高一语文再别康桥教案

第 1 页 共 22 页 高一语文再别康桥教案高一语文再别康桥教案 徐志摩是中国现在诗歌史上的重要代表 以他为 代表的 新月派 诗歌 为中国新诗的发展建立了功 劳 下面是语文为大家搜集整理出来的有关于 希望 可以帮助到大家 1 指导学生在反复朗读的基础上 着重分析意 象以及意象的组合 体味诗歌的意象美 2 通过品味语言 发挥想象 以感受充溢于诗 歌的真情 进而拉近学生与诗的联系 鼓励学生在喜 欢的基础上多写写新诗 1 把握和分析意象 2 感受诗歌的真情 诵读 提问 讲解 创设情境 一课时 一 请同学们认真读一遍 并谈一谈初步印象 1 设计理由 学生对诗歌的原始阅读非常重要 在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据 2 在这个环节中 适当介绍作者 徐志摩 中 国现代著名诗人 散文家 第 2 页 共 22 页 二 诗歌可以分为叙事诗 抒情诗 哲理诗等 再别康桥 属于哪一种呢 1 抒情诗 2 目的是从这个问题切入到下一个问题 三 既然是抒情诗 那么它是怎样抒情的呢 1 请同学们品味第二小节的 金柳 金柳 怎么会是 新娘 呢 为何我们联想不到 这是不是 与作者的情感有关系 2 金柳 新娘 就是赋予作者情感的形象 我们叫做意象 3 理解 意象 要发挥想象 我们才能走入作 品的情境中去 接下来 作者写道 波光里的艳影 在我的心头荡漾 艳影 是什么 请同学们想象 美丽的影子 荡漾是怎么样的一种情愫 请同学们发 挥想象 体验这种萦绕在心头的情感 4 请一位同学朗诵第二小节 教师注意指导学 生读出 荡 漾 的味道来 四 进入第三小节 作者的感情有没有变化 如果有变化 是加强了还是减弱了呢 1 请一位同学先朗读 适时引导其回答 2 从哪一句可以看出情感变得强烈了 我甘 心变成一条水草 第 3 页 共 22 页 3 请同学们想象 青荇 在招摇 水草 在 柔波里招摇 与河畔的 金柳 波光里的 艳影 组合成一幅怎么样的画面 这样的写作叫做 绘画美 4 请同学们朗读 指导学生读出 甘心 二字 饱含的幸福感 五 通过指导朗读进入第四小节 作者为何说 那榆阴下的一潭 不是清泉 而是 天上虹 呢 1 引导学生理解诗歌语言的跳跃 这里的 虹 原来是 彩虹似的梦 2 作者的 彩虹似的梦 实现了吗 没有 被 揉碎 了 请同学们结合自己的实践 自己的梦被 揉碎了 情感怎么样 引导学生体验作者此时的伤感 3 请一位同学朗读 指导学生读出 揉碎 的 伤感和 彩虹似的梦 的无奈 六 诗人的 梦 让他重回昔日在康桥读书的梦 这昔日的梦真的美好得像彩虹似的吗 进入第五小节 1 请同学们想象一下撑着长篙的感觉 向前 向更深处漫溯 忘记了时间 撑到星辉斑斓的时候 于是在那里放歌 多么自由自在啊 多么美好啊 这 第 4 页 共 22 页 就是徐志摩所提倡的 自由与美 2 请一位学生朗读 指导其读出诗人的欣喜之 情 七 朗读第七小节 诗人的情感变化了吗 为什 么 诗人写了什么意象 这些意象前面的修饰词是什 么 这些意象让你感受到诗人什么样的情感 1 诗人不能停留在昔日的梦 因为要离别了 诗人写了 笙箫 修饰词是 别离的 诗人此时 是忧愁的 2 诗人写了 夏虫 修饰词是 沉默 为 何诗人要沉默 首先 夏虫也不堪离别的愁绪 故 沉默 了 不再 欢叫 了 其次 诗人希望离别的方式是静悄 悄的 恰如作者在开头和结尾两个小节中都写到了的 3 那诗人为何在开头和结尾采取同样的形式呢 有何表达效果 引导学生思考诗歌的特殊形式 回环往复会使诗 歌有音乐美 感情浓厚 八 请同学们把课文完整地朗读一遍 适当师范 指导 在读书声中结束 知识与能力 了解作者 第 5 页 共 22 页 1 体味诗中的意象美 2 体味诗中的情感美 过程与方法 初步掌握鉴赏诗歌的方法 1 先粗读一遍 粗知大意 得其梗概 即可 2 细读全文 直到文章的哪些地方应当特别注 意 应该深入揣摩 3 再品读一遍 咀嚼 消化 要深入体会含蓄 蕴藉的意思 要透彻理解精微细致的意境 情感态度与价值观 激发学生培养健康而成熟心 灵的激情 1 意象的把握 2 诗情的领悟 4 1 第一学时 活动 1 再别康桥 自古江南多才俊 今天我们再来认识一位性情温 厚才气横溢的现代诗人 徐志摩 先请大家谈谈你 所了解的徐志摩 活动 2 再别康桥 1 关于志摩 梁启超说 徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基 础 胡适说 他的人生观真是一种 单纯信仰 这里面有三个大字 一个是爱 一个是自由 一个是 第 6 页 共 22 页 美 他梦想这三个理想的条件能够合在一个人生里 这是他的 单纯信仰 他的一生的历史 只是他追 求这个 单纯信仰 的实现的历史 2 我所知道的康桥 康桥的灵性全在一条河上 康河 我敢说是全 世界最秀丽的一条水 我的眼是康桥教我睁的 我的求知欲是康桥给 我拨动的 我的自我意识是康桥给我胚胎的 