关于小学生课外阅读现状的调查报告

1 关于小学生课外阅读现状的调研报告关于小学生课外阅读现状的调研报告 海原二小海原二小 莫菊莫菊 摘要 课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望 丰富知识 开阔视野 通过对五年级二班 79 名学生的问卷调查 发现学生课外阅读存在诸 多问题 经过分析 讨论提出三点思考及两点建议 关键词 课外阅读 阅读指导 课外阅读考核 一 问题的提出一 问题的提出 对小学生来说 课内学习与课外学习 应当以课内为主 教师必须加强课 堂教学 切实上好每一堂课 但是仅仅这样做是不够的 还必须有一定的课外 阅读相配合 把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务 让学生像雏 燕一样飞掠知识的海洋 开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望 丰富 知识 开阔视野 开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础 知识 使学生学得有趣 学得扎实 学得活泼 即使是不愿意学习和学习成绩 较差的学生 如果能够引起他们课外阅读的兴趣 对于改变他们课内学习的状 况也是有益的 人才的培养 光注重知识的积累是很不够的 必须在传授知识 的同时 十分重视启发智慧和锻炼才能 开展课外阅读 正是启发智慧和锻炼 才能的一条重要途径 二 调查对象及方法二 调查对象及方法 针对小学生课外阅读的现状 我抽取本校五年级 2 班 79 名学生进行了 问卷调查 调查内容如下 2 1 你平时课余时间读不读课外书籍 经常阅读 28 6 偶尔阅读 63 5 从不阅读 7 9 2 家长支持你阅读课外书籍吗 支持 95 不支持 5 3 你阅读的课外书籍有哪些类 科普类书籍 44 4 文学类书籍 68 3 辅导类书籍 82 5 其它书籍 54 4 你平均每学期阅读几本课外书籍 1 本 11 1 2 本 31 7 3 本 20 6 4 本 7 9 5 本以上 30 2 5 你通常在什么时间阅读课外书籍 作业写完后 49 2 放学后 4 8 双休日 58 7 睡觉前 39 7 6 你的课外书籍的获取途径 从图书室借的 14 3 向同学借的 11 1 购买的 90 5 别人赠送的 12 7 7 你阅读课外书籍的原因 自己想阅读 68 3 家长要求的 36 5 老师要求的 15 9 8 课外书籍阅读后有何印象 记得大部分内容 33 3 记得主要内容 66 7 不记得 3 2 9 在现实中遇到类似书中的情况 你是不是按书上的方法解决的 是 98 不是 2 3 10 你在阅读过程中有没有思考 有 54A 没有 28 6 没什么可思考的 15 9 11 你在课外书籍阅读后有没有感想 有 61 9 没有 38 1 12 你有没有将你阅读课外书籍的感想写下来 每次都写 6 3 偶尔写 44 4 从来不写 50 8 13 你阅读过的课外书籍中 觉得哪些书比较好 并对你有帮助 想向同学推 荐 作文大全 作文百篇 快乐学作文 好作文周周练 好词 好 句 好段 好篇 日记起步 十万个为什么 看图作文 中国少年儿 童百科全书 获奖作文 少年博览 格林童话 红蜻蜓 珍稀动物 少年儿童不知道的世界 美人鱼故事书 安徒生童话 冒险小虎队 毒药博士的恐怖计划 神奇的地球 奇异的恐龙 成语故事 古诗 助读 上下五千年 等 三 调查结果与分析三 调查结果与分析 从答案的百分比来看 课外阅读的学生较多 书籍的种类也繁多 但以辅 导类书籍为主 这说明在我国的应试教育体制下 学生即使阅读课外书 也不 能随心所欲 从每次阅读的时间上来看 每天放学后是没有时间的 想看也只 有利用睡觉前的一点时间 双休日是大部分学生课外阅读的时间 从这里也可 以反应出平时学生的作业量较大 在所有被调查的学生中 有 95 的家长支持 孩子课外阅读 并且从课外书籍的获取途径上也反应出了这一点 有 90 5 的 图书都是自己买的 其实每位学生都有好几本课外书 自己看过也就放到了一 4 边 如果可以相互借阅 那么自己所获取的知识也许就是两倍 三倍 四倍 甚至更多 还有图书馆也是获取课外书的较好途径 家长与老师可以给孩子正 确的引导 有 68 3 的学生自己想阅读课外书籍 说明大部分学生有强烈的求知欲 这是 一种非常好的现象 因为 兴趣是最好的老师 读后的效果 有 66 7 的学生 记得主要内容 有 54 的学生在阅读过程中有思考 有 61 9 的学生读后有感想 这些都说明课外书能开阔孩子的视野 扩大孩子的知识面 增长孩子的见识 但能把感想写下来的学生并不多 从来不写的占 50 8 每次都写的占 6 3 古人云 不动笔墨不读书 课外阅读一定要多动笔 由于学生课外阅读缺乏正确引导 所以他们所推荐的好书中大多是作文 日记的辅导类书籍 一本好书不一定就是这类辅导书籍 只要能让学生通过阅 读增长知识的就可以称为好书 由此可见 教师要定期向学生推荐一些各类书 