分法吗 看到 8 可以分成 7 和 1 你能想到什么 如果是 9 颗星星 又可以怎样分呢 学生动手操作后再说一说 你是怎样分的 师出示课件演示 9 的分成 学生填书上的空 2 读一读 学生互相读 8 9 的分解组成 3 做游戏 1 猜数 2 拍巴掌 3 小猴跳 三 练习 1 P55 做一做 课件出示 学生独立完成 2 P60 3 4 5 6 3 4 小黑板出示 6 完成找朋友的游戏 四 小结 这节课你学会了哪些知识 先互相说说 再告诉老师和大家 板书设计 8 和 9 的组成 8 8 8 8 9 9 9 9 1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 5 7 1 6 2 5 3 8 1 7 2 6 3 5 4 总课时 总课时 28 课题 第五单元课题 第五单元 8 和和 9 的加减法的加减法 教学内容 教科书第 53 页 教学目标 1 过观察操作 使学生感受加减法之间的联系 会计算 8 9 的加减法 2 通过课堂活动初步培养学生的观察能力 想象能力 表达能力 3 培养学生的合作意识 探索意识 评价意识和创新精神 教学重点 难点 能熟练的计算 8 9 的加减法 教具 学具准备 7 个红色圆片 2 个白色圆片 教学过程 一 复习 1 对口令 复习有关 8 9 的组成 2 看图列式 3 问 你们能根据一幅图列出 2 道不同的加法算式或减法算式吗 二 新授 创设情境 尝试计算 8 的加减法 1 看图说话 出示红花图画 师 漂亮吗 图上画着什么 谁还想说 并且和他说的不一样 让学生充分 说自己的看法 不阻止学生联想一些童话情节 2 根据这幅图 你能写出哪些算式 小组合作讨论 汇报交流 教师板书 5 3 8 3 5 8 8 5 3 8 3 5 师 看一幅图 我们可以列 2 道加法算式和 2 道减法算式 动手操作 教学 9 的加减法 1 摆 5 个红小棒 4 个绿小棒 老师领着学生整齐地摆出来 师 你能根据你摆的小棒 列几道不同的算式吗 2 学生汇报 教师板书 5 4 9 4 5 9 9 5 4 9 4 5 3 出示 53 页 填一填 的题图 让学生先说出算式 再在课本上完成填 空 出示想一想 4 4 8 4 师 怎样计算 说说你是怎么想出来的 三 巩固练习 1 53 页做一做 第 1 题 学生独立完成 集体订正 第 2 题 先说哪两盆花的花朵数合起来是 8 或 9 的 并完成填空 师 你能不能跟据你说的列出算式 指名回答或上来板书 2 练习十一的第 6 第 9 题 第 6 题 学生独立理解题意 看图列式 集体订正 第 9 题 指导学生在田字格上书写算式 四 课堂总结 同学们 你在这节课学会了什么 板书设计 8 9 的加减 5 3 8 5 4 9 3 5 8 4 5 9 8 5 3 9 5 4 8 3 5 9 4 5 想一想想一想 4 4 8 8 4 4 总课时 总课时 29 课题 第五单元课题 第五单元 8 和和 9 的加减法练习的加减法练习 教学内容 教科书 P55 56 练习十一的 7 8 10 14 题 教学目标 1 使学生能比较熟练地计算有关 8 9 的加法和相应的减法 2 使学生进一步巩固加减法算式的写法 练习重点 有关 8 9 的加 减法计算 练习难点 使学生进一步掌握看一幅图列四道算式的方法 学具准备 0 9 数字卡片 教学过程 一 基本练习 口算 9 3 8 1 9 1 8 3 5 4 7 2 1 6 4 3 9 4 8 4 3 5 2 7 3 6 5 3 9 8 二 指导练习 1 练习十一第 7 题 让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到 8 2 练习十一第 8 题 计算 要求学生说说是怎么想的 3 练习十一第 10 题 指定时间 看谁能够一次做对 学生独立完成 集体订正 4 练习十一第 12 13 题 