《甜甜的泥土》教学设计1

第 1 页 共 4 页 甜甜的泥土甜甜的泥土 教学设计教学设计 1 1 一 情境导入 1 老师讲述故事 1976 年 7 月 28 日凌晨 3 点 42 分 唐山发生了 级的大地震 整座城市夷为平地 24 万人丧生 成 为有史以来地震给人类造成的最大的灾害 在那次的大地震中 很多人都埋在了废墟里 其 中有一对母子也被埋在了废墟里 母爱的半个身子被 混泥土板卡住动弹不得 十多天了 没有吃 没有喝 可营救人员发现他们时 母亲刚刚咽下了最后一口气 可那个只有八个月大的孩子却还活着 口里还含着母 亲的食指 救护人员抱起孩子 发现母亲的食指只有 半截 原来啊 他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓 着孩子的生命 乳汁吸干了 她拼力咬断了自己的手 指用鲜血让孩子存活下来 2 听了这个故事 你有什么感受 3 今天啊 我们也要来学习一篇表达至爱亲情 的文章 甜甜的泥土 请同学们快速浏览课文 想一想 课文讲了一个怎样的故事 二 学生默读课文 整体感知 第 2 页 共 4 页 学生讲述课文大概情节 三 讨论品读 1 自由朗读品味 现在老师请同学们自由朗读课文 请同学们拿出 笔来 用痕迹读书法在课文上勾 点 圈 划 找出 最能打动你心弦的语句来 好吗 2 学生寻找并发言说说自己对词句的理解 引入朗读 要求读出语音语调来 个别朗读 指导 再朗读 再集体读 读这段话对你有什么感觉 你认为可以抓住哪个 词来表达 这句话能打动你 是因为 3 总结朗读注意事项 把握感情基调 沉重 快活 悲愤凝重 喜 悦明快 叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗 读 描写内容处理为场景感 画面感较强的描述风 格 人物语言体现人物的年龄 性格 性别 朗读节奏 轻快型 凝重型 低沉型 高亢型 第 3 页 共 4 页 舒缓型 紧张型 4 现在你明白了土地为什么是甜甜的了吗 甜糖 爱 四 以读促写 1 妈妈把生日礼物送给了小亮 可惜啊 虽近 在咫尺 母子却相见无期 小亮是多么渴望见到朝思 暮想的妈妈啊 假如你是小亮 当你跪在甜甜的泥土 边上时 你最想对妈妈说什么呢 你想怎样表达对妈 妈的爱 请你马上展纸把情感写下来 文章不在于长 而在于情 要吐真言诉真情 写作 妈妈 我想对你 说 2 朗读习作并请同学进行评价 五 结束语 每当我们思想的幽谷中出现空虚时 每当我们人 生的旅途迷失方向时 每当我们浮躁困惑时 母亲 是升起的金色阳光 是撒遍大地的雨露 是培育万物 的土壤 母爱 是使人复苏的动力 是照亮前方的明 灯 是点燃生命的巨大火焰 让我们高声对母亲说 妈妈 我爱您 六 教学反思 1 本文我上了两次 第一次我以朗诵入题 学 第 4 页 共 4 页 生没有被感染 这样 在情境创设不够的情况下 学 生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚 欲哭无泪的悲情 所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛 苦 而第二节课我在导语设置上注意创设情境 用了 一个故事来导入 学生的情绪被调动 课堂的氛围就 远远超越第一节课 2 课堂是教师 学生和文本三者之间的交流 一味地注重讨论分析 往往会使课堂表面热热闹闹实 际上却收获甚微 因为学生的交流失去了导向 出现 了漫无节制的空谈散讲 我想学生的讨论应该在情感 的体验中自然完成 让文章的情打动他们进入作者的 心灵 3 备课不仅要备文本更要备学生 学生对问题 的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的基础之 上 只有让学