语言运用之句子的衔接连贯教学设计（高二用）

第 1 页 共 6 页 语言运用之句子的衔接连贯教学设计 高语言运用之句子的衔接连贯教学设计 高 二用 二用 语言运用之句子的衔接连贯教学设计 教学目标 1 掌握句子的组合要求和组合方式 明确使用 语句衔接连贯在交际中的积极意义 2 引导学生在阅读中通过理解句间关系准确领 会句群所表达的意思 在写作中通过合理安排句群准 确地传达自己的思想感情 3 训练学生的读写说能力 教学重难点 目标 2 教学要点 1 明理 句群 句群的组合要求 句群的组合 方式 组合句子的注意事项 2 修改病例 3 阅读句段 正确理解句群意义 4 写句群 做到衔接连贯 5 交流 发表 评价 教学时数 一课时 第 2 页 共 6 页 教学过程 一 引入课题 我们知道 阅读和写作是我们语文学习的重要内 容 而在阅读中有一个重要的阅读原则 整体把 握 原则 在写作中也有一个最基本要求 即围绕一 个中心行文 这原则或要求是由句子在使用中的组合 的要求决定的 也就是说 句子的组合要做到围绕某 个中心意思前后衔接连贯 这节课我们以读本第三册 P325 的 句子的衔接 连贯 一文为依托 学习如何准确地理解句群和合理 地组织句子 以提高我们的阅读 写作水平 二 掌握相关知识 1 快速阅读第一段 掌握什么是句群及句群的 组合要求 提问后明确 句群 也称语段或句组 是为表达某个中心意 思而前后衔接连贯地组合在一起能表示一定的逻辑事 理关系的若干个句子 表达一个中心意思 句群的组合要求 前后衔接连贯 能表示一定的逻辑事理关系 2 快速阅读第二 三段 掌握句群的组合方式 第 3 页 共 6 页 提问后明确 按句间的意义关系直接组合 句群的组合方式 借助关联词语组合 3 阅读例和例 体会句群的两种组合方式 教 师略作解释 4 教师明确句群间的逻辑事理关系类似于复句 间的关系 着重解释与复句讲法不一样的 申说关系 和例的第一 二段的关系理解 5 明确组合句群时的注意事项 结合病例和领 会病因 三 修改习作病例 让学生修改学生作文中出现的一个病例 并说说 修改理由 从这里我们可以得到教训 坏人的手段变化多端 我们不要再次受骗 应认清坏人的本质 这样我们就 不会在受骗 学生修改 教师提问后明确 此句群组合不够合理 且重复罗嗦 可修改为 从这里我们可以得到教训 坏人的手段变化多端 我们应认清坏人的本质 以免再次受骗 第 4 页 共 6 页 四 句段阅读训练 阅读下面文段 正确理解句群间的关系和它们所 表达的意思 作为一种文艺样式 散文的物质手段只有一个 就是语言 它既不如诗歌有声韵格律 更比不上戏 曲有音乐 舞台和演员 因此 散文可谓最单纯的 语言艺术 作家用语言进行艺术创作 读者从弄懂 字句开始接触作品 而最后要归结到欣赏它的语言艺 术 提问后明确 根据句群间的关系 可把握此段大 意 散文是单纯的语言艺术 散文的创作和欣赏都要 借助语言 五 句段写作训练 散发练习资料 强调按要求在 10 分钟内完成 附练习 句子的衔接连贯练习 1 在下面一段文字的划线处补写一个恰当的句 子 使它前后完整连贯 回顾人类的历史 创建古埃及文明 古巴比伦文 明 古希伯莱文明及其他的古代文明的 正是人类自 第 5 页 共 6 页 身 埋葬上述文明的 也正是人类自身 2 依照划线句子的句式 写一个意义连贯 句 式相同的句子 贫苦和磨难是人们不愿接受的 但又注定是有些 人无法逃避的 它是残酷的 令有些人一蹶不振 消沉堕落 它是 可见 贫困与磨难并不可怕 可怕 的是人们精神上的贫困 意志的崩溃 3 以下面给出的文字为开头 以 笼子 为中 心 分别写几句话 让鸟不能高飞的是有形的笼子 让人不能前进的是无形的笼子 第 6 页 共 6 页 六 就练习结果进行交流 发表 评价 七 总结本课内容 句子组合的衔接连贯是思维清晰性的体现 阅读 中通过句间逻辑事理关系的把握 能够正确而快速地 理解句意 写作中合理地安排句子 能使文章脉络清 楚 语意贯通 充分而有效地表达自己的思想感情 附 设计说明 1 本设计针对学生在阅读和作文中对句子理解 运用缺乏自觉意识的情况 充分利用语文读本这一有 效资源 联系学生学习实际 以读写说一体化的形式 训练学生合理准确理解和运用句子的能力 从而达到 科学有效地提高学生语言领悟和运用能力水平的目的 2 以读本为依托进行教学 既能给学生学习带 来新鲜感 增强语文学习的兴趣 又能突破课内教材 的局