丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想

第 1 页 共 4 页 丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想丑小鸭的教学随想 义务教育六年制小学课本第五册第 18 课 丑小 鸭 是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话 故事 故事写了丑小鸭经历种种不幸 最后终于长成 一只美丽的白天鹅 它给我们很多启迪 面对不幸的 境遇 要有信心 今天的 丑小鸭 也许明天就能 变成白天鹅 丑小鸭 不该受到歧视 他有着与白 天鹅一样的爱美之心 现今的小学生都是独生子女 从小在他人的关爱 下成长 不懂怎样吃苦 更没有为了达到目的而克服 困难 勇往直前的精神品质 丑小鸭的这种境遇对他 们来讲显然是非常陌生的 然而 这种变迁却是当今 社会中时常出现的 作为新世纪的接班人 小学生们 必须学会具有正确的认识观 人生观 本课就是一个 极佳的思想教育内容 由于是初次接触这种类型的内 容 文章的含义又很深 如果是粗粗略读 显然体会 不了那么深透 而单靠教师讲解 学生不去亲身体会 思想教育的力度又会大大减弱 因此 在课堂教学中 我选择了让学生自主质疑 然后围绕疑点深入研读课 文 逐字逐句体会 寻找答案 最后熟读成颂 升华 第 2 页 共 4 页 感情的方式 带领学生学习课文 既体现语文课的教 学特点 又切实有效地进行了思想教育 一举两得 本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不 幸遭遇 进而感受面对不幸的境遇 要有信心 只要 树立信心 战胜困难 顽强生活 幸福的生活一定会 到来 并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习 教学过程如下 一 学文质疑 为了增加课堂效果 我采用了变式教学 在课伊 始 理解了课题 简要学习了生字词后 我便出示课 文最后一段 请学生仔细品读 新来了一只天鹅 一只美丽的天鹅 孩子们在湖边叫起来 丑小鸭太 高兴了 他扬起翅膀 伸长脖子 从心底里发出快乐 的呼喊 我做梦也没想到会有这么幸福的一天 初读之后 学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋 喜悦的心情 但深究下去 却并不只是这么简单 丑 小鸭为什么会有那样的表现 为什么会发出快乐的呼 喊 他究竟怀着怎样的一种感情呢 是什么让丑小鸭 如此兴奋 喜悦呢 这些问题是打开文章思路的重要 环节 于是我引导学生针对这段话提出些什么问题 学生准确的把握住了问题的关键 于是课堂的教学因 第 3 页 共 4 页 疑而起 学生的探究热情开始激发 为下面的学习打 下了很好的基础 二 探究学文 自主学习 学生发现了问题之后 我有意识地设计了这样一 段导语 我们在知识的海洋里遨游时 总会遇上大 大小小的风浪 只要我们不怕困难 勇敢地向问题和 困难挑战 就一定能获得成功 这节课 就让我们一 起来解决这些问题 有没有信心 这些话既是鼓励 学生自主学习的热情 又暗中渗透了的精神 战胜 困难 顽强生活 学生在我的鼓励下便开始分成学习 小组自主学习 读读 划划 想想 议议 积极从课 文中寻出问题的答案 为后一环节的交流作准备 交流汇报 这是课堂上主要的教学环节 在这一环节中 学 生将围绕 丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊 他怀着 怎样的心情 两个问题 自己的发现和理解与同学 进行交流 在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所 经历的种种不幸 而教师就在其中起点拨作用 引导 学生更深透的领会文章的内涵 进而产生对丑小鸭以 前不幸遭遇的同情 在感情上与丑小鸭发生强烈的共 鸣 为下一步的升华感情 明理导行埋下感情的伏笔 第 4 页 共 4 页 这样 丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言 学生的情感已经被深深地激化 与丑小鸭的情感产生 着强烈的共鸣 我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭 快乐的呼喊 通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的 自卑 软弱到现在的自信 顽强 这是多么令人兴奋 的一种心情呀 三 升华情感 明理导行 课文学习完了 学生对丑小鸭的境遇已经具有了 深深的同情 也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高 兴 这时 我顺势提问 学了课文 你有什么收获 学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不 灰心 勇敢面对困难 这样才有好的结果 我又进一 步引导学生要把课文的精神融进学习领域 是啊 我们在学习和生