详细版高中历史教学工作总结范文汇编荐读

详细版高中历史教学工作总结范文汇编详细版高中历史教学工作总结范文汇编 荐读荐读 今天查字典范文网为大家整理分享详细版 高中历史教学工作总结范文汇编荐读 希望内容对您有参考价 值 详细内容请看全文介绍 篇一 本人任高三的历史的教育教学工作 这学期来 本人自始至 终以认真 严谨的治学态度 勤恳 坚持不懈的精神从事教学 工作 以下 是我的情况总结 一 理论学习和教学研究 学校大力倡导教师个人的学习 根据本人所从事的具体教学工作 和自己的实际 我认真阅读了 大量的有关教育教学方面的文章 不断 变革自己的思想观念 用新的教育教学理论来武装自己 首先 为打破自己原有的旧的思想观念 转变自己的心智模 式 学会用系统思考的方法来指导具体的工作 通过不断的修 炼 我感觉 到自己的工作方式有了很大的变化 我在教学中不仅仅只关心学生的 学习成绩 更关心学生的 健康成长和终身发展 不仅仅本学科的成绩 更关注学生的整 体 全面的发展 其次 认真学习新的教学理论 提高自己的教学理论水平 本学 期要进一步加强自身的理论学习 结合自己所教的历史学 科 不断反 思自己的不足以提高自己的教学水平 最后 积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的 理 念 我认真的听了学校各科老师的公开课 虚心学习他们的 长处 同 时 我还利用其他时间积极学习教学相关的理论 通 过这一学期的学 习 我对教学有了更加深刻的理解 教学水平 有了一定的提高 二 扎实做好与教学有关的各项常规工作 认真制定教学计 划 1 学期之初 我就认真的研究高三历史的教材 根据学生 的特 点和教材的编排 并和学科的教师商量 制定了较为科学 的高三第一 轮教学计划 第一轮复习的主要特点是单元复习 需要学生扎扎实实地掌 握基础知 识 再学生已学过的知识基础上 适当加快了速度 既 突出主干 又适当 关照非重点 在实际的教学中我认真落实教 学计划 并且根据实际情 况对教学计划做出适当的调整 以使 计划达到更加的完善 2 认真备课 力争上好每一节课 备课不仅是备教材 认 真把握 教材的重点和 难点 更重要的是要备学生备学法和教 法 根据教材内容及学生的实 际 设计课的类型 拟定采用的 教学方法 同时 力争每一课都做到 有备而来 每堂课都在课 前做好充分的准备 课后及时对该课作出 总结 不断反思自己 的不足使自己有更大的的提高 3 坚持从末位抓起 对不同层次的学生采用不同的教学方 法 让每一个学生在课堂上都有所收获 在课后 对导师生进 行相应的辅 导 以满足不同层次的学生的需求 同时经常找学 习成绩不理想的学 生谈话 增强其学习的动力和学习自信心 4 用新的教学理念来指导课堂教学 提高课堂教学的效率 注 重学习方法的指导 不断引到学生形成科学的解题方法 在 教学注重 培养学生的能力和自主学习的习惯 体现学生的主体 地位 教师在课 堂上尽量少讲 而发动学生去探究 通过自身 的努力建构知识 体会 到学习的快乐 而教师只是学生学习的 引导者 帮助者 交流者和参 与者 我总是在课堂上极力的调 动学生学习的积极性 让学生真正的 参与到课堂上来 让学生 学得容易 学得轻松 学得愉快 5 狠抓历史基础知识 准确掌握重要的史实 概念和结论 理 清历 史发展的基本线索 阶段特征和内在联系 形成学科内容 的主干系统 和知识网络 6 掌握基本的记忆方法和习惯 准确 记忆基本史实 力求在理解的 基础上记忆知识 使知识网络化 7 理解重要的历史概念和结论 这是形成历史思维能力的 基本途 径 8 以单元为中心 学会从政治 经济 文化等方面归纳历史 发展的基本线索 阶段特征和发展过程 从宏观角度把握历史 融会贯通 形成历史知识的主干 9 复习策略 1 每节课默写一个重点知识点 2 以教师讲解为主 侧重全面知识点 3 周测的进行 月考加强 4 强化学生复习资料 5 用时间讲析资料上的练习 10 学情 