独立完成 集体订正 5 练习十一的第 11 题 学生独立看图思考 将算式填在书上 指名学生说图意和解答方法 算式 集体订正 三 发散练习 练习十一的第 14 题 出示数字卡片 你能摆出几种算式 将算式填在书上 总课时 总课时 30 课题 第五单元课题 第五单元 用数学用数学 教学内容 P57 58 教学目标 1 使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系 激发学生数学 探求知识的兴趣 并运用所学的知识解决实际题 2 结合 用数学 的过程对学生进行热爱自然 保护动物的教育 教学重点 体会知识的价值并运用所学的知识解决实际题 教学难点 运用所学的知识解决实际题 教具准备 多媒体课件 教学过程 一 创设情境 同学们 现在是什么季节 那咱们就到郊外去秋游吧 二 合作探究 课件出示 早上的太阳出来了 瞧 这里的鲜花景色可真美啊 看远处还有几只可爱 的小鹿呢 1 课件出示梅花鹿图 请你看图说出图意 你能提出什么数学问题 图中有 9 只梅花鹿 有 3 只慢慢离开了 还剩下几只梅花鹿 你是怎样算出图上的梅花鹿的 你能独立列出算式吗 评价 你们认为谁说的好 师 通过解决我们提出的这个问题 你发现了什么 着重启发 引导学生理 解 从总数中去掉一部分 就得到另一部分 2 走过鹿林又来到小河边 看 河里有几只白鹅呢 课件出示白鹅图 学生说图意 提问题 全班交流 独立列式计算 评价 你认为他说的有道理吗 3 出示完整的主题图 你在这个美丽的森林里还看到了什么 你还能提出 那些数学问题呢 小组或同桌同学思考 互相讨论 教师巡视 倾听 并与学生交流 适时 启发 汇报结果 师 谁先来说说 你们准备提出什么数学问题 4 出示蘑菇问 你能完整的把这幅图说一说吗 问 要求一共有几个蘑菇 怎样列式呢 师 你是怎样想的 板书 6 2 8 5 联系生活 整体感知 师 今天我们在这个美丽的图境中 不仅发现了许多数学问题 而且还自 己解决了问题 像这样加 减的例子 生活中还有许多 想一想 你能试着举 出几个吗 师 看来 利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题 三 巩固练习 加深理解 1 完成练习十二第 1 说出图意再列式 2 练习十一的第 3 题 要求 互说图意 独立填空 教师巡视 辅导学困生 指名汇报 并结合学生回答 集体订正 四 小结收获 渗透联系 通过这节课的学习 你知道了什么 这些知识能帮助我们解决生活中的哪 些问题 板书设计 用数学 6 2 8 9 3 6 总课时 总课时 31 课题 第五单元课题 第五单元 10 的认识的认识 教学内容 教科书第 59 60 页及练习十三的第 1 2 题 教学目标 1 引导学生经历认识 10 的过程 初步建立 10 的数感 2 学会 10 的数数 认读 比较大小和组成及写法 对 10 的数概念获得 全面认识和掌握 3 培养学生实践能力 观察能力及初步的数学交流意识 4 引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系 教具准备 实物投影器 教学挂图 尺子等 课时 2 课时 教学过程 一 引入 1 猜谜引出已认识的数 0 9 同学们 我们来猜猜谜语 好不好 l 有一个数 表示一个物体也没有 还表示起点 2 0 和 6 之间有哪些我们认识的数 3 伸出 5 指 它添上 2 是谁 4 7 的相邻数是谁 5 8 再添上 1 是几 2 9 再添上 1 是几 3 今天我们就来学习 10 的认识 板书课题 二 交流 动手操作 探究新知 1 10 的含义及 10 以内数的顺序 1 生活中和 10 有关的事情很多 你能用一句话说说吗 学生分别说出 星期天我在民族广场看见 10 只气球 我在南湖桥看见 10 只风筝 我家阳台种有 10 盆花 我爸爸钓了 10 条鱼 2 