鄂教版二上：数星星的孩子教学设计

第 1 页 共 10 页 鄂教版二上 数星星的孩子教学设计鄂教版二上 数星星的孩子教学设计 案例名称 数星星的孩子 科目 语文 教学对象 二年级 提供者 哈金霞 课时 一课时 一 教材内容分析 数星星的孩子 是人教版小学语文二年级下册 第八单元 走进科技世界 的首篇讲读课文 课文记 述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的 故事 课文中的 数星星 包含着以下三方面 一是 通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细 认 真 痴迷 二是写张衡在数星星的过程中发现了星星 的运动规律 三是写张衡通过观察验证了前人的说法 小张衡的性格特点都在人物的言行中充分展现 因为 第 2 页 共 10 页 要用刚升入二年级的学生教学二年级下册最后一个单 元的课文 除了本课已有的生字之外 还有 乱 绕 两个字学生没学过 所以充分考虑学生的认知 水平 找准教学起点非常重要 教学时以学定教 顺 学而导 充分发挥学生自主学习的能力 注重学法渗 透 根据年段教学目标 单元教学目标预设本课教学 目标 将识字 学词和指导读书作为本课教学的重点 在学习过程中体会张衡的品质特点是教学难点 二 教学目标 三 学习者特征分析 本班绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯 他们对语文课程充满兴趣 在课堂上部分学生回答问 题不是很积极 较为被动 主动参与的意识较差 探 讨时不敢大胆发言 谈出自己的观点 四 教学策略选择与设计 1 这是一篇写人的课文 也是介绍自然科学常 识的课文 而且又是写小孩子的 对学生来说确确实 实是一篇进行语言文字训练 加强思想品德教育 使 学生懂得自然科学常识的好教材 根据教材的特点 采用 电教演示法 和 朗读法 来教学本课时 2 信息技术与语文学科整合的方法 本节课信 息技术成为创设情境的工具 为学生提供丰富的资源 第 3 页 共 10 页 信息加工的认知工具 从而彻底改变学生学习方式的 工具 五 教学环境及资源准备 资源准备 ppt 课件 教材课本 教学环境 多媒体教室 六 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境 导入新课 1 先出示几颗星星 可以用哪些词语来形容 然后出示很多星星 试着说形容星星多的词语 2 多音字 数 的区分认读 并指导书写 数 3 古时候就有一个孩子 他最喜欢数星星了 而且还把满天的星星数清楚了 认读 衡 字音 4 通过预习 谁能来介绍一下张衡吗 5 那小时候的张衡是个怎样的孩子呢 让我们 一起走进课文 齐读课题 1 学生仔细观察 调动积累 运用并进行说话 练习 第 4 页 共 10 页 2 学生区分认读多音字 数 并掌握 数 的书写 3 学生认读生字 衡 的读音 4 学生交流课前预习内容 5 学生齐读课题 1 逐渐培养低段学生仔细观察并运用已学过的 字词进行说话的能力 实现语言文字工具性的功能 2 在说话讨论过程中认读生字 分散识字 降 低识字难度 3 逐渐培养低年级小朋友课前预习的好习惯 利用检测预习情况这一环节 激励小朋友做好课前预 习工作 初读课文 识字读句 1 出示自读要求 自读课文 2 检查反馈 撒 撒在 玉 碧玉盘 晚上 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里 距 距离 组 一组一组 天上的星星是在动 可是看起来它们之间的距离 好像是不变的 我们的祖先把它们分成一组一组的 第 5 页 共 10 页 还给起了名字 楚 清楚 转 转动 他看清楚了 北斗七星果然绕着北极星慢慢地转 动 1 学生带要求自由朗读课文 2 学生进行由字到词再到句子的生字认读过程 3 学生欣赏图片 加深感悟 1 带着朗读要求初读课文 使学生的朗读更加具 有目的性 2 从字到词再到句 这样的生字词学习方式更 加符合低年段学生的心理特点 