五年级上册第二单元《古诗三首》2.doc

课题5古诗词三首课时第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读、背诵长相思。2抓住关键词句，通过对上阕和下阕两部分词的比较，体会作者思乡之情。3积累其它表达思乡情感的诗词，读一读，背一背。4. 阅读贾岛推敲词句的故事，感受故人斟酌词句的认真态度。教学重点：朗读、背诵古诗，积累语言，感受作者的思乡之情。教学难点：比较上下两阕词，体会作者的思乡情感。教学准备：了解诗人及与诗相关的情况。搜集其它表达思乡情感的古诗词。板书设计：秋 思 【宋】 张 籍见秋风 意万重说不尽 又开封秋（思乡） 写家书 （说不尽）思长相思 【清 】 纳兰性德那畔行千帐灯聒碎乡心梦不成故园此无声教学过程：一、音乐入境。1.播放歌曲故乡的云。2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?二、朗读入情。1.读一读秋思和长相思，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2.指数名学生读，正音。(注意读准“意万重”“聒”)3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答)4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说(指数名答)。三、品词悟情。1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。2.指名答。3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？4.学生同桌互相说一说；指名说。5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的挂念。10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读)11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢？你能感受到吗？12.小组内讨论交流，各抒己见。13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。四、感悟乡情。1.学生任选一首配乐背诵。2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答)3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。五、积累古诗词1. 你还知道哪些表达思乡之情的古诗词？2. 学习语文园地二“日积月累”部分（1）把诗句读正确。（出示）（2）你读懂了那句诗的意思？从中你体会到了什么？（3）这些诗句都是诗人远离故乡和亲人，客居他乡时所写的，表达的都是对故乡和亲人的思念之情，让我们一起有感情地读一读吧！（4）试着背一背。六、读推敲的来历我们读过王安石推敲用字的故事，今天，我们还要来读一个故人“推敲”的故事，这也是“推敲”这个词的来历。1. 默读这个故事，待会儿用自己的话告诉大家“推敲”这个词是怎么来的。（自由读指名说说故事主要内容）2.你从故事中体会到了什么？为什么？（诗人写诗时对运用字词十分认真；汉字充满意趣和韵味。）3. 【出示贾岛原诗的前四句】说说为什么用“敲”更好。七、分层作业设计：1背诵三首诗词，并进行