请小朋友们数数第一排有几个人 8 人 师站进去 现在有几个人 9 人 想让第一排有 10 个人 谁有办法 学生回答 一个小朋友站进去就可以了 数一数现在有几个人 谁是第 10 个人 你是从哪边数的 还有谁也可以 是第 10 个人 怎样数 3 同学们在学习中经常用到尺子 请小朋友观察 实物投影 9 在 8 的 后面 10 在哪里 为什么 引导学生回答 9 再添上 1 就是 10 10 在 9 的后面 10 比 0 9 都大 4 刚才我们猜了谜底 0 9 的谜语 你能编谜底是 10 的谜语吗 先在 4 人小组里说说 再选一个最好的说给大家听 2 比大小 1 10 和一个数比大小 谁能说一说 除了这种还可填什么 10 2 9 谁来说说 3 完成书本第 65 页比大小的填空 3 10 的写法 1 10 的写法和 0 9 这些数的写法有什么不同 2 谁能说说 10 怎样写 学生先尝试说说 教师再小结 3 在书本第 65 页的田字格里练习写 10 4 写完了同桌互相欣赏一下 4 10 的组成 l 请你拿出 10 根小棒 摆一摆 分成两堆 看看你有多少种方法 谁 能想办法 分得又快又好 2 在四人小组里交流一下你的方法 3 请一个小组汇报你们组的方法 实物投影展示 4 根据学生汇报 教师板书 5 讨论 10 的组成的记忆方法 你有什么办法记住这些分法 把你的方法说给同桌听 引导学生回答 看 一个记两个 6 独立完成第 65 页 10 的组成的填空 三 游戏 10 的组成练习 1 教师说一个数 学生说一个数 两个数组成 10 2 同桌两人做游戏 说数并出手指 两个同学出的手指数合起来是 10 四 巩固练习 1 独立完成练习九第 1 2 3 题 指名回答 2 给能组成 10 的相连方框涂上相同的颜色 6408 8755 2193 7507 五 小结 今天我们学到了什么知识 你能说说吗 谁有什么不明白的问题 可以提 出来 总课时 总课时 32 课题 第五单元课题 第五单元 10 的加减法的加减法 教学内容 教科书 p6 及练习十三的第 4 5 题 教学目标 1 熟练掌握 10 的组成和分解的基础上 学会得数是 10 的加减法和 10 减 几的减法 并能正确口算 2 培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力 让学生学会独立思考 和合作学习 主动参与学习过程 从而掌握 10 的加减法 3 在活动中培养学生团结友爱的精神 教学具准备 圆圈图片 数字卡片 教学过程 一 复习 10 的组成 玩找朋友游戏 复习 10 的组成 师出 1 个手指 说道 1 的朋友在哪里呀在哪里 生出 9 个手指 答道 1 的朋友在这里呀在这里 1 和 9 组成 10 师 1 和 9 组成 10 你就会想到谁 生 想到 9 和 1 也可以组成 10 二 谈话导入 小朋友们刚才对 10 的组成掌握得真好 1 教师出示圆圈图 9 个白 1 个蓝 师边打手势边问 9 个白 1 个蓝 合起来一共有几个圆圈 10 个圆圈 2 你怎么知道是 10 个圆圈 对 今天我们就来学习 10 的加减法 教师板题 10 的加减法 三 新授 1 看着这幅圆圈图 你还能列那些算式呢 学生回答 教师板书 1 9 10 9 1 10 10 1 9 10 9 1 学生齐读算式 2 出示圆圈图 8 个白 2 个蓝 问 你们会用四道算式表示吗 学生写出相应的算式 教师板书 8 2 10 2 8 10 l0 2 8 10 8 2 学生齐读算式 3 问 你们能看图写出四道算式吗 试试看 打开书 61 页 将剩余两幅点子图的算式补充完整 写好之后可以与同桌对照看看别人写的算式是否和自己的一样 并且说 说自己的理由 留给学生足够的时间 先独立完成 然后与同桌交流 请两位学生把算式写在黑板上 集体订正 7 3 10 3 7 lO l0 7 3 10 3 7 6 4 10 4 6 10 