羽林庄小学书法校本课程的开发和实施 (2)

小学书法校本课程的开发和实施小学书法校本课程的开发和实施 巩义市芝田镇羽林庄小学 2014年11月 小学书法校本课程的开发和实施小学书法校本课程的开发和实施 摘要 摘要 书法是我国的传统文化精髓 千百年来不仅深受国人的热爱 也为世界许多国家所青睐 2009年9月30日 中国书法被联合国教科文组织列 入 人类非物质文化遗产代表作名录 表明书法这朵民族传统文化的奇葩正 焕发着无限的青春和魅力 随着新课程的实施 开发书法艺术课程能充分发掘 学生的潜能优势 能促进学生个性全面和谐地发展 对培养学生的一技之长具 有深远的意义 为了让学生能写一手标准 漂亮的汉字 让书法这一国粹能继 续焕发应有的光彩 我校从2012年起 就构建小学书法校本课程体系 全面提 高小学生的书法水平开展了一系列的实践研究 并取得了一部分成绩 作者信息作者信息 姓名 王国辉 单位 巩义市芝田镇羽林庄小学 职务 校长 电话姓名 王可飞 单位 巩义市芝田镇羽林庄小学 职务 教导主任 电话姓名 李艳锋 单位 巩义市芝田镇羽林庄小学 职务 书法教师 电话姓名 孙利省 单位 巩义市芝田镇羽林庄小学 职务 教研组组长 电话一 书法校本课程提出的背景 一 书法的历史传承 在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史 隋唐以后是书法发展过程的鼎 盛时期 人们更是以书法作为取仕的条件之一 不仅提高了书法的地位 也增 强了人们对书法技艺的追求热情 唐代楷书的镌美 被人们誉为书法艺术的最 高境界 在书法的发展过程中 人们也是以一种审美的眼光看待书法的 如 横若千里之阵云 点如高峰之坠石 等等 人们都是以审美的眼光来衡量其艺 术价值的 我国的书法家都强调书法的独特审美功能 书法大师沈尹默先生把 书法作为世上最高艺术 郭沫若先生曾经说道 书法不仅是一种艺术 它能 培养人的毅力和坚忍不拔的信心 一丝不苟的学习态度 由此可见 书法作 为教书育人的手段在我国是有历史的延续性 二 书法教育现状分析 写字课归属语文学科 受到语文教学内容的挤压和冲击 其性质总是徘徊 在语文和美术学科之间 始终不能成为具有独立地位的 完整 系统的教学科 目确立在课堂上 而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所 学校 其书法教学远远不如社会培训力量 据调查 学生书写水平低下 表现在 执笔姿势错误 书面字迹潦草 构 字间架松散 无章法技巧 针对这一现状 近年来的语文测试卷都增加了书写 分 以强调书写的重要 将书法教学系统化 完整化和普及化 这使得学校的 书法教育充满了迫切感和必要性 三 是实施课程改革的需要 新课程改革提出要全面发展学生的素质 要大胆改革现有课程体系 创新 课程内容 把国家课程 地方课程 学校课程列为学校课程的基本组成部分 开发适合学生发展 符合学生兴趣爱好的校本课程既是打造特色学校的需要 也是课程改革的需要 我校从校长到普通教师 都有一股书法爱好的热潮 所 以开发具有学校特色 切合学校教育实践 满足学生需求的书法校本课程 并 使之成为国家课程的重要补充形式 以校本课程的理念构建和完善我校书法教 育的课程体系 是我校深化书法教育的必由之路 也是新课程理念在我校具体 实施的体现 二 课程开发的目标 一 调查分析 确定课题 本着以上指导思想 立足于我校实际 进行了调查和分析 得出 1 教 师资源 我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍 2 学生资源 我校有一批喜欢书法的学生 多年来 一直坚持练习书法 近三年一直拥有一 批热心参与各级书法大赛的学生 3 拥有家长社会的支持 广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课 我们决定开发书法教育校本课 