且能使学生更加加深 了对这些生字词的理解 3 借助形象生动的图片来理解文中的部分词句 可降低词句的理解难度 也可激发小学生的学习兴趣 维持学习的积极性 品读文段 体会品质 1 感受夜空之美 指名读句子 并说一说在你的脑海里出现了怎样 的画面 范读句子 指导朗读句子 第 6 页 共 10 页 你能填一填吗 2 体会数星星的动作 小张衡看到那么美的夜空就忍不住 怎么数 的 一边读第一自然段的 2 3 两句 一边圈出表示 动作的词 师说动作 生做一做 做完之后 要求学生自己 边读边做做看 课文中张衡是靠着奶奶 我们就靠着同桌吧 一 起做做动作 做完之后 要求学生说一说你们觉得怎么样 张衡就这样数着星星 一天 两天 三天 奶 奶说他很傻 张衡真得像奶奶说的那么傻嘛 此时 你觉得小张衡是个怎样的孩子 总结 多少个夜晚 小张衡就是这样仔细 耐心 认真又坚持不懈地数着星星 奶奶见了 笑着说他傻 爷爷见了 又是怎么说的 小张衡又会如何数星星呢 我们下节课继续学习 1 学生发挥想象 有感情地朗读句子并填一填 2 学生圈出表示动作的词 然后做一做动作 演一演情景 学着小张衡一起数星星 3 学生自主交流感受 1 低年级学生的想象力相当丰富 设计这样的 第 7 页 共 10 页 想象性提问以及说话训练 可有效地调动学生的学习 积极性 给学生以插上想象翅膀的机会 2 做一做动作 演一演情境 能使学生很快进 入角色 切身体会小张衡的品质 理解会更加深刻 3 要尊重学生的话语权 给予学生与文本对话 的机会 仔细观察 指导书写 齐读 1 凸显词语 钻研 2 看看它们的字形 你发现了什么 1233 怎么把它们写漂亮 要注意什么 4 示范书写 钻 注意三横位置 5 投影评价学生的字 1 学生朗读段落 2 学生仔细观察生字字形 自由交流注意点 3 学生练习写字并开展评价 培养学生仔细观察的好习惯 同时开展多元性评价 作业练习 拓展延伸 拓展自选 1 课后搜集有关张衡的资料 2 通过多种途径搜集有关星星的小知识 第 8 页 共 10 页 学生自主选择拓展作业 搜集资料 从小充分培养学生搜集信息的能力 七 教学评价设计 小学生语文课堂学习状态评价表 评价内容和标准 评价内容 评价标准 自评 师评 伙伴评 家长评 准备状态 可以看铃声一响学生能否安坐桌前 学习用具是 否齐备 注意力是否集中 对上课有无期待 精神状 态好不好 是否做过预习 复习导入时是否熟悉相关 的内容 参与状态 我们可以看学生是否全员参与了整个学习过程 学生是否积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活 动 思维状态 看学生能否自己去积极思考 能否用自己的话把 第 9 页 共 10 页 问题解答清楚 学生能否质疑问难 在讨论中争辩 既坚持自己的观点又吸纳别人的看法 学生能否提出 问题 能否从不同角度思考问题 交往状态 学习气氛是否活跃 学生是否踊跃发言 热烈讨 论 认真倾听 接纳意见 学生参与学习的时间是否 充足 合作交往是否顺利 情绪状态 随着学习内容和学习交往方式的变化 学生的面 部表情 语音语调有无变化 动作姿势有无变换 学 生能否自我控制与调节学习情绪 比如学生由热烈的 讨论一下子转入到个别同学发言时的专注聆听 由久 思不得其解的屏气凝神到学生爽然作答时突然放松 这表明学生已经进入到很好的参与状态 思考状态和 情绪状态 达成状态 看学生学习目标是否全面实现 听说读写思的能 力是否得到培养 学生参与和合作的主动性与有效性 如何 问题解决度的高低和时间利用率的高低 能否 自我反思自我评价 能否找到成功点和改进点 是否 有新的学习期望 说明 小学生语文课堂学习状态评价表 是征对 第 10 页 共 10 页 学生个体的评价体系 贯穿运用于课题研究教学的整 个过程 对学生的课堂学习状态进行追踪调查和指导 使学生能在课堂学习中提高效率 学有所获 评分标 准 依据评价标准 逐条考察 以星级为评价单位 量化学习状态 课堂学习状态有自评 师评 伙伴评 家长评四个阶梯 学生依据当堂课的状态分别进行个 体评价 八 帮助和总结 1 为了