10 6 4 10 4 6 4 想一想 出示 5 5 口 10 一 5 口 请全班同学用手指来表示出得数 将书上的算式补充完整 4 齐读所有带 10 的加减法算式 三 巩固练习 1 游戏 找朋友 用数字卡片组成 l0 让学生随便出一张 10 以内的数字卡片 自由的和其他同学组合 使两张 数字卡片的和为 10 看谁最快找到自己的朋友 2 大家来摘智慧星 看算式马上说出得数 最快的小朋友就能得到智慧星 10 1 10 8 10 6 7 3 4 6 2 8 10 5 10 2 10 3 8 2 3 7 6 4 10 7 5 5 10 9 3 教科书第 61 页 做一做 的第 1 2 题 学生独立完成 集体订正 教师巡视 个别辅导 四 课堂练习 1 练习十三第 4 题 教师出一些数字卡片 让学生将两张卡片上的数相加 使结果得 10 2 练习九第 5 题 孔雀开屏 学生独立完成 集体订正 五 总结 今天学习了什么内容 你学到了什么知识 板书设计 10 的加减法 点子图 相应的四道算式 总课时 总课时 33 课题 第五单元课题 第五单元 填未知加数填未知加数 教学内容 P63 练习十三 6 8 题 教学目标 1 理解加法算式中未知数的意义 能用自己的方法正确填出 10 以内加法 算式中的未知数 培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力 2 引导学生经历填未知数的过程 感悟填未知数的逆向思维方法 同时 在解决填未知加数问题的过程中 引导学生体会算法的多样化 3 通过从实物图抽象填未知加数算式 使学生感受到数学与现实世界的密 切联系 培养热爱数学的积极态度和情感 重点 使学生理解填未知加数的算理 能用自己的方法正确填出 10 以内 加法算式中未知加数 难点 理解填未知加数的算理 教学过 程 一 游戏引入 1 师导入 小朋友 你们玩过扑克牌吗 现在 老师想和大家一起来 玩一个小小的扑克牌游戏 你们有兴趣吗 2 师出示两张扑克牌的背面 我这儿有两张扑克牌 你能猜出他们是 几吗 你怎么猜的 你有什么依据吗 二 探究新知 1 教学圆珠笔图 出示圆珠笔图 谁能说说你看到了什么 想到了什么 已经有 7 支圆珠笔了 再放几支就是 10 支了 已经有 7 支圆珠笔了 再放几支就是 10 支了 可以用一个算式来 表示 7 10 哪个小朋友知道这个算式怎么读 生试读 师示范读 生再次跟读 就用来表示不知道的数 今天这节 课 我们就来学习填小括号里的数 谁能说说 括号里应该填几 你是怎样想出来的 同桌先交流 再 汇报 2 教学书小旗图 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家谁会读小红提的问题 你知道是 什么意思吗 你能解决小红提出的这个问题吗 请你在练习纸上画一画 再把小 括号里的数填上 先同桌交流 再指名几个同学在实物投影仪上反馈 说说你是怎么 想的 3 直接填数 看着图 小朋友们很快就能填出小括号里的数 如果老师只给同学们算式 你还会填吗 出示 3 5 4 7 三 课间游戏 拍手游戏 指定一个数 老师先拍 学生接着拍 要求学生拍的次数跟老 师拍的次数加起来等于指定数 老师拍 X 我们拍 X 四 实践运用 63 页 6 7 8 题 五 总结 全课 这节课 你学会了什么 你有什么收获 总课时 总课时 34 课题 第五单元课题 第五单元 10 加减法的练习加减法的练习 教学内容 练习十三 9 13 题及 64 页思考题 教学目标 1 使学生能比较熟练地计算有关 10 的加法和相应的减法 2 使学生进一步巩固加减法算式的写法 练习重点 有关 10 的加 减法计算 练习难点 使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法 学具准备 0 10 数字卡片 教学过程 一 基本练习 口算 10 3 