1 学生基础性较差 识记能力差 有许多知识点学 了即忘 2 除了优生以外 其他学生的学生自主性都很差 3 学 习是不善于思考 因为没有思考就没有问题 也就不能内化 成 自己的知识 4 学生主动与科任教师沟通 师生之间学科交流 较少 三 对复习的反思 1 复习时 主要梳理知识 的时候 学生 只需要简单地回顾和记忆 不需要深入思考 在巩固练习中 由于对应的知识 刚刚呈 现 只需要简单再现 因而思维层次较浅 教学过程中基本上 多是强化记忆 强行灌输式的教学方式 难以激发学生参与学 习的热情 2 复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略 如上课前 的默写 背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习 方法没有能够 坚持到高考的日子 3 对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与 不足 工 作不够细 只是表面的作些 并没有真正细化分析 帮助学生找出学 习当中的缺点和方法 4 教师本人作题量不够 以致作题的能力质量下降 因为 题量不够 很难站在高考的高度进行复习 所以高三教师一定要保持一定的模拟 题的演练 5 复习的针对性较差 往往面对的是所有的学生 可是每 位学生的认知水平 基础知识都是不一样的 所以在教学中没能作到因材施教 导致中等生 差生产生厌 学的情绪 最终导致放弃学习 四 今后的高三复习工作应注意的问题 1 复习要有针对性 追求有效性 教学追求有效性就必须 有针对性 的了解学生 具体做法如下 1 每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难 点的问题 给学生作答 从而了解学生对历史 知识的缺漏点 大部分学生无法做答则细讲 和引导 多数人能够作答则少讲 少练 2 运用电子表格做一张学生学习情况表 专题名称 学生姓 名考点 1 考点 2 考点 3 考点 4 备注注意 掌握知识打钩 没有 掌握打叉 强化后打勾和叉 此表的构件有利 于了解学生抚恤后还没有掌握的内容 根 据表中的反映情况帮助学习 补充不足的知识 掌握了则强化对 知识的运用 只有这样才能在一定 程度上实现因材施教 如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的 是非常扎实 了 3 运用多种教学方式 激发学生的求知欲 如小组讨论法 列表 比较法 自学法 表演法 2 要注意高中三年的历史知识的衔接 从高一就要树立学 习的思想 意识 要对高一 二年级历史教师多听课交流 使他 们所教的内容有 目的性 兴趣性 平常高考教研分析要及时在 科组内反馈 使他们尽 快成熟起来 3 自己也要多看书 多作题 提高作题的质量 特别是典 型题的解 题方法 只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知 识的前提下 才 能应付高考中的试题 高考中的题目不可能出 现平常练过的试题 只 能是相类似的题型 因此教师提高 掌 握 探究解题的途径和方法 是今后任教高三历史的重要工作 4 加强教师的学科知识的学习 如读一些史学著作 加强 对古文的阅读 提高古文的阅读能力 5 密切关注国内外重大历史事件 关注现实生活与历史史 实的联系和比较 6 每次月考测试必须增加题量达到高考的题量 以通过考 试带练 以便早点适应高考试题 7 要制定详细的复习计划 细到第几周复习到哪一课 六 今后努力的方向和工作的思路 1 进一步加强教学理论学 习 深入进行探究式教学的研究 把探 究式教学进一步的运用 到实际教学中来 同时加强教学基本功的训练 在教学上多下 功夫 努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步 2 针对高三不同情况 