程 二 书法教育校本课程的性质和理念 书法教育 校本课程是以开发 普及 提高技艺和书法鉴赏力为主题 以培养学生综合能力为重点 以全面提升学生人文素养为核心的学校课程 该 课程以 书法教育 为特色 实践活动为手段 临摹训练为方法 培养学生的 民族文化情节 创新精神和人文素养 实施以 校本课程 书法教学为载体 打造书香特色校园 的策略 倡导 工工整整写字 堂堂正 正做人 墨韵飘香助成长 的理念 促进学生多方面的发展 继而宏扬书 法艺术 提高审美情趣 丰富校园文化生活 三 课程总目标 1 爱国主义教育实施纲要 中指出 要进行中华民族优秀传统文化教 育 和 进行中华民族悠久历史的教育 使广大青少年深刻了解中华民族 悠久历史 美好河山 优秀文化 书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的 明珠 而且还是 世界公认的最高艺术 通过学习书法 使学生能很好地了 解中华民族的历史及灿烂的民族文化 增强民族自尊心和自信心 更加热爱我 们伟大的祖国 感受中华文化的丰厚博大 吸收民族文化智慧和人类优秀文化 的营养 培养学生热爱祖国语言文字的情感 了解书法的艺术价值和实用价值 充分认识学习和继承书法艺术的重要意义 2 构建小学书法教育的校本课程体系 打造学校书法教育特色 按照校本 课程的相关要求 规范学校书法教学 从教材 课堂 评价体系 活动等多方 面入手 形成完善的校本课程体系 3 创建浓厚的书写氛围 传承和延续书法艺术的精髓 通过书法教育 让 学生了解和领悟书法博大精深的魅力 切实加强素质教育 培养学生审美能力 汲取民族文化智能 增强对祖国文字的热爱 培养学生良好品格和意志毅力 以及书法艺术的兴趣爱好 大面积提高学生书法欣赏能力和书写水平 四 课程分目标 1 掌握书写的基本方法 达到钢笔书写 规范 端正 清楚 的要求 在 此基础上学会 生动 会写毛笔字 培养学生书写汉字的能力 巩固语文教 学 2 学生书写初级目标 写出的字规范正确 笔画和结构合理 字的大小相 称 排列整齐 布局匀称 卷面干净 在规定的时间内写出一定数量的字 培 养学生练习书法的兴趣 写字的姿势与执笔正确 写得好 学生书写高级目标 写出的字要有一定的美感 养成良好的写字习惯 形 成书写风格 养成做事认真的态度 培养学生的审美能力 培养学生良好的性 格与人品 促进学校的精神文明建设 写得美 3 通过书法教学 培养学生良好的道德情操 培养审美能力 养成认真细 心的学习态度和良好的意志品质 开发学生的智力 培养学生的注意力 提高 学生的观察力 分析力 语言表达能力和综合评述力等 书法练习讲究姿势 使人身体各种器官都得到了相应的锻炼 促使学生身心健康 总之做到 书艺 育德 潜移默化 书艺育智 健全人格 书艺育健 全面发展 书艺激情 张 扬个性 4 根据日常生活需要 运用书法进行人际沟通和社会交往 三 书法课程内容的设计 一 教学内容 课程以硬笔和毛笔书法教学为主 以一至四年级为主要实施对象 一二年 级以硬笔书法为主 三四年级以毛笔书法为主 每周安排每班两课时的书法课 程 开设课外兴趣小组 练习毛笔书法课程 将教学内容分为书法技巧 书法 知识和实践活动三大块 二 教材特点 1 硬笔 我们采用校本教材 书法艺术 为专用教材 做到由易到难 循 序推进 不追求急功近利 充分激发学生学习书法的积极性 充分遵循规律 结合学生的认知水平 联系学生的实际 给予正确恰当地引导 对学生取得的 每一点进步都要及时给予鼓励 2 提供范例触类旁通 设计新颖省时高效 学习书法从一笔一划写起 抓 住 字的间架结构 作为练字关键 对入选教材的范字进行了精选 做到归类贴切 要诀提示强化 记忆 通过对范字的练习指导 达到对同类字的触类旁通 使学生对练习的同 一类字有较强的记忆痕迹 便于学生自学巩固 起到无师自通之目的 达到事 半功倍的练习效应 3 描仿入体发展个性 1 钢笔教材自楷书入手 