山东省临清三中11-12学年高中语文 5.4.2《兰亭集序》教案 苏教版必修5

用心 爱心 专心 1 兰亭集序兰亭集序 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 兰亭集序 是苏教版高中语文必修五 我们头上的灿烂星空 专题的教学内容 主要 通过对文言字词和名句的把握 理解文中表达的情感和思想 感受作品的思想光辉 提高人 生境界 二 教学目标二 教学目标 1 知识目标 1 积累文中出现的重要文言词语和句式 2 背诵本课出现的名句 2 能力目标 1 诵读积累文中的名句 并能对其评析 仿写 并在读写实践中加以运用 2 通过小组间的交流与合作 提高学生的语言表达能力及思维的严密性 3 情感 态度和价值观目标 1 了解王羲之对人生的看法 理解其中的情感 2 通过对王羲之人生态度的分析 让学生珍惜人生 把握生命 提高人生境界 三 教学重点难点三 教学重点难点 重点 理清课文线索 了解文章内容 揣摩作者的感情 难点 启发学生联系时代背景 理解文中流露出的有关生死的人生态度 四 学情分析四 学情分析 我们的学生属于平行分班 学生已有的知识和水平有一定差距 学生对于文言文以及相 关文化常识的理解不够深入 因此 在教学中 对于本文的学习还是要从基础的词语抓起 让学生真正读懂文章 只有这样 才能对文章进行更深入的分析 五 教学方法五 教学方法 1 诵读法 通过各种形式的诵读 使学生真正走进文本 深入理解文本 2 学案导学 见后面的学案 3 新授课教学基本环节 预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标 合作探究 精讲点 拨 反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习 六 课前准备六 课前准备 1 学生的学习准备 课前预习本文 自己解决字词障碍 梳理文本 查找疑惑 2 教师的教学准备 多媒体课件制作 课前预习学案 课内探究学案 课后延伸拓展学案 七 课时安排 七 课时安排 2 2 课时课时 八 教学过程八 教学过程 第一课时第一课时 一一 预习检查 总结疑惑预习检查 总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 二 情景导入 展示目标 问 大家是否喜爱中国的毛笔书法 书法是中国的国粹 先请同学们欣赏一幅书画作品 王羲之的 兰亭序帖卷 我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美 也读出我们中国象形文字的古雅 与优美 王羲之有 书圣 之美称 东晋穆帝永和九年三月三日 他和众多名士共四十一人 宴集于会稽山阴之兰亭 出示图片 与会者临流赋诗 各抒怀抱 记下了他们的千古风流 王羲之为这些诗作的书序 兰亭集序 更以其文采书艺双绝而脍炙人口 用心 爱心 专心 2 今天我们不仅欣赏到其书法美 还要跟大家一起来欣赏其文章的美 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 三 合作探究 精讲点拨 三 合作探究 精讲点拨 一 配乐朗读或教师范读 读后提出需要注意的字音 然后学生自由朗读 要求 注意文章一 配乐朗读或教师范读 读后提出需要注意的字音 然后学生自由朗读 要求 注意文章 语气 节奏 字音 最后学生齐读 语气 节奏 字音 最后学生齐读 癸 丑 修禊 流觞 游目骋 怀 形骸 趣舍 若合一契 嗟悼 虚诞 彭殇 二 合作探究 二 合作探究 1 阅读第一段 有哪些值得注意的语法现象呢 确认 其次 是日 盛 信 翻译 会于会稽山阴之兰亭 群贤毕至 少长咸集 仰观宇宙之大 俯察品类之盛 所以游目骋怀 足以极视听之娱 信可乐也 总结 第一段描述了兰亭宴集的盛况 表现了作者陶醉在人与自然和谐氛围中的快乐心情 教师要指导学生解决字词障碍 疏通文意 学生探究过程中教师巡回观察指导 多媒体展示探究思考题 学生诵读 进一步识记 理解本段语言现象 阅读第二段 需要掌握的文言现象是什么呢 确认 俯仰 悟言 情随事迁 修短 期 翻译 夫人之相与 俯仰一世 或取诸怀抱 悟言一室之内 或因寄所托 放浪形骸之外 古人云 死生亦大矣 总结 第二段引出 死生 这一人生重大问题 抒发人生无常 情随事迁的伤痛之感 教师要指导学生解决字词障碍 疏通文意 学生探究过程中教师巡回观察指导 多媒体展示探究思考题 学生诵读 进一步识记 理解本段语言现象 学生合作探究 解决本段出现的重要语法现象 确认 兴感 喻 世殊事异 斯文 翻译 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 后之视今 亦犹今之视昔 总结 在上文基础上表明作者对生死的看法 教师要指导学生解决字词障碍 疏通文意 学生探究过程中教师巡回观察指导 多媒体展示探究思考题 学生诵读 进一步识记 理解本段语言现象 四 反思总结 当堂检测 四 反思总结 当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 五 发导学案 布置预习 五 发导学案 布置预习 我们已经疏通了文意 大致了解了本文的内容 但 兰亭集序 作为名篇 为什么能流传千 古 它的魅力到底在哪里 本文在思想上又有哪些值得探讨的地方呢 在下一节课我们一起 来深入学习这篇文章 这节课后大家可以先预习这一部分 着重分析作者是如何来看待生死 用心 爱心 专心 3 的 并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业 