认真研究研究学情 如何上好课 对今后的教学有一定的帮助和提高 3 认真的进行高考研究 把握高考方向 使自己的教学更 加科学 更有方向性 4 进一步的做好学生的学情摸底排查工作 做到教育和教 学有效的统一 在教学中激发每一位学生的潜能 让每一个学 生都得到发展 通过三年的教学 我感到最大的满足是教和学之间的互动进 入一个良好状态 师生间平等民主的探索与交流 推动了我教 学水平的提高 同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义 篇二 时光荏苒 转眼 2016 年高考已落下帷幕 回顾一年来的高 三历史教学工作 感慨颇多 现总结如下 一 认真研究 20 xx 年 xx 省历史教学指导意见和 20 xx 年 xx 省普通高考考试说明 以及文科综合命题解析 20 xx 年高考考试说明规定了高考的基本框架 考核目标与要 求以及考试范围 是指导 20 xx 年高考的风向标 而且考试说明 中还提供了 20 xx 年高考样卷 以及 20 xx 年高考真题卷 我还 找来了 20 xx 年的高考考试说明 把 20 xx 年考试范围和 20 xx 年 考试范围进行比对 发现在范围上变化不大 增加了必修三睁 眼看世界的内容 删减了选修四恩格斯这一板块 对于新增加 的部分在教学中适当的关注 另外样卷具有很重要的参考价值 因此我把两年的样卷进行 比对 发现参考试卷更换了四个选择题和一个非选择题 情况 如下 1 选择题 新出现的试题分别是第 12 题 论文关键词 14 题 理学家辩 论 17 题 孙中山言论 23 题 局部战 争 这四个试题均为前三年浙 江省高考试题 2 非选择题 第 39 题 美国制度创新前三年均为两次世界 大战 3 39 题与 20 xx 年相比 第 从将选修 1A 和必修模块 结合命题变化为必修不同模 块内的整合 4 调整后的五个试题侧重考查获取和解读信息和调动和运 用知识的考核目标与要求 这样变化令我震惊 是否意味着 20 xx 年高考历史会比较简 单 比较注重基础 是否意味着在实际教学中要在夯实基础上多 花时间 我无法确定 也无处询 问 所以就借助 20 xx 年文科 综合命题解析 这本书 试图通过阅读和研究这本书来寻找 20 xx 年高考历史复习的突破口 在我仔细阅读 命题指导思想 和整体思路 及 新课程文综卷历史学科试题构成及特点 后 还是担心 毕竟是高考 毕竟是选拔人才的考试 在新课程 改革的第四年高考会来个大转折的可能性大吗 带着这样的疑问 我和郑老师商讨 也多方请教各个学校的复习方法 二 依据指导意见和考试说明 制定复习计划 确定复习方 法 带着这样的想法 参照了其他学校高三历史老师的做法 我制定了详密的高 三复习计划和复习方法 但是计划和方法只是提供了大致的参考 在各种考试和 实 际教学面前不可能一层不变 更何况我的想法也随着实际教学 效率的变化而不 断地更新 在整个高三教学中我相当关注课堂 效率 尽管教书已经多年 但是一 节课上下来如果感觉学生学 习状态差 或者因为自己的讲解不到位准备不充分而影响学生 的学习我会非常自责 也会因此不快乐 所以我总在追寻课堂 的快乐 追求课堂的高效 因为是班主任的缘故 常常会听到 学生反映高三课堂太无趣 老师的教学太过程式化当然不是所 有科目 所以我在自己的课堂中非常注重学生的感觉 浩如烟海的历 史知识如何换一种新鲜的面目呈现给学生 如何在试 题讲解中 吸引学生的兴趣都是我非常关注的 因为实践证明学生在新课 讲解中接 受的知识记得更牢 以后的教学实际上就是通过不同 的方式唤醒学生原有的记 忆 并且在多轮次的复习中不断地重 负 三 复习的方法是多样的 但是复习的目标却是固定的 1 高三历史备课组制定的一轮复习目标是稳抓稳打 夯实 基础 从微观角 度理清大历史事件的背景过程影响 也适度放 慢一轮复习的进度 力求帮助学生 构建起一个比较细密的知识 体系 由于受了黄牧杭老师的影响 我在一轮复习的时候非常 