采用楷书手写体 在 完成一定量的基础训练后 学生可根据自己的特点 由教师作参谋 指导学生 练习某一书体 以达到发展学生不同个性之目的 2 毛笔教材以中国书法 艺术研究院专用教材 颜真卿多宝塔 为范本 使课程规范有效 4 欣赏激趣加强美育 教学相长易操作 为防止枯燥乏味的练习而导致学 生厌学情绪的发生 教材中不时参插一些作品供学生欣赏 一方面激发学生练 字兴趣 另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶 充分体现书法写字教育既 是美育 也是情育 更是心育的理念 书法课程不同于一般的学科课程 它更注重学生的兴趣 认知水平 因而 在设置上更应有一定的针对性与实践性 我们遵循由浅入深 循序渐进的原则 做到每个阶段形式上有变化 避免千篇一律的程式化模式 大致框架如下 教教 学学 内内 容容 内容 书法技巧书法知识实践活动 钢笔书法 学习正确的书写姿势和执 笔要领 掌握字的间架结构 笔画 相互之间的衔接搭配 临 摹 写结合 做到 规范 端正 清楚 激发书法兴趣 以故事介绍 图片 欣赏 说话交流等形式 了解历代书法家的故事 结合语文综合实践 了解书写的常识 了解 硬笔书法的艺术价值和 实用价值 积极参与 并表达个人意 愿 如 收集 书法家故事 欣赏书法家的 作品 同学作 业相互评判 制作手抄报等 毛笔书法 学习毛笔描红 仿影 初 步指导学生临摹毛笔字帖 做 到结构匀称 纸面干净 掌握 正确的执笔 运笔方法 初步掌握章法技巧 包括 纸张的尺寸 字距与行距 格式安排 落款 印章 能 有自己满意的书法作品 提高 审美能力 进行书体演变历史 的研究 主要有篆书 隶书 楷书 行书 草 书 了解中国书法发 展史 收集 主题交流历 代书法家的故事 学习 他们高尚的 人品书品 学习有关书法中蕴 涵的人文精神和美学知 识 弘扬书法个性 提 高鉴赏美 创造美的能 力 提出活动 建议并积极参 与活动 如 布置书法陈列 室 书写 赠 送春联 参加 校内外展览 比赛等 四 课程开发的组织与实施过程 一 建立强有力的课程开发保障措施 为确保我校书法校本课程的开发和实施的顺利进行 我们从以下几方面建 立了保障措施 1 建立校本课程管理体系 我们建立了校本课程的管理体系 学校校长 王国辉 主管 教导主任 王可飞 负责课程开发和实施 学校各语文老师做 好协调工作 实行动态管理 2 组建一支专业的师资团队 师资队伍是开展教学工具的先决条件 是打 造特色学校的基本支柱 是课程开发的主力军 为了开发书法课程 我们配置 了一位专业的书法教师 学校的语文教师为兼职的书法辅导员 为了提高教师 们的汉字书写能力和写字教育水平 促进学校书法教育的可持续发展 学校教 导处将 三笔字 练习作为教师基本功训练的常规项目 每学期还要开设培训 课程 组织教师们进行专业训练 培训教师由专职书法教师担任 培训对象是 全校教师 培训内容有书法常识 行 楷书的书写技法 作品章法 书法鉴赏 写字教育教学等 并定期地开展教师三笔字比赛 通过以上校本培训 不仅 大大提高了教师们书写水平 也提高了学校的书法教学水平 3 硬件条件及经费保障 为落实书法教学 学校设置了书法专用教室和用 于展示学生作品的书法宣传栏 学校将书法教学的规划写入学校发展计划 并 将所需的经费列入学校的学期经费预算中 4 多样的练习形式和活动 为了让学生坚持练习书法 我们学校因地制宜 在教学楼的走廊上 过道上 为学生描绘出田字格 每天清晨学生到校后 都先来到自己的区域内认真地写粉笔字 由语文老师批阅 评比 每天下午活 动课 伴随着悠扬的古乐 同学们端坐在座位上练习书法 老师们手把手的指 导 学校定期带领老师和同学到镇兄弟学校以及市直二小 鲁庄书法特色小学 进行参观学习 共同提高 另外 我们每学期都举行至少两次书法比赛 评选 出 小小书法家 并给予奖励 学期结束还评选出学校 书法特色班 为班 级颁发奖牌 二 