《“红外教学触摸一体机在历史教学中有效应用的实践研究”》中期工作总结

红外教学触摸一体机在历史教学中有效应用的实践研究红外教学触摸一体机在历史教学中有效应用的实践研究 中中 期工作总结期工作总结 红外教学触摸一体机在历史教学中有效应用的实践研究 课题从开题以来 经过将近二年的实践研究 取得了初步的成效并 积累了必要的经验 现将这段时间的研究工作做如下小结 敬请各 位课题研究专家给予指导和斧正 以便使本人在今后和课题组成员 更好地推进课题的研究工作 一 课题研究的良好前景和现实意义 多媒体进入教室极大地丰富了课堂教学环境 有效地提高了课 堂教学效率和学生接受的信息量 但我们在平时课堂教学中 由于 过分强调预设和封闭以及课件的展示 使课堂教学变得机械 沉闷 和程式化 忽视了学生内心的感受和多媒体设备在教学过程中的有 效应用 强调了知识 技能的输入与产出 轻视了能力的发展和情 感 态度 价值观的养成以及学生对知识的接受程度 树立 以学 生发展为本 的思想 实现多媒体设备在历史教学中的有效应用 这也是中学历史教学实践中面临的现实问题 我校于 2013 年实现了红外教学触摸一体机班班通 本课题以红 外教学触摸一体机在教学活动中的有效应用作为实现课堂信息化的 突破口来研究探索 力求创建一种新的信息化教学模式 研究教育 技术支持下的有效教学策略 同时借助课题研究来促使我们增强 40 分钟的课堂效率意识 提高课堂教学的实效性 随着全面推进信息化资源方针和策略的指引下 全国各地电子 教学生机勃勃 如火如荼 红红火火 我们要以此为契机 以有效 教学的理念为研究的行动指南 以教学为中心 以教师培训为切入 点 以课堂教学为主渠道 借助红外教学触摸一体机系统 探索提 高学校课堂教学有效性的规律 成为提高教学效益的重要方法 从 而 使学生有效的获取各种信息资源和课程资源开发利用 在运用 红外教学触摸一体教学的过程中 提升教师运用现代教育技术水平 和信息素养能力 为全面提高课堂教学效率打好铺垫 积累基础 因而我与课题组成员共同努力 积极做好以下工作 从课题的申报 立项到开题已经历了二年时间 现将工作总结 如下 一 实施阶段 2014 年 11 月 2016 年 7 月 通过理论学习 立足于课堂教学实践 让课题组教师在理论和 实践两方面得到研究能力的提高 获得有效信息 明确每位教师在 课题研究中各自的研究任务 做到分工明确 每月课题组教师通过 教研活动 对各自研究的方法和研究中遇到的问题进行讨论 反思 重点以课堂实录作为案例进行分析 研究 通过研讨活动 加强交 流和总结 在此基础上不断修改 完善实验方案 完成中期实验报 告和经验总结 具体措施如下 1 组织课题组成员学习了与本课题相关的要求及理论依据 明 确指导思想 基本思路 方法和步骤 搜集整理经验材料 提高课 题组成员的研究水平 2 深入教学一线调查取证 研究历史课堂教学中运用红外教学 触摸一体机在历史课堂教学中存在的问题策略及对策 3 完成对我校初中历史课堂运用红外教学触摸一体机在历史课 堂教学中的现状分析调查工作 二 完善阶段 2016 年 7 月 2017 年 7 月 1 按课题研究方案组织研究 完善课题研究方案 2 组织教师对历史学科的具体内容 进行整合和开发 使用红 外教学触摸一体机 探索提高历史课堂教学有效性的一般规律 概 括提高教学效益的一般方法 3 对历史课堂教学实践进行阶段性评估 开展阶段性研究成果 评选活动 比如观摩课 汇报课 展示课等 4 采取自评和他评结合的方式 对课题研究工作进行评定 适 当调整人员和工作布局 充分调动历史学科优势进行科学引领 使 研究工作落到实处 对研究项目的进展情况进行技术层面和教育层 面的定性和定量的测评 二 课题研究过程中的具体做法 组织教师对课题进行论证 