一次成功的试验

1 一次成功的实验一次成功的实验 教学目标 教学目标 学会 个生字 会写 个生字 正确读写 成功 实验 教育家 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 等词语 正确 流利 有感情地朗读课文 读懂课文内容 领悟小女孩有了危险 先为别人着想的美 好品德 培养合作精神 重点难点 重点难点 读懂课文内容 领悟小女孩有了危险 先为别人着想的美好品 德 培养合作精神 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学时间 教学时间 1 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 读题质疑一 谈话导入 读题质疑 1 今天 我们来学习一篇新的课文 看老师写课题 师板书 课题 你伸出手来跟老师一起写 边写边强调 成 斜钩写法 实 最后一笔为长点 2 指名读题 谁知道 实验 是什么意思 指名说 出示实 验意思 成功的实验 就是 实验的目的达到了 一齐读 读了 课题 你有什么话想说 指名说 我们一起到课文中去寻找答案 二 初读感知 梳理课文二 初读感知 梳理课文 1 自由读文 注意读准字音 读通句子 想一想课文写了一件 什么事 生读 师巡查 2 出示词语 教育家 实验 瓶子 系着 绳子 茶杯 铅锤 危险 顺利 他俩 不假思索 激动 堵在 获得 成功 3 指名读 师正音 强调多音字 系 假 出示多音字 2 系系 1 j 谁能再组个词 系鞋带 系红领巾 2 还有哪种读音 x 组个词 联系 关系 假假 1 ji 不假思索 形容什么 再组个词 假如 假设 真 假 2 还有一种读音 ji 用它组词 假日 假期 请假 指名带 读 一起读这些词语 4 课文写了一件什么事 指名说 师小结 课文主要写一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏 这个实验教育家 板书 教育家 已经做过许多次都没有成功 而 这一次却获得了成功 其中给他印象最深的是谁 板书 女孩 三 品读感悟 走近人物三 品读感悟 走近人物 一 感受实验取得成功 一 感受实验取得成功 1 从哪儿能看出实验终于获得了成功 默读课文找一找 生 读 师相机指导 有一个自然段重点写实验最终取得了成功 发现 了吗 2 交流 指名说 出示 11 节 其他同学也找到了吗 预 预 这位教育家激动地抱起女孩 终于获得了成功 1 从哪儿看出实验终于获得了成功 说具体点 终于获得 了成功 变红字变红字 你从教育家的话中看出实验获得了成功 出示字 卡 获得成功 谁来读 你读 你再读 指名说 a 获得成功 获得成功还可以怎么说 取得成功 得到成功 一起读 b 其中 获 是我们这节课要写的字 什么结构 上下结构的字 上下两部分要写得扁宽 伸出手来跟老师一起写 强调弯钩写法 不忘最后一点 同学们在田字格旁边的空白处再写一遍 2 你还从哪儿看出实验获得了成功 激动地抱着女孩 好 久才放下 变红色变红色 激动 什么样的 在本课中指实验成功了 教 育家心里非常 高兴 兴奋 所以抱起女孩 好久才放下 你通 过教育家的动作动作和神情神情看出实验成功了 生活中 你也像这样激动 3 地什么样吗 引导生用 激动 说一句话 把话说完整 3 理解了 激动 的意思 能写好 激 字就更棒了 想提 醒大家什么 指名说 师范写 生书空 同学们在田字格旁边的 空白处再写一遍 同学们写得真不错 张老师很激动哦 4 我们把 激动 送回文中 感受教育家多次失败后获得成 功后的喜悦 齐读 11 节 师 同学们通过抓关键词句理解抓关键词句理解 课文 体会人物内心 这是学语文的好方法 课文 体会人物内心 这是学语文的好方法 5 此前教育家实验多次都失败了 为什么呢 再读读这段话 每次孩子们都争着往外拉铅锤 结果铅锤都堵在瓶口 一个也 拉不出来 师 师 实验要想获得成功 