小学英语研修日志

小学英语研修日志 回顾这一段时间的学习 我感觉既忙碌又充实 我认为学习英 语 首先 练习最为紧要 但练习最容易变成机械练习 一变成机械 就显得呆板无味 在英语课堂 我们巧用游戏方法教学英语 一样 的练习 但是可以免去干燥无味 而且小学生做游戏总不愿中间停 止 总喜欢连续做下去 因此多设计游戏 小学生练习英语的机会 可以增多 以下是我在教学中的尝试 一 充分利用实物游戏 调动学生积极性 Guessing 游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力 这一游戏对于复习 巩固 单词具有事半功倍的效果 如教学文具这一单元 课前我把所有学 过的文具收到一书包中 课堂上我让一生上前逐一取出文具 放到 身后问 What s this 然后让其他学生猜 Is it a pencil 如猜中 全体学生说 Yes it is a pencil 猜中的学生可换下 自己出迷让别 人猜 如此反复 学生学习兴趣浓厚 学习积极性高 在反复猜的 活动中 学生自然记住了单词 还有一种方法就是令全体学生把手 放到背后 教师拿出 eraser pencil sharpener 等实物 一件一件给 他们看 这是 eraser 这是 ruler 等等 再令他们全体闭眼 拿出一 种物品 送到任何一学生手中 然后问 Who has a ruler 由学 生猜 没有的学生猜 John has a ruler 或者 Mary has a ruler 等 等 如果 John 手里有一尺子 他就站起来说 Yes I have a ruler 如果他没有也立即回答 No I have no ruler 教师也可以同时对 学生说 Does John has a ruler 他们回答 Yes he has a ruler 教师可用多种方法变更问语 让学生有更多的练习机会 二 合理利用角色游戏 增强学生主动性 儿童最喜欢模仿大人动作 这种模仿动作扩大出来就是表演 所以 儿童也是喜欢表演的 因此我们可以利用表演教英语 在角色分配 中 对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角 而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色 在角色表演中 既要有利于孩子发挥特长 又要使孩子受到角色的限制 克服某些 缺点 在角色中受到教育 如教学 family 这一单元 我设计了一下 介绍家庭成员的表演 John 和 Tom 是同学 John 到 Tom 家玩 Tom 向 John 介绍自己的家人 This is my mother That is my father 然后有介绍 John he is John Tom 也说 I am glad to meet you 正说时 Tom 的爷爷奶奶从外面回来了 Tom 又介绍说 He is my grandfather She is my grandmather John 则说 Good morning Tom 的爷爷奶奶也对 John 说 Good morning John 离 开 Tom 家时 可说 Goodbye 游戏结束 在游戏过程中 儿童 通过角色扮演来满足自己的愿望 能在角色中练习英语 不发生厌 倦心 三 有效发挥想象游戏 培养学生创造性 游戏可以发展想象力 培养学生创造性 如在教学描述人物特征这 一单元 我设计了一个 猜想 游戏 我把班上某一位学生姓名写 在受中 要求学生提问 看谁能最快猜出老师写的是谁 学生们可以 问 Is it a boy Is he tall Does he have small eyes a big nose and long black hair 教师要及时回答学生问题 学生根据教师的回答逐渐接近 人物 直到正确 游戏结束 这个游戏的趣味性激发了学生的内在 动机 培养了他们的创造精神 使他们的思维得到了扩散 在想象 活动中 学生可以发挥自我 把自己只置身于另外的情景中 不仅 口语得到锻炼 创造力和想象力也得到发展 四 重视改进英语词汇教学的方法 首先 发挥简笔画在教学中的特殊魅力 兴趣是最好的老师 心理 学上说 凡是生动 具体 形象的事物很容易引起学生的兴趣 有 吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多 这是教学潜力之所 在 简笔画就具备了这一特点 一些带有感情色彩的形容词 如 happy angry sad 等 如果老师一味 输入 式教学 学生根本记不 住 反而越学越迷糊甚至张冠李戴 我在教学时画了四张画 把各 种神态展现在一起 给人以生动形象 风趣诙谐之感 使学生置身 于一个轻松愉快的学习氛围中 通过对比化抽象为具体 使形象更 逼真 记忆更深刻 老师教得 活 学生学起来也就兴趣盎然 大大激发了学生的积极性和主动性 英语虽只有 26 个字母 但这些 字母经过不同的排列组合 就能创造出成千上万个单词 有些单词 的差别是极其细微的 这就给我们学习单词找到了捷径 cap 一词五 年级上学期已学过 下学期学 cup 时 我发现这两个单词只相差一 个字母 教学时我先画了一顶帽子 并用红笔勾勒出帽顶 让学生 看清帽子像字母