教学设计：欧姆定律(新课标初中物理教案)

欧姆定律 杨自立 人民教育出版社 八年级物理下册 第六章 第四节 欧姆定律 一 课标要求 通过实验探究电流 电压和电阻的关系 理解欧姆定律 并能进行简单计算 二 教学设计思想 欧姆定律是电学中的基本定律 是进一步学习电学知识和分析电路的基础 是初中物 理学习中的一个重点 它的重要体现在以下四点 1 欧姆定律是一个实验定律 这就决定 了在教学时要进行实验探究的方法 让学生体验和经历科学探究的过程 通过自己的思考 和努力找出电流与电压 电阻的关系 2 对欧姆定律的探究 能够使学生经历探究过程中 的每一环节 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析与论证 评 估与交流 学生在探究中 一方面感知了科学探究的过程 一方面也是科学探究能力的培 养 3 欧姆定律的研究过程第一次运用了初中阶段最重要也最常见的科学研究方法 控制 变量法 控制变量法的掌握对以后的学习有很大的帮助 特别在设计实验方面上 4 要得 出电流与电压和电阻关系 对数据的处理和分析也是相当重要的 数据的处理可以使学生 形成尊重事实的科学态度 培养学生信息处理的能力与方法和对信息的有效性作出判断的 意识 本节之前 学生已经学习了电流 电压和电阻的概念及电流表 电压表和滑动变阻器 使用 在此基础上 本节主要通过探究实验得出电流 电压和电阻的关系 并总结出欧姆 定律 由于在探究串 并联电路电流规律实验中 学生已经经历了一次完整的探究过程 了解科学探究的步骤 具有一定的探究能力 而且学生已具有一定连接电路的能力 所以 本节课以 提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 分析与论证 评估 与交流 为顺序 引导学生再次体验和加深科学探究的过程 重点强调学生的自主性 以 学生为主体 充分发挥学生的主体作用 让学生自己设计实验 进行实验 自己分析数据 得出结论 但考虑到欧姆定律是初中物理学习中第一次运用到 控制变量法 学生在没掌握这种 科学研究方法的情况下设计实验必然存在较大的因难 在教学中以设计实验环节为本节课 难点 采取启发式教学方式 以提示 点拨为主 以一系列问题 启发学生思维 引导思 考的方向 潜移默化的感受控制变量的科学方法 降低对实验设计的难度 提高学生对实 验的兴趣和实验成功的喜悦感 此外 在教学设计中 将探究过程的 评估与交流 环节提出来 并放入课堂教学中 让学生对所做的实验当堂就做出评估 并与其它小组进行交流重新审视自己的实验探究 一方面能使学生在做完实验后能及时的回顾 加深印象 一方面促使学生在回顾中发现实 验过程中出现的问题或操作的失误 以及与其它小组的差异 在学生评估与交流之后 以 一道有关控制变量法的课堂练习 再次突出科学研究的方法 并提出 控制变量法 的名 称 最后 课堂小结中 学生自我总结 收获实验探究中成功喜悦 让学生感觉到一节课 学有所得 三 教学目标及教学重难点 知识与技能 通过实验探究电流 电压和电阻的关系 理 解欧姆定律 并能进行简单计算 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段 导体两端的电压和流过导体的电流 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压 过程与方法使学生感悟用 控制变量法 来研究物理问题 的科学方法 教学目标 情感态度与价值观重视学生对物理规律的客观性 普遍性和科学 性的认识 注意学生科学世界观的形成 教学重点通过实验探究电流 电压和电阻的关系 教学难点组织 引导学生在探究过程中认真观察 分析数据 得出科学结论 能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估 四 教学流程图 通过实验引入 教师演示实验 摄像显示 提出问题 