充分运用红外教学触摸一体机 提 高课堂教学效率 建立新的教学方式 转变学生学习方式 关注个 体差异 满足不同学生的学习需要 教师引导学生质疑 调查 探 究 使学习成为主动的 富有个性的过程 是师生之间的一种互动 一种交流 并得到共同发展的过程 1 创新思维 转变观念 制度引领教师积极投入对信息化教学 的运用建议学校从实际出发 制订一系列的规章制度 运用教师信 息化教学评价方案 教师信息化教学成果奖励方案 信息化教学竞 赛等活动方式充分调动教师开展信息化教学的积极性 2 进行专业化培训 提高信息化教学水平 发挥专业教师的专业引领作用 为教师发展提供强大的理论支 持和技术支持 促进教师专业化发展 选择几位有教学经验和信息 技术能力强的教师 进行小范围的专业培训 然后根据各科内容设 计基于白板环境下的多媒体课 将应用的课堂搬到教师培训的场地 以课堂实播 现身说法 身临其境的方式吸引教师们的眼球 绽放 交互式白板的魅力 让教师们跃跃欲试 促使教师信息化技术不断 提高 3 加强红外教学触摸一体机技术的学习 教师需要有意识的选择和发掘红外教学触摸一体机各种功能 要让老师们接纳红外教学触摸一体机 在课堂中用起来 让教师体 验到红外教学触摸一体机在教学中的有效性 让展示的课堂中所提 炼的应用红外教学触摸一体机的模式为教师们下一步的试做提供很 好的帮助 我们相信通过此次课题研究 我们的历史教师更多更好的了解 红外教学触摸一体机在历史教学中的有效应用的作用 教师们将会 更清楚的认识到如何引导学生投入到课堂教学的过程中 如何用多 样化的教学手段将教学内容 历史知识更加清晰的呈现给学生 同 时大家在研究过程中还可以讨论如何加强教师的专业发展 认识到 集体备课和同伴互助的重要性 大家还可以探讨有效教学的具体方 法 如 在课堂教学中教师如何激发学生的学习兴趣 教师如何在 备课中设计各种活动让学生乐于参加到课堂教学活动中去等 教师 们认为红外教学触摸一体机机为满足教师在课堂教学中的多种需要 提供了更多的可能性 红外教学触摸一体机机能够随意地向前或向 后翻页 使得教学更加灵活 可以自发地根据课堂的情况来进行翻 页 红外教学触摸一体机机的触觉功能使它能够及时利用各种各样 的资源 使得教师能利用预先收集的资源而不需要按顺序把他们都 组织好 使各种活动之间的切换更加流畅 从而有效地提高教学效 率 虽然用红外教学触摸一体机机备课需要花费较多的时间 但是 看到学生对它的反应是如此积极让教师们感到非常欣慰 红外教学 触摸一体机机作为一种媒介能够促进学生的讨论 与他们每人一台 电脑相比更能促进课堂的互动 红外教学触摸一体机机能够促进学 生开放式思维的发展 使他们更有自信的去讨论问题 寻找答案 有效的激发学习兴趣 他们的提问更有针对性 说明他们的深层思 维得到了有效的发展 由于教师在红外教学触摸一体机教学时 整 个操作过程学生可以清楚地看到 所以这在不知不觉中提高了学生 的计算机素养 教师认为由于红外教学触摸一体机能够保存 共享和重复利用 红外教学触摸一体机资源 所以它最终能缩短教师们备课的时间 而最初用于备课所多花的时间相当于一种很好的投资 教师的专业 技能在备课的过程中得到了发展 因为教师们能够更长远地来考虑 备课的问题 从学校的角度来说 因为教师们更有针对性地收集资 源 而且资源可以被重复利用 所以从长远来说 可以节约学校的 教学成本 从而达到优化课堂教学的目的 绝大多数研究认为红外教学触摸一体机机对课堂教学起到了 促进作用 特别是能够激发学生的学习动机 调动学生学习热情 提高学生学习的兴趣 但是 这些研究多数集中于学生对红外教学 触摸一体机机兴趣的调查 对学生学习动机以及应用红外教学触摸 一体机机教学对学生自信心的影响 关于如何将红外教学触摸一体 机机技术与