作文教学之我见

1 作文教学之我见作文教学之我见 作文教学一直是困扰教师和学生的一个难题 有的学生苦恼没有 东西写 有的不知道怎样串成文章 有的担心写不具体 那么如何进 行作文教学 提高学生的书面表达能力 加深学生训练的力度是作文 教学的关键 几年来 我在作文教学实践中做了一些尝试 旨在摸索 一条引导学生写好作文的路子 一 消除畏惧作文的心理障碍 激活学生的一 消除畏惧作文的心理障碍 激活学生的创创作激情 作激情 兴趣是心理活动的倾向性 是学习的内在动力 是开发智力的钥 匙 是所从事活动获得成功的的重要条件 因为小学生写作文就是要 写自己生活中所看见的 听到的和想到的 作为一名语文教师 要想 成功地指导学生写好作文 就必须了解分析并把握学生的兴趣 爱好 等特点 根据学生的年龄和社会生活环境 采取生动 具体 多样化的 教学方式 引导学生用心体会 观察生活 让他们做生活中的有心人 从而启迪学生的思维 让多彩的生活激发学生写作的欲望 教师在作文前要启发引导学生认识生活 分析生活 表现生活 解 决写什么 怎样写的问题 从学生的作文实际来看 作文难写的症结 就在于不知写什么 所以必须借助教师的疏导 使之文思涌来 文思 要喷涌关键是开掘题材 题材是文章的生命 题材平淡 似白菜萝卜 即使巧妇也难成佳肴 因此 如何选才是写作的关键 一般地说 好题 材具有 新 和 奇 的特点 新 题材 新 观点 往往能引人思考 奇 就 是不寻常 既在情理之中 又在意料之外 故能诱人一睹为快 新奇的 题材 来源于对生活的观察和比较 观察的方法不同 结果也不会相 2 同 在想象作文 20 年后的 教学中 我首先向学生 诉苦 每天 早上起床后总有一大堆的事情 要做早饭 洗衣服 时间不够用 要是 家里安装了电子保姆 定时完成预定的工作 那该多好啊 学生一听 笑了 也纷纷应和我 此时 我话锋一转 同学们 你们在生活中碰到 什么问题 想要些什么来帮你解决呢 教室里刹时热闹起来 有同学 说要一支 电子纠错笔 发现写错别字马上会发出警报提醒你 有同 学说要一本 感应字典 只要你把这个字的拼音或者字形写上去 字 典马上会把这个字的相关信息显示出来 讨论还在进行 这时 我 板书了作文题目 20 年后的 说 同学们 或许我们现在设想的 20 年后都已经出现了 到 20 年后的世界里去把你想要的东西拿过来 吧 学生疑惑不解 老师 今天的作文就写这个 我笑着点了点头 不一会就看见学生们面带笑容 欣喜地开始今天的习作 叶圣陶说过 教师之为教 不在全盘授予 而在相机诱导 在教师 巧妙安排的 导写 中 学生写作的激情得到激活 二 开展二 开展实实践活践活动动 激活学生的 激活学生的创创作作热热情 情 有位学者说过 如果一个人看过蚂蚱 抓过蛐蛐 挖过蚯蚓 玩过 鱼 那他对人类和自然的感觉会完全不一样 为了丰富学生创作的题材 我组织了多种活动 从学生 观察小动 物 演讲比赛 到生活实践活动 包饺子 今天我当家 我给妈妈洗 脚 甚至要求学生写一首小诗 创作一副对联 学生们在活动中 尽情地体验着 快乐作文 的快乐 作文兴趣更浓了 作文水平也提高 3 了不少 每次作文 学生再也不会为没有什么可写而发愁了 一篇篇 活泼 有趣的习作应运而生 三 改革三 改革评评改方式 激活学生的改方式 激活学生的创创作作积积极性 极性 叶圣陶先生说 改 与 作 关系密切 改 的优先权应属于作文的本 人 可是传统的作文教学思想要求对学生的作文 教师要精批细改 而我觉得这把衡量作文教学的 标尺 实际上是套在作文教学上的枷 锁 既约束老师 又危害学生 请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧 学生作文教师改 跟教师命题学生作一样 学生都处于被动地位 能 不能把原来的传统变一变 让学生处于主动地位呢 秉承叶老的教 导 我尝试着让学生评改 把作文的评改权交还学生 在学生评改作 文的过程中 教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用 让学生直接参与评改 并从中体会 文章不厌百回改 精自改中来 的 真味 每次习作当堂完成后 我先收上来 然后再按学生的不同水平有 针对地分发下去 由他们互改 每次换人 使批改的人有新鲜感 有兴 趣 每次自己的作文又换人批 看不同的学生对自己的批语 当然有 新鲜感 也有积极性 每次互改 都要求批改者要尊重他人的劳动 批 改时要有眉批 有评语 并在最后署上批改者姓名 改好后交给对方 对方也可就批改意见发表不同的看法 两人可以一起探讨 大部分学 生对同学写的批语的关注程度 远远超过以前关注 师改 的批语 同 时增强了同学们发现错误的能力 还使同学之间研究学习的风气更浓 了 而教师再对部分学生的习作及批改进行指导 有效地提高了学生 4 的作文能力 叶圣陶先生是这样论作文批改的 文章要自己改 学生只有学会 了自己改的本领 才能把文章写好 在初步的尝试中 我看到了学生 习作中的 取长补短 我也看到了这样的评改方式 很大程度上提高 了他们创作的积极性 四 展四 展现现生活情境 激活学生的生活情境 激活学生的创创作真情 作真情 叶圣陶先生说过 生活如泉源 文章犹如溪流 泉源丰盈 溪流自 然活泼的昼夜不息 所以只有热爱生活 勤于观察 才能找到写作的 素材 才能做到说真话 只有热爱生活 善于思考 才能不断提高自己 的认识 才能准确提炼中心 只有热爱生活 体验生活 才能丰富自己 的情感 才能表达自己的真情实感 情感是作文的生命 一篇文章最 吸引人的就是其间所流露出来的真情实感 这也让我们充分认识到 在作文教学中 我们还需要展现生活情境 拨动学生的情感之弦 激 发学生说真话 表真情 在教学 精彩极了 和 糟糕透了 人教版第 11 册 时 我从校园 中摄取了一组体现亲情的画面放在课件中 画面最后定格在夕阳下母 亲为女儿背起书包 披上衣服这张图片上 很多同学此刻都沉浸在画 面中 许久才回过神来 纷纷叙述了发生在自己身上的亲情故事 虽 然平淡 却于平淡之处感人肺腑 再以此为主题的作文练习中 我也 感受到了学生的真情流露 布鲁诺说过 使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法 是使这 个学科值得学习 让我们激活作文课堂 把生活引入课堂 把作文引 5 向生活 如能这样 我们的作文教学就将如我们的生活般丰富多彩 鲜艳多姿 学生的作文就不再是苦思冥想地编造 而是他们生活的真 实写照 使他们心泉的自然流淌 只要持之以恒地坚持下去 以学生为主体 以启发学生的思想感 情为主要手段 只有将学生的思想感情充分地