老师提问 启发引导 进行实验 学生分小组实验老师巡视 给予辅导 个别学生展示 数据进行分析 师生共同得出结论 分析与论证 学生对提出的问题进行猜想和假设 学生观察现象 设计实验 学生思考回答 学生自已设计电路 图 数据表格并展 示 老师对学生设计的 电路图和表格点评 交流与讨论 五 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计思想 一 引 入 1 提出问题 通过演示实验 引导学 生得出电流大小与电压和电 阻有关 并提出电流大小与 电压和电阻有什么定量关系 演示实验 摄像展示 一节干电池和一个小灯 泡串联发光 二节干电池和同一个小 灯泡串联发光 二节干电池和不同的小 灯泡串联发光 提出问题 电流大小与 电压和电阻有什么定量 关系 观察实验现象 能思考得出电流 大小与电压 电 阻关有 以实验引入 提高学生的兴趣 并且实验展示的现 象是以前接触过的 能唤起所学的知识 进行回忆 令学生 在已有的知识中提 出一个求知的问题 2 猜想与假设 对提出的问题进行猜想 与假设 鼓励学生对提出的问题 进行猜想与假设 说说自己大胆的 猜想与假设 对每一个学生的猜 想给予鼓励 问 1 要研究电流与电 压 电阻三个量的关系 该如何研究 学生思考回答 固定电阻时 改变电压 研究 电流与电压的关 系 固定电压时 改变电阻 研究 电流与电阻的关 系 问 2 先来研究固定电 阻时 改变电压 研究 电流与电压的关系 那 么 在研究时 如何固 定电阻 又如何改变电 压呢 学生思考回答 用定值电阻 使 电阻值不变 用 滑动变阻器改变 电压 问 3 在实验中我们要 测哪些物理量 学生回答电流 电压 电阻 二 新 课 3 设计实验 1 通过提问 引导学生思 考在研究电流与电压 电阻 三个量的关系时 可以两个 两个研究 同时固定另一个 量不变 用控制变量法研究 问题 得出实验可以分为两 步 固定电阻时 改变电压 研究电流与电压的关系 固定电压时 改变电阻 研究电流与电阻的关系 2 以 固定电阻时 改变 电压 研究电流与电压的关 系 为例 用一系列的问题 逐步启发学生思考实验如何 操作 需要测量的物理量和 所需的器材 然后让学生自 已设计实验电路图及数据表 格 并展示给大家交流 3 启发学生以同样的思维 设计 固定电压时 改变电 阻 研究电流与电阻的关系 问 4 各自用什么仪表 测量 提示学生电阻 值由定值电阻给出 学生回答 电流 表 电压表 电 阻值由定值电阻 给出 以提示 点拨 为主 以一系列问 题 逐步深入 启 发学生思维 引导 思考的方向 用控制 变量法的思维探究 问题 通过一问一答 师生在互动中活跃 了课堂气氛 学生 也在思考和回答问 题中 获得探究的 帮助 知道如何探 究 获得学习的满 足感 在设计实验过 程中 让学生填写 探究报告 学习探 究报告的写法 回顾探究过程 的几个环节 小结 学生各小组讨论交流 并汇报交流情况 问 5 概括一下 实验 过程需要哪些器材 请学生回答 其 它同学补充 的研究 总结概括实验器材 要求 1 画出电路图 学生画电路图时巡视 画电路图 并展示各别学生 的电路图并讲述 设计依据 教学内容教师活动学生活动设计思想 问 6 改变电阻研究电 流随电阻如何变化 那 该如何改变电阻呢 更 换了定值电阻后 电阻 两端的电压就会随之改 变 但我们的实验又要 求电压不变 如何保持 定值电阻两端电压值不 变 引导学生思考 滑动变阻器既然能改变 电压 学生回答 更换 定值电阻来改变 电阻 调节滑动 变阻器能使定值 电阻两端电压保 持不变 使学生知道滑 动变阻器能改变部 分电路两端的电压 电路图 表格设计 电压 U V 电阻 R 电流 I A 1 2 3 要求 2 设计数据表格 学生设计 老师巡视 学生设计 然后展示自己设 计的表格 4 进行实验 学生按所设计实验步骤 进行操作 老师巡视辅导 巡视 为学生在实 验中遇到问题时提供帮 助 学生根据自 