设计意图 布置下节课的预习作业 并对本节课巩固提高 教师课后及时批阅本节的延伸拓设计意图 布置下节课的预习作业 并对本节课巩固提高 教师课后及时批阅本节的延伸拓 展训练 展训练 九 板书设计九 板书设计 兰亭集序 信可乐也 岂不痛哉 后之视今 亦犹今之视昔 十 教学反思十 教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案 学生预习本节内容 找出自己迷惑的地方 课堂 上师生主要解决重点 难点 疑点 考点 探究点以及学生学习过程中易忘 易混点等 最 后进行当堂检测 课后进行延伸拓展 以达到提高课堂效率的目的 在后面的教学过程中会继续研究本节课 争取设计的更科学 更有利于学生的学习 第二课时第二课时 一一 预习检查 总结疑惑预习检查 总结疑惑 检查学生对课文的复习 主要是对课文的诵读和对重要语法现象的掌握 了解学生在理解 文章方面的疑惑 使教学具有了针对性 二 情景导入 展示目标 二 情景导入 展示目标 问 哈姆雷特曾经疑惑 生 还是死 其实 生死问题一直困扰着古往今来的人们 那么 在我们这篇 兰亭集序 里 作者王羲之又是如何看待生死的 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 设计意图 步步导入 吸引学生的注意力 明确学习目标 三 合作探究 精讲点拨 三 合作探究 精讲点拨 探究一 朗读课文 思考 兰亭集序 与通常的序文有什么不同 明确 最大的不同是 文章由事及理 从一次宴会上升到对生死的思考 探究二 文中作者是如何从一次宴会上升到对生死的思考的 或者问 作者情感变化的过程 是怎样的 明确 作者的情感变化有一个由乐到痛再到悲的过程 作品是以作者的情感为主线来建构的 接下来具体研读作者是怎样表达这三种不同情感的 1 第一部分 探究 本文记叙了一次兰亭集会盛况 这是一次怎样的集会 何以见得 最好用原文回答 明确 良辰一美景一佳处一乐事 信可乐也 师生共同研习如下 良辰 永和九年 岁在美丑 暮春之初 即东晋穆帝永和九茸三月三 佳处 会稽山阴 即浙江绍兴 兰亭在绍兴兰洁山 据说勾践曾经在那里种过兰花 乐事 修祺事也 人物 群贤毕至 少长咸集 重点落实 咸 字 美景 崇山峻岭 茂林修竹 清流激漏 映带左右 明确 作者用简洁雅净 铿锵有致的语言 写出了宴集之地优美的自然风光 崇山峻岭 气势高峻 茂林修竹 幽深静谧 清澈溪流 洁净明朗 浦急的流水 飞花溅玉 这些景物 清澈明朗而又生机盎然 小结 有人说 自然是心灵的风景 的确 自然是人的心灵的外化 诗人和艺术家笔下的风 景 往往不是纯粹的客观外物 而是贯注了诗人和艺术家心情的情致化之景 是主客观交融 用心 爱心 专心 4 的产物 中国传统美学和哲学都特别强调天人合一 自然的存在与人类息息相关 它体现了 人的精神生活 展示了人的精神品格 2 第二部分 人们常说 好花不长开 好景不长在 天下没有不散的篷席 第一段宴会描写是如此欢 快自在 酣畅淋漓 为什么这一段却让我们咀嚼到痛感昵 探究一 接下来一段表现了作者什么样的心情 找出最能体现作者情感的一个字 明确 痛 那么是痛心 痛情还是悲痛 先不忙回答 看看作者因何而痛 人要真实地生活在现实里 总要与各种人打交道 这就是世俗生活 如何面对世俗生活 作 者概括了两类不同的人生态度 其一是 取诸怀抱 悟言一室之内 把自己的胸怀抱负 在 室内畅谈 其二是 寄所托 放浪形骸之外 就着自己所爱好的事物 寄托自己的情怀 不 受约束 自由放纵地生活 探究二 这两种人生态度可取吗 能否有更积极的人生态度 譬如施展自己的才华 到社会 上去实现自己的抱负 明确 王善之所处时代是 下名士 少有全者 时代 许多著名的文人都死在残酷的权力斗 争中 因此 天下名士首要任务是保全性命 因而 有的人谈玄悟道 有的人归隐山林 正 如王善之在文中写的 趣舍万殊 静躁不同 当其欣于所遇 暂得于己 然自足 他 们陶醉于一时的快乐 追求暂时的满足 可就在一时的满足和陶醉中 岁月流逝 青春已经 不再 而功业无成 作者自然发出人生的感慨 知老之将至 这种 痛 是痛什么 对人生短暂 世事无常的痛惜 3 第三部分 探究 前面两部分分别讲到了 乐 和 痛 那么接下来作者的感情会有怎样的转变昵 请一位学生朗诵 师生一起感受作者潜藏在字里行间的情感 理清这部分思路 明确 首先 作者陈述读古人 兴感 之作时的体验 若合一契 说明古人也有感于死生 然后转入对人生的深入抒写 这与当时的社会风气有关 随后作者发出 后之视今 的感叹 最后交代了作品的成因 总结全文 教师总结 钱钟书曾说 目光放远 万事旦悲 魏晋时代 由于社会黑暗 现实残酷 人 们便转向了内心世界的思考 从某种意义上说 魏晋时代人们的精神是最解放最自由的 他 们对时间和死亡的恐惧 并没有必然导致消极悲观 反而激发起更强烈的创造冲动 以扎实 的现实努力来抗拒人生的虚无 虽然王善之慨叹了人生的无常 但是他的这种慨叹不是消沉 的 而是一种奋起和抗争 四 反思总结 当堂检测 四 反思总结 当堂检测 教师组织学生反思总结本节课的主要内容 并进行当堂检测 设计意图 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正 五 发导学案 布置预习 五 发导学案 布置预习 我们学习了 兰亭集序 对于王羲之的生死观有了一个较为深入的理解 哲学家罗素又是 如何看待人的生命 如何看待生命的意义呢 请同学们预习罗素的 我问什么而活着 看 看罗素作为一个哲学家的情怀 设计意图 布置下节课的预习作业 并对本节