9 1 10 1 10 3 5 5 10 4 3 7 2 8 4 6 10 8 二 指导练习 1 练习十三第 9 题 指定时间 看谁能够一次做对 学生独立完成 集体订正 2 练习十三第 11 13 题 独立完成 集体订正 3 练习十三的第 10 题 学生独立看图思考 将算式填在书上 指名学 生说图意和解答方法 算式 集体订正 三 发散练习 1 练习十一的第 12 题 说说那些可以用 7 3 10 表示的 2 练习十三的第 13 题 可以用计算的方法比吗 怎么样列算式 3 思考题 让学生先说题意 再集体完成 四 课堂小结 总课时 总课时 35 课题 第五单元课题 第五单元 连连 加加 教学内容 教科书第 65 页例一及做一做和练习十四 1 3 题 教学目标 1 使学生初步理解连加的含义 掌握连加的计算方法 正确进行计算 2 培养学生观察 分析 判断能力和迁移能力 3 让学生体会数学与生活实际的密切联系 教学重点 理解连加的意义 会正确计算 教学难点 把第一步计算结果记再脑子里 再参与第二步计算 教具 学具准备 10 根小棒 实物图形卡片 课件 磁性小棒 投影仪 教学过程 一 导入 同学们 小明是一个爱劳动的孩子 今天 她又在帮妈妈干活了 瞧 小明 在干什么 出示小明在喂 5 只小鸡 问 现在地上有几只小鸡在吃米 二 操作探索 学习新知 1 引导观察 请同学们观察 小明在喂 5 只小鸡 接着出示跑来 2 只小鸡 停顿一下 最后出示跑来 1 只小鸡 2 交流 汇报 1 问 你看到了什么 小组交流 2 学生汇报 学生用自己的语言说说画面的意思 学生可能说 小明在喂 5 只小鸡 跑来 2 只小鸡 又跑来 1 只小鸡 共有几只小鸡 也可能说有 5 只小鸡在吃米 跑来 3 只小鸡 共有几只 提醒学生跑来的 3 只鸡是一起跑来的吗 学生说出算式 5 十 2 十 1 3 揭示课题 教师问 这个算式和我们以前学过的算式一样吗 不一样 像这种算式我们叫 连加 板书课题 连 加 4 探究 连加 计算的顺序方法 问 5 十 2 十 1 8 你是怎样算出得数的 小组合作探索方法 小组汇报 学生可能说一个一个地数出来的 5 只加上 2 只是 7 只 再加上 1 只是 8 只 共跑来 3 只 加上原来的 5 只 共是 8 只 不管哪种方法 学生只要说出 理由 都给予肯定 教师总结计算顺序和方法 教师板书算式 5 2 1 8 教读算式 学生跟读 5 加 2 再加 1 等于 8 师 算式里的 5 表示什么 2 表示什么 1 表示什么 8 表示什么 指名答 问 计算 5 2 1 8 第一步先算什么 第二步再算什么 指名说 教师小结 像这样把三个数合起来的算式叫连加 在计算时 我们可以先 把前两个数相加 把加得的结果再和第三个数相加 也可以先把后两个数相加 把加得的结果再和第一个数相加 还可以先把第一个和第三个数相加 把加得 的数再和第二个数相加 三 应用拓展 动手操作 1 先拿出 4 根 再拿出 2 根 最后拿出 3 根 共拿出了几根 列算式说得数 说说先算什么 再算什么 2 将书上算式补充完整 四 巩固练习 1 练习十四第 2 题 分步出示图片 让学生说图意 将算式补充完整 2 练习十四的第 1 题 学生先说题意 再填在书上 指名学生说 集体订正 说说先算什么 再算什么 3 练习十四第 3 题 五 游戏 出手指 学生以六人小组为单位进行游戏 其中三名学生出手指 另外三名学生根 据 对方所出手指数写连加算式 游戏轮换进行 教师宣布游戏开始后 巡视并进行指导 游戏结束 投影出学生写的算式 集体讲评 六 小结 问 今天我们学习了什么 还记得连加算式怎么读吗 怎样计算连加 板书设计 连 加 5 2 1 8 总课时 总课时 36 课题 第五单元课题 第五单元 连连 减减 教学内容 教科书第 65 页例二 练习十四第 4 6 题 教学目标 4 使学生初步理解连减的含义 掌握连减的计算方法 