孩子们能不能争着争着往外拉铅锤 不能 而应该怎样 一个一个有序地往外拉 才不会堵在瓶 口是吧 二 了解实验具体过程 二 了解实验具体过程 过渡 这是个怎样的实验呢 我们来了解一下 1 请两位同学读第 2 3 自然段 2 交流 讨论 了解这个实验了吗 我来考考大家 指名说 三个铅锤代表 三个小学生 瓶子代表 一口井 瓶口很窄表示 一次只能出来一个人 3 一起来体验实验的过程 默读 4 6 自然段 边读边想象当 时情景 4 我们来再现当时的情景 分角色读 4 6 自然段 男生读教 育家的话 女生读女孩的话 我来读旁白 师生分角色读文 1 我想问问教育家当时情况如何 指名男生回答 预 预 a 你好 教育家 危险来临时 你的心情怎样 紧张 害怕 出示 4 节 我们知道人一紧张 害怕 说话的速度就会比较 快 读 b 亲爱的教育家 你担心井下的人吗 担心 要提醒他们注 意安全声音就必须 大 准确说得喊 出示 危险 快上来 4 感叹号变红字 读 c 同学们看这个短句中有两个 省略号 它们在这里表示 声音的延长 听老师读 师范读 再领读 d 谁能读好这段话 指名 你来 再来 生读不好 师范读 e 生死可能就在一瞬间 我们一起来感受当时的危急 齐读 2 那一刻 女孩的心情怎样 我来问问 预 预 a 女孩 危险来了 你当时心情怎样 紧张 担心或害怕 怕大家受伤 想提醒大家要快是吗 出示 5 节 把你的感受送进 句子 读 b 姑娘 危险突如其来 教育家喊 一 的时候 你在想什么 井口很窄 一次只能上去一个人 我要安排大家一个一个出去 师 师 你遇事冷静 临危不乱 读 c 孩子 危险随时会夺去生命 你为什么让别人先出去 却让 自己最后呢 有了危险 应该让别人先出去 师 师 你安排有序 先人后己 竖大拇指 读 3 女孩的话简短 有力 你读懂她了吗 这个女孩 板板 书 书 遇事冷静 临危不乱 安排有序 先人后己 4 师 所以 三 字刚出口 三个学生就顺利地把小铅锤一 个一个提了出来 出示 6 节 5 知道 顺利 代表什么吗 出示 6 节 顺利 变红 没有 遇到困难 表示实验成功了 也就是说铅锤就像教育家最初安排的 那样 一个一个有序地提出来 速度怎样 快 有没有拥堵 没有 三个小学生在女孩的指挥下合作默契 实验成功了 一起 读 6 如果教育家喊完了 三 铅锤还没被拉出 将意味着什么 实验再次失败 学生有生命危险 意味着死亡 多惊险呀 我们再来体验那惊险的一瞬间 出示 4 6 节 一齐读 三 明白实验成功原因 三 明白实验成功原因 5 1 危险排除 实验成功了 同学们高兴吗 高兴 教育家和 我们一样高兴又好奇 答案只有一个人知道 女孩 想知道她心 里怎么想的吗 默读 8 10 节 2 知道女孩的想法了吗 好 现在我是教育家 你就是女孩 想一想你会怎么说 师 师 女孩 你刚才跟他俩说了什么 我跟她们说 快 你第一 你第二 我最后 你把实际情况原原本本地说出来 你是 如实地说 师 师 女孩 你为什么要这样做呢 有了危险 应该让别人先出去 师 师 孩子 这个问题你想都不没想 说明答案早就在哪儿了 心里 已经成了一种 习惯 成了一种自然的状态 是吧 真好 3 好 我们如来还原当时的情景 同学们读对话部分 老师读 旁白 师生合作读 7 实验成功的原因是什么 女孩遇事冷静 临危不乱 安 排有序 先人后己 三个学生通过合作逃离了危险 先人后己的思 想已经扎根在孩子们心中 四 感情升华 拓展延伸四 感情升华 拓展延伸 1 教育家许多次做这个实验的真正目的是什么 交流 讨论 预 预 他想看看孩子们 在危险面前能不能沉着冷静 他想看看孩子们 有没有合作的精神 他想看看孩子们 在危险面前能不能先人后己 2 教育家的目的达到了吗 达到了 面对孩子们惊人的表现 教育家心里除了激动 还会有什么感受 被孩子们 尤其女孩 感动 板书 感动 女孩遇事冷静 临危不乱 安排有序 先人 后己 这种思想已经扎根在她的心中 3 我们常说 出示课件 爱是给