阳光教案设计

第 1 页 共 6 页 阳光教案设计阳光教案设计 是语文跟大家分享的优质教学资源 具有教学课 堂模块明显 思维启发过渡自然 问题设计精当的特 点 能充分调动学生上课的积极性 下面一起来学习 下吧 案例描述 这是一篇一册的阅读课文 全文以抒情的笔调 诗一般的语言 描绘了阳光给万物带来的生机与美丽 教学中 为了让学生感受阳光的美好 深入理解阳光 的作用 我在教完第一自然段后 用彩色粉笔在黑板 上板画了山上的小树 田里的禾苗和长长的小河 而 后进行了以下教学活动 师 小朋友们想不想快点去看看阳光到过的这些 地方 生 想 师 那就请小朋友们自己去读一读第二自然段 一边读 一边想像 看看自己的头脑中会出现什么 生 我好像看到山上的小树长高了许多 还长出 了许多叶子 生 我好像看到田里的禾苗变得更加绿了 后来 第 2 页 共 6 页 又长出了许多稻穗 生 我好像看到小河了 小河上洒满了阳光 闪 闪发亮可漂亮了 师 小朋友们的想像力可真丰富 那么 阳光到 过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢 师 小朋友们 你觉得阳光怎么样 生 我觉得阳光的本领很大 它能使这么多的东 西发生变化 生 我觉得阳光很厉害 我很佩服它 生 阳光的作用是任何东西都不能代替的 世间 万物的生长离不开阳光 而且阳光还能给我们带来温 暖 如果没有阳光 我们就不能生活了 师 是啊 阳光的本领很大 想想看 阳光除了 让小树 禾苗 小河发生了变化 他还使那些东西也 发生了变化 生 花坛里的花 因为有了阳光 更红了 生 竹竿上的衣服 因为有了阳光 更干了 生 天空中的小鸟 因为有了阳光 飞得更高了 师 这些 都是谁的功劳 你想对阳光说些什么 师 阳光给我们带来了这么多的好处 我们能不 能再美美地读一读这一段 第 3 页 共 6 页 生 能 反思 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化 行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 受到思想 启迪 享受审美乐趣 上述案例设计以学生原有的 知识经验为基点 巧妙地通过课件 音乐 板画 煽 动性的语言创设情境 激活了学生的思维 并引领学 生自读自悟 变师生的单向交流为师生 生生的多向 交流 使阅读真正成为了学生的个性化行为 让学生 真正享受到了学习的乐趣 笔者认为其巧妙之处主要 表现在 一 优化 生态环境 引发个性化阅读之药 引 语文课程标准 指出 阅读教学应该在师生 平等对话的过程中进行 赞可夫在 和教师的谈话 中也说道 如果班级里能够创造一种推心置腹地交 谈的氛围 孩子们就能把自己的各种印象和感受 怀 疑和问题带到课堂中来 展开无拘无束的谈话 而教 师以高度的机智引导并且参加到谈话里 发表自己的 意见 就可收到预期的教育效果 作为教师 应当 第 4 页 共 6 页 在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的 场所 让学生的个性在宽松 自然 愉悦的氛围 中得到释放 展现生命的活力 学生在这宽松的 绿 色生态环境 中 积极思考 积极赏析课文 阅读便 成了个人的行为 在上述案例中 我让学生结合平时 的生活经验感知课文内容后进行交流 鼓励学生想到 什么就说什么 在交流中并随时作出恰当的评价 同 时 学生说到哪 教师就教到哪 遵循了学生的意愿 在这样宽松的 生态环境 中 学生便能畅所欲言 因此个性也得到了充分的展示 二 巧设问题情景 激起个性化阅读之点火石 创新思维是从问题开始 巧妙的问题 能促 进思维的碰撞和心灵的交流 能真正促进学生对文本 的个性化解读与超越 因此 笔者认为要真正实现个 性化阅读 教师应多设计一些开放式的问题情景 给 学生开辟一块广阔的天地 从而诱发学生思维的积极 性 在本案例中 我为了让学生理解阳光与世间万物 间的关系 设计了一个开放式的问题 说说阳光 除了让小树 禾苗 小河发生了变化 他还使那些东 西也发生了变化 随即学生争先恐后地说出了自己 的见解 由于每个人的生活经验各不相同 因而产生 的答案也是多元化的 可每个答案却都是鲜活的 都 第 5 页 共 6 页 是有生命力的 它们源于文本却又有别于文本 正是 这样的创造 才发展了学生的个性 丰富了课文的内 涵 使得阅读教学中的人本思想得到充分的体现 是 一次真正的个性化阅读 可见 开放式提问 是一块 点火石 是点燃学生个性化阅读的导火线 它能使得 学生的体验和感受如火花般灿烂 三 尊重独特体验 促使个性化阅读之催化剂 一千个读者 就会有一千个哈姆雷特 一千个 读者 就会有一千个林黛玉 阅读不是一个被动 机械地吸收文章的过程 而是积极主动地获取各类信 息的过程 在获取信息这一过程中 由于每个人的生 活经验和个性气质各不相同 他们都会以自己独特的 方式去理解事物 因而 他们在阅读中的体验和感受 是不一样的 做为教师 我们应该珍视学生阅读过程 中的独特感受 体验和理解 要鼓励学生对阅读内容 作出有个性的反应 作出富有想象力的反应 甚至是 突发奇想 在上述案例中 我为了能使学生对阅 读内容作出有个性的反应 没有追求抑扬顿挫的整齐 朗读的效果 而是引领学生看画面 谈体会 充分地 进行了语言实践与体验 同时 对于学生在阅读过程 中的不同体验 用心去尊重 去呵护 去鼓励 去赞 赏 此时学生情绪愈益高涨 一个接一个地从心底里 第 6 页 共 6 页 迸发出对阳光的喜爱和佩服的情感 随后 安排让学 生进行多次朗读便水到渠成 他们都自然而然地将情 感释放于朗读之中 使个性得到了更好的展现 使课 堂成了他们体验成功的乐园 由此可见 在阅读教学中 只要我们善于营造一 个 绿色生态环境 巧设一些问题情景 并尊重学 生的