正确进行计算 5 培养学生观察 分析和动手操作能力 3 渗透 事物普遍联系 的思想 教学重点 掌握连减的计算方法 正确进行计算 教学难点 理解图意 正确列出算式 教具准备 课件 10 个三角形片 口算卡片 10 根小棒 学具准备 每个学生准备 10 个三角形片 教学过程 一 复习旧知 口算 1 4 2 4 3 3 l 5 0 3 2 7 l 2 4 3 3 7 0 指定两题让学生说一说计算过程 2 10 以内的减法 10 3 8 6 9 2 4 4 7 4 9 0 6 3 10 7 8 4 10 6 7 6 3 1 二 新授 1 师 大家不但会算 还能找出它们的关系 今天我们就要用这些知识来 学习新本领 2 学习连减 出示挂图 问 先有几只鸡 老师移动 2 只鸡 表示走了 问 走了几只 还剩下几只 用什么方法计算 怎样列式 学生回答 教师板书 8 2 老师再移动 2 只 表示又走了 2 只鸡 问 又去掉几只 还剩下几只 问 谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的 问 那么也就是说是几减几再减几 随着学生回答 老师在 8 2 的后面接着写 2 师 这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后 再去掉一个部分 也就是 连续去掉两个部分 这就是我们今天要学习的新知识 连减 板书 连减 师 算式读作 8 减 2 再减 2 师 连减的算式怎样算呢 谁能根据连加的计算顺序说说 这道连减算式先算什么 再算什么 板书计算过程 指名学生口述计算过程 小结 学生读算式 8 减 2 再减 2 等于 4 师 算式里的 8 表示什么 第一个 2 表示什么 第二个 2 表示什么 4 表示什么 问 计算 8 2 2 4 时 第一步先算什么 第二步再算什么 教师小结 计算连减 要从左到右依次进行计算 先算前两个数 再用他 们的得数减去第三个数 三 巩固练习 1 第 65 页 做一做 2 练习十四的第 4 题 要求 仔细观察 弄清图意 填空并计算 3 练习十四的第 5 题 说一说各题应把哪个数记在脑子里 直接说出各题得数 四 课堂总结 1 引导学生小结本课所学的内容和连加 连减计算的运算顺序 2 教师对学生的学习情况进行小结 并提出注意的问题 五 课堂练习 练习十四第 6 题 六 联系生活实际 师 平时你在哪里用过连减 指名说 板书设计 连 减 8 2 2 4 总课时 总课时 37 课题 第五单元课题 第五单元 加减混合加减混合 教学内容 教科书第 66 页例一 例二 做一做 练习十五 1 3 题 教学目标 1 认识加 减混合运算式题 掌握加 减混合运算式题的运算顺序 能正 确计算加 减混合式题 2 能看图列出加 减混合算式 3 培养学生观察 比较和抽象概括能力 以及应用所学知识解决实际问题 的能力 4 培养学生认真做题 计算正确 书写整洁的良好习惯 5 在学习活动中 激发学生的学习兴趣 使学生体会到生活中处处有数学 教学重点 掌握加 减混合运算式题的运算顺序 教学难点 记住第一次的运算结果 教 学具准备 课件 口算卡片 小棒 教学过程 一 复习 1 口算 指定 3 道让学生说计算过程 10 3 4 8 2 3 9 0 6 9 2 5 10 1 6 5 3 1 2 4 3 3 2 2 1 5 4 二 教学加减混合计算 1 教学天鹅例题 1 课件出示 4 只天鹅 问 原先有几只条天鹅 演示 飞来 3 只天鹅 问 一共有几只天鹅 怎样列式 4 十 3 演示 又飞走 2 只天鹅 问 飞走几只天鹅 怎样列式来表示飞走的 2 只 学生回答后老师在 4 十 3 的后面写 2 师 这个算式和以前学的连加 连减有哪些不同呢 师 这个算式里有加法也有减法 是加和减混合在一起 我们把它叫做加 减混合式题 板书 加减混合 这样的算式读做 4 加 3 再减 2 学生齐读算式