萧山杨梅教案设计

第 1 页 共 8 页 萧山杨梅教案设计萧山杨梅教案设计 教学要求 1 指导学生有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会课文字里行间流露出的师 生互爱之情 3 鼓励学生课外阅读 拓宽知识面 4 会认 杭 咖 啡 籍 遨 兼 等 6 个生字 会写 杭 咖 啡 阅 籍 兼 蝉 初 库 沧 等 10 个生字 掌握 杭州 咖啡 书籍 兼管 蝉 鸣 初中 宝库 沧桑 等词语 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 体会课 文字里行间流露出的师生互爱之情 教学难点 了解课文重点语句的含义 教学准备 作者资料 书籍 爱的教育 寄小 读者 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一 初读课文 扫除障碍 1 自己读课文 注意读准生字 第 2 页 共 8 页 2 找学习伙伴互相读一遍课文 尽量把课文读通 顺 检查识字情况 3 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新词的 读音 意在体现以学生为主体 放开手给学生自主学 习的时间 整体感受课文 二 质疑解难 1 简单介绍本文主人公 袁鹰 他成长为作家 和他酷爱文学 从小大量阅读课 外书有密切关系 介绍 萧山杨梅 2 借助查阅工具书 理解生字新词 组词 籍 初 阅 兼 理解词语 遨游 漫游 游历 领略 理解事物的情况 进而认识它的意义 或 者辨别它的滋味 惬意 满意 称心 舒服 沧桑 沧海桑田的略语 比喻世事变化很大 指名学生分段朗读课文 想想课文主要写了些什 么内容 第 3 页 共 8 页 作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学 生课外阅读 关心 爱护学生的事 表达了作者对老 师深切的怀念 感激之情 三 浏览课文 观看插图 说说课文写了哪两件 事 1 注重鼓励我们课外阅读 2 整理图书吃杨梅 四 指导写字 1 投影出示生字词 自读 指名读 2 观察生字字形 记忆字形 遨 敖 走之旁 兼 笔画记忆 初 衣补旁 3 指导写字 籍 上下结构 左下 耒 右下 昔 兼 笔顺是先写两竖再写撇捺 初 注意部首 沧 最后两笔是横折勾 竖弯勾 教师在学生自学 互动的基础上给予辅导 五 作业 读一读 词语花篮 中的词语 从课文中找出自 己喜欢的词 写在空花篮上 第 4 页 共 8 页 第二课时 一 导入课题 出示杨梅图 杨梅大家都吃过 在众多的杭州水果中 我常 常想到萧山杨梅 板书 萧山杨梅 齐读课题 常常 还可以换成什么词语 经常 时常 意在理解文中词语 丰富学生词语的积累 这是为什么呢 打开书自读第一自然段 带来一丝温暖 想起一位老师 让我们一起走近他 作者四年级时的语文金老师 二 整体感知 浏览全文 回忆课文主要写了金 老师的哪些事 鼓励课外阅读 整理图书吃杨梅 板书 鼓 励课外阅读 整理图书吃杨梅 意在使学生理清文章脉络 并训练学生的概括 能力 三 学文探究 1 自读第二自然段 思考 这是一位什么样的老 师 读读金老师的外貌 第 5 页 共 8 页 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服 几十年了 至今记得 印象很深 感觉金老师会比较严肃 2 默读第三 四自然段 我从金老师口中第一次听到 课外阅读 这四个 字 养成了课外阅读的习惯 直到如今 金老师是怎 样鼓励指导我们课外阅读的 把课外阅读当语文作业布置 因人施教 个 别辅导 金老师把我引到一个新奇的天地 让我结识了 外国老师和小学生 又跟着冰心女士遨游天涯海角 去领略人间的喜怒哀乐 理解词语 一个新奇的天地 遨游天涯海角 领略 人间的喜怒哀乐 金老师引导我们进入书籍的宝库 去探索世 界 探索人生 指导朗读 看第一幅插图 想象我们读书时的心 情读读这句话 自读 指名读 评读 从鼓励课外阅读这件事中 你感受到金老师是怎 样一个人 关心学生 板书 关心 第 6 页 共 8 页 3 自读第五 六自然段 在作者回忆整理图书吃 杨梅这件事中 你认为哪些句子写得最好 反复读一 读 想想体会到什么 校园十分安静 只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默 默地忙着 理解词语 十分 只有 结合上下文说说这 两个词的意思 你能用上这两个词说一句话吗 指导朗读 试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静 的校园中边整理图书边读书的感受 金老师望着那一大包深红色的杨梅 笑着说 吃吧 尽量吃吧 我们萧山杨梅最好吃 理解词语 尽量 最 这两个词什么意思 你从中体会到什么 金老师善于赞赏学生付出的劳动 说明他尊 重 爱护学生 指导朗读 读出金老师尊重 爱护学生的情感 同桌互读 指名读 萧山杨梅 我们在杭州时年年都吃 惟有这一 次吃得最开心 最惬意 颗颗杨梅 又甜又有点酸 一直甜到心里 把嘴唇和舌头都染红了 理解词语 又 又 一直 都 这些词 语在句子中有什么作用 第 7 页 共 8 页 表面是说杨梅的好吃 更深的含义是金老师 请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印 象 指导朗读 看第二幅插图 想象我们吃杨梅时的 那种惬意的心情读读这句话 自读 指名读 齐读 意在通过对重点词语 句子的品读使学生体会 到作者对老师的赞美之情 从整理图书吃杨梅这件事中 你感受到金老师是 怎样一个人 爱护学生 板书 爱护 4 齐读课文最后一段 质疑 读完这一段话 你 有什么问题 意在培养学生的质疑能力 为什么四十多年了 再也没见过金老师 我 却发出这样的呼唤 几十年世事沧桑 我们的 金老师 您在哪里 从中你体会到 我 对金老师有 着怎样的情感 他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课 外阅读进入书籍的宝库 去探索世界 探索人生 深深的感激 无限的思念 让我们也饱含着对金老师深深的感激 无限的思 第 8 页 共 8 页 念的情感再读这一段 四 课外延伸 在众多的课外书中 金