注重知识的深入挖掘 比如在 抗日战争 一课的教学中 由 于学生对这一块知识相当熟悉 所以为了激活学生原有知识 唤起学生学习兴趣 我以美国 时代周刊 的中国情结为线索 把分散在必修乃至选修中的相关知识以大历 史的形式全面铺开 课堂反馈很好 再比如 新民主主义革命 一课我则以大事年 表的形式把历史知识串起来 并通过有价值的设问 挑战学生 的思维 激起学习的兴趣 而这些富有创意的教学设计和思想不是源于网络 而是源于 平常的阅读 所以我的备课时间特别长 有时候找到好的资料 我会把它一字一字输入我的电脑 在整理资料的过程中常常会闪现出教学的灵感与火花 高三 一年我和学生一起成长 一起成熟 2 第二轮复习的目标是纵横联系 对历史知识进行横向和 纵向比较 注意扩展历史知识的广度和深度 从宏观角度建构 历史知识体系 把握历史阶段特征 在进一步渗透答题能力的 同时 训练学生规范答题 历史如浩瀚海洋 上达天文地理 下通人间百态 内含古今 人文 外联世界 文明 正因为历史纷繁复杂 加上记忆具有遗 忘性 很多学生在高三复习过程中 抓不住重点 理不清线索 尤其是进入第二轮复习后 因为第一轮复习时间较长 学生 复习了后面忘了前面 知识点模棱两可 体系没有 有如雾里 看花 所以在二轮复习过程中 我仍然注重基础知识 但是绝对不 是一轮复习的简 单重负 可是说来简单做来难 为了避免给学 生重负之感 我从 11 月份就着手 思考如何进行二轮复习 在 参考了很多学校和老师的经验后 我决定突破上一届高三的做 法 换一种知识整合形式 我打算把历史知识按照通史的形 式进行重组 因为针对两个文科班的实际情况 两个班有 20 来 个学生对于基础知识已经把握 得相当好 如何让这一部分学生 在历史这门课上取得大的突破是关键 而且高考 是精英教育 所以我把关注点放在了这部分学生身上 在和这些学生充分交 流后 我做出了我的选择 在各方参考下 及时地进行调整 调整后的方法是按照 xx 新课改高考卷的出题顺序进行通史复习 但不是大串联 而是以小专题的形式 构建主题脉络 以历史 主题展开教学 在主题教学中我通过板书把知识网络化 力求 通过构建网络减轻学生的记忆负担 而每一个主题的织网过程都是我思想的 记录 由于时间的 有限 我没办法把它整到电脑里 都留在纸上 有时候为了织 一个知识网络翻遍了手头所有的教学资料 有时候教学资料中根本找不出相关知 识网络 我就顺着教 材和自己的思路织网 我想网上的那些资料就是这么来的 所 以高三这一年也是我开始原创的一年 把握高考方向 认真出题 批改作业和答疑 有了前面对考 试说明的研究和高考样卷的思考 我在给学生的练习中尽量采 用基础题 尤其是在一轮复习的时候 备课量大 所以我自己 整题的时间相对较少 学生用的作业也是统一订购的 新坐标 但是对于这些试题并非每题都做 而是在做之前精心删选过的 删除了那些难题怪题 以及干扰学生思维且无法培养学生能力 的题目 在复习选修四和选修三以及后来的二轮复习和考前复习是没 有征订资料的 除了十二套文综试卷 由于时间的限制后面的 六套文综试卷只做 了三套 而且只是前三套的选择题 非选择 题部分在做之前就把答案印给学生 了 其余的资料都是网上查 找山西省各地的一模二模和月考试卷等进行整编的 在挑题选题的过程中每一道交给学生做的题目都是我自己事 先做过的 我秉着这样一个原则 进入二轮复习后 时间非常 有限 绝不能拿烂题浪费学生有限的时间 这样到高考前总共 做了 40 套题目 题目的形式都是 12 2 在给学生做题 的过程 中我有一个深深的体会 即高三历史教学绝对不是题海战术 如果学生在做题后不去巩固 平常不去看书 做再多的题目也 是白搭 所以我非常强调学生 看书 并且在课堂有意引导学生 回归书本 我的作业量不多 基本上是两天一套 但是在后来的一个 月则变为三天一套 甚至四天一套 目的只是保持学生做题的状 态 更多的是要求学生看教材 所以 在没有书面作业的那些日 子就给学生预留