李方方说课模板（第四阶段）

说课模板 说课 不同于一般的发言稿和课堂教学 它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学 设计及理论依据 而不是宣讲教案 也不是浓缩课堂 它的核心在于说理 在于说清为什 么要这样教 说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上 以下是说课模板 仅供参考 基本信息 学科语文年级二年级教学形式新授 教师李方方单位济源市济水西关学校 课题名称活化石教材版本人教版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容 活化石 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇生动有趣的 说明文 课文通过介绍 活化石 银杏树 大熊猫 中华鲟 让学生了解什 么是古生物 懂得古生物的珍贵 增强他们关注科学 保护珍惜生物的意识 全 文语言简单明了 生动形象 读来使人一目了然 印象深刻 教材所处地位 活化石 是六年制小学语文人教版课标实验教材第三册第八单元五篇科学小品 文中的第四篇 它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置 因此 它是 本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子 是从掌握知识逐步向能力 转换的一架桥梁 本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树 国宝 大熊猫 水中元老 中华鲟 这些古生物经过漫长的历史发展生存到 今天 被人们称为 活化石 这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息 蕴含 着丰富的人文精神 贴近儿童的生活 语言平实 通俗易懂 使学生在学习语言 的同时能够在思想上受到启迪 在情感上受到感染和熏陶 同时学习本课的目的 不仅是为了让学生了解一些古生物知识 还要培养学生的阅读能力和搜集信息的 能力 增强他们关注科学 保护珍稀生物的意识 教学目标 在仔细对教材进行分析解读的基础上 依据课文特点及学生的实际情况 我在第 二课时制定的教学目标如下 1 知识与技能 掌握第一课时所学的生字词 能够迅速 准确读出 正确 流利 有感情地朗读课文 初步了解一些古生物知识 有保护珍稀生物的意识 2 过程与方法 培养学生有感情的朗读课文 在朗读中体会三种活化石的不同 写法 培养学生仔细观察 独立思考 分析问题的能力 培养学生自主读书 小组合作探究的能力 3 情感态度与价值 体会学习语文的乐趣 增强他们关注科学 保护珍稀生物的 意识 教学重点和难点 阅读学认为 阅读教学的直接目标是培养阅读能力 间接目标是发展思维能力 潜在目标的陶冶思想情操 语文课程标准 告诉我们阅读的综合能力是阅读技能 的分项训练逐步形成的 活化石 这篇课文是小科普文 语文味不够浓厚 因此 我认为文章的重难点是 1 引导有感情地朗读课文 初步了解课文中三种活化 石的知识 让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处 2 适当地进行知识拓 展 补充课外活化石知识 培养学生有保护珍稀生物的意识 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新 新的 语文课程标准 对第一学段明确提出了 喜欢阅读 感受阅读的乐趣 这一要求 在教学中 让读贯穿始终 以读带讲 在读中发现问题 在读中探究 加深情感体验是本课主要的教学方法 我重点抓住每种化石的特点 让孩子通过 朗读去表现出每种化石的不同之处 紧扣教学目标 尊重孩子的已有经验和已有 的语文水平 通过 读通 读顺 读好 读懂 的过程循序渐进 抓住重点词句 既品悟了语言文字 提炼了相关信息 受到情感的熏陶 也抓住重点词句进行语 言文字的训练 发展语言 学生是学习和发展的主体 语文课程必须根据学习身 心发展和语文学习的特点 关注学习的个体差异和不同的学习需求 爱护学生的 好奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 我在讲授第三四小节时 先让学生选择自己喜欢的活化石读一读 再让小组间交流自己喜欢的活化石 并 让他们说出理由 让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中 课标指出 在发展语言能力的同时 发展思维能力 激发想象力和创造潜能 加强思维训练是因为 思维是智力的核心 是提高人才素质的关键 思维又是语 文能力的核心 是语言能力的基础 根据本课内容和学生特点 我在教学第三小 节时设计了让学生看着大熊猫的图片 根据 大熊猫的耳朵 眼睛 鼻 子 四条腿 身子 用自己的话来描绘大熊猫的外貌 培养学生的 语言能力 说 学 法 根据我所执教的学生情况 教材内容和学生的年龄特点 兴趣爱好以及认识 水平 我确定运用 朗读感知法 自主合作 探究合作法 口语练习法 写话练习法 的学习方法 使学生不但能领悟课文的情境和主要内容 而且能培 养他们熟读能力 想像力和表达能力 以及团结合意识 在教学中 我尊重孩子已有的经验和语文水平 让学生欣赏有关古生物的资 料 拓展他们的视野 培养他们搜集处理信息的能力 同时以读为主线 以悟为 手段 引导学生见缝插针练说话 发表一点新思想 吐露一点新见解 说 教 学 过 程 1 复习生字词 巩固知识 在这一课时 我简单帮学生复习第一课时已学过的生字词 博 珍 孙 悉 绝 肉 史 核 缺 乏 稀 让学生更好地掌握 展示银杏树图片 请学生介绍银杏树 目的是帮学生巩固第一课时所学的内容 并让学生有感情地朗读第二小节 从朗读中感知银杏树的美 2 自主探究 合作学习 并让学生说说 有什么好办法可以保护这种稀有的鱼种 以此 培养学生保护 珍惜动物的意识 整个课的设计都重视学生的主观能动性 让学生自主地参与到 学习活动中来 在课前 我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣 然后布置学生回去收集有关这方面的知识 收集什么 范围我不加限制 可以是 这课里面介绍的三种活化石 银杏树 大熊猫 中华鲟 可以是其他的珍稀动 植物 也可以是自己感兴趣的动 植物 但对收集的资料要求进行整理 能流利 地给同学作介绍 在课堂上 我安排学生进行自主交流 交流他们自己收集到的 资料 学生兴趣盎然 积极地投入到学习活动中 个个都争着介绍自己收集的资 料给同学听 在学习课文时 我也让学生自主地进行学习 在三种活化石中 让 他们挑选自己最喜欢的一种进行自学 这样既尊重了学生的自主性 又让学生在 听别人介绍时 保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心 3 总结课文 拓展延伸 现代信息社会 学生会利用网络资源 是他们今后人生中非常重要的本领 这一 环节的设计 激励学生通过多种形式多种渠道学习 激发他们爱护珍稀动物的意 识 总之 在本节课的设计中 我力图体现以下教学理念 以学生为主体 以读 为本 倡导自主合作探究的学习方式 以学定教 顺学而导 全面提高学生的语 文素养 说 板 书 设 计 我板书设计很简单 它既展现了文章的主要内容 又体现了文章的叙述顺序 突 出教学重难点 更是学生思维的升华和感悟 银杏树 活化石 大熊猫 生存年代久远 珍贵稀有 好好保护 中华鲟 说 其 他 为激发学生爱护珍稀动物的意识 让学生利用网络