籍 并定下阅读要求 听说读写有机地结合起来 通过多读多练 将知识转化 为技能 也就是 得法于课内 得益于课外 四 讨论与建议四 讨论与建议 一 关于小学生课外阅读的思考 一 关于小学生课外阅读的思考 通过对学生课外阅读的调查 我们发现大量的 有效的课外阅读对于开拓 学生视野 发展学生智力提高学生素质具有极为重要的意义 我认为如下三个 方面的问题应引起我们思考 1 1 学生课外阅读的趋势 学生课外阅读的趋势 在新世纪的挑战面前 课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重 要手段 其发展的趋势将表现在 5 1 扩大课外阅读量 阅读是一种能力 能力只有通过大量的实践活动才 能形成 现行新修订的大纲 已明确规定了小学生课外阅读总量不少于 150 万 字 而小学语文统编教材 人教版 1 10 册课文总字数为 23 万字左右 小 学阶段学生平均每天只读约 130 字 所以 仅靠课内阅读的训练 是远远不够 的 鉴于此 扩大课外阅读量势在必行 2 重视学生主体参与 学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的 因此 教师应允许学生个体差异的存在 对学生阅读的目标 内容和评价都应 因人而宜 课外阅读要充分考虑学生的心理特点和需要 允许他们根据自己的 兴趣爱好来选读物 自由阅读 自由写笔记 而且 形式要不拘一格 不求统 一 这样才能成功的激发起学生阅读动机 从而以自主 能动的心态投入课外 阅读 3 培养信息能力 信息能力包括信息识别能力 信息筛选能力 信息储 存能力和信息提取应用能力 在信息化社会条件下 要求个人面对大量的信息 能进行正确的判断 整理 处理 并做出相应的对策 因此 在课外阅读中 如何培养学生的信息 活用 能力 提高信息素养是一个核心的课题 4 加强德育功能 在课外阅读指导中 教师不能只重视学生阅读能力的 提高 而忽视学生良好品德的养成 目前 小学生从课外书籍中汲取的 营养 结构仍不够合理 武侠小说 卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占比例极大 某些城市的小学生中还盛行着一种 口袋书 体积较小 可放衣袋中随时阅读 可是内容却不堪入目 其中色情 暴力成分很多 这非常不利于小学生身心健 康的发展 因此 教师既要考虑学生的自主性 又要加强对课外读物选择的指 导 6 2 2 学生课外阅读的价值 学生课外阅读的价值 从开展的课外阅读实践的情况来看 课外阅读的价值体现在 1 促进个 性健康发展 通过调查 我们发现 积极地阅读课外健康读物的学生 往往文 化修养较为深厚 生活视野开阔 个性心理健全 相反 那些将自己束缚在题 海里 连报纸也不翻一翻的学生 其性格上孤僻忧郁 急燥畏难的情绪日益严 重 2 拓宽阅读教学的途径 课外阅读是语文教学的有机组成部分 是素质 教育的必然要求 也是减轻学生负担 提高语文教学质量和效益的有效途径 3 形成良好的 智力 背景 大量的课外阅读为学生提供了良好的 智力 背景 引发学生积极思维 以读促思 以读助写 3 3 学生课外阅读的指导 学生课外阅读的指导 要有效地开展课外阅读 教师在课外阅读的指导上 必须遵循三结合原则 1 课外阅读与课内阅读相结合 在阅读教学中 教师要结合教材的特点 以 落实重点训练项目的课文为 经 使学生掌握阅读方法 以优秀课外读物为 纬 引导学生运用读书方法 从而构建 经纬 交错的阅读教学网络 促进 知识的迁移 使课内外相互补充 相得益彰 2 课外阅读与写作 听说相结 合 教师可以经常要求学生阅读课外书籍后 用日记 读后感的形式对文章的 内容发表自己的见解 想法 并在课外阅读活动课上进行交流 读写听说紧密 结合 学生的语文能力能很快得到提高 3 课外阅读与学校活动相结合 为 发挥课外阅读活动的综合效应 可以结合学校活动 如 校园童话节 演讲比 赛 红领巾读书读报活动 等 为学生创设表现自我的舞台 让学生在活动中 体会读书的成功喜悦 从而进一步激发学生的读书热情 二 二 课外阅读考核尝试 课外阅读考核尝试 7 为了督促学生自觉阅读课外书籍 可以在高 中年级的学生中实施课外阅 读考核 作为评价学生语文成绩的一个重要方面 1 课外阅读考核内容 1 背诵部分 学生可自己选择喜欢的篇目背诵 内容可以是古诗 散 文 成语 谚语 格言等 2 阅读部分 教师结合学生的知识现状 向学生推荐阅读书目 让学生 课外阅读 3 读报剪报 要求每个学生订一份自己喜欢的报纸 读完后根据自己的 需要挑选内容 做一本剪报本 分类收集资料 4 新闻阅读 收听广播 收看电视是一种特殊的阅读方式 要求学生每 天收听或收看新闻半小时左右 并做记录 2 2 课外阅读考核办法 课外阅读考核办法 1 自定目标 课外阅读不能让学生觉得是一种负担 应根据学生自身的 基础和爱好 确立相应的目标 让他们觉得是 我要读书 而不是 老师要我 读书 从而提高阅读的自觉性 2 分期分块考核 考核