营造校园书法文化氛围 校园文化是学校生命力的外显特征 通过校园文化一方面可以让学生耳濡 目染地接受教育 另一方面也可以彰显学校的办学特色 近年来 我们一直致 力于校园坏境文化的建设 让每一面墙都能说话 使学生能够身临其境 耳闻 目染地感受中国书法博大精深的传统文化 1 校园书法文化建设 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 努力使学校的墙壁也讲话 墙壁 宣传 窗 黑板 走廊都可以成为教师 起到无声胜有声的教育作用 我们学校的校 园面积较小 所有校园文化都围绕墙壁文化进行 学校围墙上我们布置了书法 名家名贴及笔墨纸砚等书法知识的介绍 学校的宣传栏则定期刊出学生优秀书 法作品 或有关书法史等内容 教室内的墙壁也成为环境建设的主要阵地 教 室内开辟有 小小书法家 书法知多少 书法角 等栏目 为学生的 展示和学习提供了舞台 2 校园宣传平台的建设和充实 我们利用学校QQ空间和学校校报作为宣传平台 开通了专用于学生作品展 示的栏目 专栏内展示了历代书法家作品 学生优秀书法作品等 并及时公布 各级各类评比获奖情况和获奖作品 一方面拓展了学生学习书法的空间 为学 生的自主学习和互动提供了便捷 另一方面也展示了孩子们在书法学习方面的 成果 使他们更有自信和成就感 三 运用科学多样的教学方法 1 示范法 示范在临摹教学中是最常用 最有效的手段之一 其作用是向 学生再现临摹对象的书写过程 便于学生整体把握 感受用笔的方法和技巧 以获得鲜明 深刻的印象 2 分解法 即在学生临摹整体对象前 教师先指导学生对临摹对象的各部 分进行临摹的教学方法 其作用是让学生了解整体与局部关系 降低临摹难度 消除学生临摹的畏惧感 达到化难为易的教学效果 3 尝试法 根据学生好模仿 好奇心强和好胜心理 临摹时教师先出示临 摹对象 由学生自己分析 临摹 最后由教师根据学生的实际情况 予以讲评 指导 这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣 又可潜移默化地培养学生的观 察能力 分析能力和表现能力 4 记忆法 运用记忆法教学 实际上是教给学生背临的方法 教学中教师 先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开 由学生凭记忆临摹 接着再出 示对象 让学生分析 比较 找差距 最后由教师加以指导 5 创作法 学生有一定临摹基础后 教师可将原帖字编成常见的 成语 或 名言 由学生凭临摹记忆 创作出有一定内容的书法作品 这种方法的 运用 可化学生被动地反复临摹为主动地临摹 并能在临摹中提高学生的运用 能力 激发其创作欲望 6 竞赛法 实践证明 良好的教学气氛可以促进学生的思维活动 吸引学 生的注意 把师生之间的情感因素调动起来 从而达到教学相长的目的 因此 把竞赛引入临摹教学 是活跃课堂气氛 调动学生临摹兴趣的极好办法 教 学中 教师将预备的帖字放大出示 并告诉学生竞赛规则 7 欣赏法 任何艺术教学活动都离不开欣赏 书法临摹课也不例外 临摹 课中欣赏法的运用 实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯 通过对范字 的点画 用笔 结体 神韵的一番揣摩品评 进而加深学生对临摹对象的记忆 把握临摹对象的特征 提高临摹的准确性 在临摹中训练学生的书写技巧和 鉴赏能力 五 学习评价方式 1 是否按照老师的要求 了解写字的基本要领 掌握汉字的书写规律 并 能自觉地练习写字 2 是否在练字的过程中能有所体验和感悟 掌握发现与创造新的写字规律 并取得一定的成绩 3 日常评价与阶段评价相联系 每堂一小评 阶段小总结 4 重视学生的自我评价 在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同 时 更应重视学生的自我评