己的设计做实验 通过实验 使 学生会同时使用电 压表和电流表测量 一段导体两端的电 压和流过导体的电 流 对学生的分析做评 价和总结概括 学生上讲台 展示自己的数据 分析自己实验数 据 概括出数据 之间的关系得出 结论 二 新 课 5 分析与论证 学生通过自己的实验数据 分析得出结论 电阻一定时 电流与电压 成正比 电压一定时 电流与电阻 成反比 综合两个结论 给出欧 姆定律 导体中的电流 跟导体 两端的电压成正比 跟导体 的电阻成反比 I U R 媒体展示练习 欧姆定律简单应用 学生根据实 验回答问题 培养学生分析 数据的能力 让学 生上讲台讲 锻炼 口头表达能力 R R V A 6 评估与交流 1 回顾探究过程经历的几 个步骤 2 介绍探究过程中两个重 要环节 评估与交流 学生分小组讨论 比较 探究报告 交流实验过程 评估实验中出现的问题讨论 解决的办法 对学生提出的问题 和讨论的结果进行概括 分析 小组讨论 通过小组之间 的讨论 使学生在 交流中发现问题 突显学生在评估和 思考中思维的碰撞 提高学生提问题 三 课堂 练习 练习 某同学利用下图所示电路研究电流与电阻的关系 实验中他保持滑 动变阻器滑片位置不变 换用不同的定值电阻 R 5 10 15 使电阻成整倍地变化 相应的电流记录于下表中 分析实验数据后 得出 结论 R 两端电压不变时 R 中的电流与 R 阻值不成反比 他得出错误结论 的原因是 总结 本节课的科学研究方法 控制变量法 实验序号 123 电阻 R 51015 电流 I A0 40 3 0 2 4 通过习题 强 调 控制变量法 这种科学研究方法 的理解和应用 四 小结 1 本节课你学到了什么知识 2 本节课印象最深的探究内容是什么 3 在本节课的学习活动中 最得意的表现是什么 4 还想进一步学习和探究的内容是什么 让学生对自己 一节课进行自我评 价 发现自己在实 验探究中的收获 五 布置作业 1 完成探究报告 2 练习册 第四节欧姆定律 六 教学反思 本节课基本能达到课标要求及教学目的 学生能同时使用电流表和电压表测量一段导 体两端的电压和电流 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压 掌握了 控制变量法 来研究物理问题的科学方法 而且 经历了一次完整的探究过程 对如何探究有了更深的 认识 在设计实验部分 由于启发引导得较为详细 大部分学生在实验中能顺利完成 出现的问题是 仍有部分学生对控制变量法的理解不到位 在电阻固定 研究电流与 电压关系时 出现了分别用三个定值电阻测电压电流值时 三次电压值也不同 无法看出 电流与电压之间的关系 此外 本节课本想通过探究过程中的 评估与交流 让学生对实验过程中问题进行回 顾和自评 并在交流中发现各小组不同之处 所以本人对实验的引导特地留有一些问题 例如 实验中 改变电压研究电流与电压关系时 为了更好的看出数据之间的关系 电压值如何选取 然而 学生在评估和交流时 实验成功的学生 找不出自己的实验还 有哪些不足 即使实验失败的学生 更不明白自己的问题在哪 可见学生自我评估的能力 R R V A 不强 对交流评估什么内容 如何评估不太清晰 说明在教学中还要适当的引导学生如何 有效的评估 提高学生自评的能力 使学生在探究过程中真正的学有所思 学有所得 附 学生学案 探究报告 提出问题 电流与电压 电阻之间有什么定量关系 猜想或假设 设计实验 1 器材 3 电路图 2 简要实验步骤 进行实验 1 设计表格 将表格项目填写完整 2 根据电路图连接电路 测量数据填入表格中 表格一 情况下 研究电流与 的关系 表格二 情况下 研究电流与 的关系 分析和论证 评估 交流 练习 1 在研究电压不变 电流跟电阻关系的实验中 表中有两个数据漏填了 请根 据实验结论填写表中的两个空格 导体两端的电压 U V 导体的电阻 R 导体的电流 I A 450 8 40 4 420 2 某同学利用下图所