1922 年归国后 徐志摩在现实的中国为了生活 苦苦挣扎 1928 年当他第三次欧游 第二次游历英 国剑桥时 站在曾经梦想飞翔的康桥上 眼前不禁想 起了早已不在的自由欢乐 作者感慨万千 后来在归 国途中写下了这首感怀的离别诗篇 3 作者其他名诗 偶然 我是天空里的一片云 偶然投影在你的波心 你 不必讶异 更毋须欢喜 转瞬消灭了踪影 你 我相 逢在黑夜的海上 你有你的 我有我的方向 你记得 也好 最好是忘掉 在这交会时互放的光亮 沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的 娇羞 道一声珍重 道一声珍重 那一声珍重里有蜜 第 7 页 共 22 页 甜的忧愁 沙扬娜拉 情境营造 再别康桥 记下了诗人 1928 年秋 重到英国 再别康桥的情感体验 康桥 即剑桥 英 国著名剑桥大学所在地 康桥的一切 早就给他留下 了美好的印象 如今又要和它告别了 千缕柔情 万 种感触涌上心头 康河的水 唤醒了久蜇在他心中的 激情 于是便吟成了这首传世之作 欣赏配乐朗读 营造氛围 老师范读 深入情境 学生齐读 体会感情 1 通过刚才的诵读 大家感受到诗人在这首诗 中表达了什么样的感情 怎样体现的 依依惜别 恋恋不舍 难舍难分等 作别 表明是离别时分 诗歌开头连用三个 轻轻的 轻轻的走 轻轻的来 轻轻的招手 写出了此地此景让 人不忍离去更不忍打扰这份宁静安详 心中充满了无 限依恋 可又不得不离去的无奈 感伤 2 诗人在离别之时描写了哪些景物 体现了诗 人怎样的情怀 岸边金柳 在中国古典诗歌意象中 柳 与 留 谐音 传递出作者留恋不舍的情怀 夕阳西下 第 8 页 共 22 页 落日余辉斜照在树干树梢上呈现金色 同时金色比黄 色更显高贵 灿烂 夺目 写尽了杨柳的富丽妩媚 作者用柳树来喻新娘 年轻貌美的女子 柔滑的肌肤 婀娜的体态 一如随风摆动风情万种的枝枝柳条 美 丽万分 姿态绝佳 谁能抛开自己貌美的新婚妻子 谁能忍心别离自己挚爱的山水花草 然而离别终究还 是近在眼前 那就再驻足停留 多看几眼 让它的美 永驻我心 水底青荇 河水清澈见底 绿油油的水草在水波 中招摇 一切都是那么的惬意 轻柔的水草好像洞察 了我的心思 在水中召唤着我 而我此刻也希望自己 能化身为水草 永远沉浸于康河 依偎着康河 长久 地生于斯长于斯 榆阴潭水 在在康桥求学期间作者常常在康河上 白天撑篙 夜里荡舟 拜伦潭倒映着天上的虹 天上的虹是静的 水中 的虹是动的 给天上虹赋予了动态的美 那清泉已然 不只是潭水 而是沉淀着彩虹般五彩斑斓的梦境 揉 碎了在水波荡漾间遍布潭中 美好的梦啊 那是作者 曾经对学业的进取 对爱情的追求 3 离别在即作者做了什么事 表现了诗人什么 样的情感 第 9 页 共 22 页 寻梦 再回母校 曾有的对事业 对人生 对爱情的诸 多美梦 如这一船的星辉一样繁多 璀璨 撑篙再去 寻觅 水波星光交相辉映 流连其中的诗人似乎又回 到过去 忘记了要离开的事实 放歌 诗人快乐的心情达到极致 似乎只有高歌才能把 这种难以言表的喜悦心情表达出来 沉默 可是诗人最终也没能唱出心底的喜悦 要离别的 事实印在心中 拂散不去 美好的过往已是历史 诗 人无法轻松 幻想去寻梦不得已又回到现实 情绪也 因此而低落 离别时的沉默是人世间最深的感情 悄 悄吹起离别的笙箫 空气中布满惆怅 夏虫好像也体 会到了我此刻的离别之情 在本该喧闹的时节保持了 沉默 今晚的康桥寂然无声 无声中又蕴涵了很多无 法言表的离情别绪 将作者怅惘的心情推到极致 诗人热爱康桥 依恋康桥 可以同她分享快乐 却不愿 不忍让自己最心爱的康桥与自己一起共同体 验痛苦 体味伤悲 所以满怀惜别之情带着理想幻灭 后的感伤选择悄悄离开 连一片云彩 都不带走 我 对你千般柔情 万种情思 你的一点一滴在我心中都 第 10 页 共 22 页 是如此神圣美好 因此 我把所有的美都留给你 让 你继续在美中鲜活地存在 而我打点伤悲独自离去 这就是我对你的爱 爱不是占有 是成全 1 知识与技能目标 了解诗歌的三美 把握作 者蕴含在诗歌中的情感 2 过程与方法目标 学生诵读感受诗歌三美 教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感 3 能力培养目标 新诗的欣赏方法 教学重点 新诗的鉴赏 分析理解诗人独具特 色的意象选择 教学难点 诗的欣赏方法 教学方法 诵读欣赏法 问答法 课时安排 2 课时 教具使用 录音机 上高中的第一天 我们好多同学离开了家 这就 是离别 当然是暂时的离别 在每个人的一生当中 都会经历更多更另人伤感的离别 由 离别 这个话 题 历代诗人写下了许多动人的诗歌 下面请同学们 回忆一下 初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪 些 刚才同学们说得很好 老师也搜集了一些 我们 一起来分享 第 11 页 共 22 页 关于 别 的诗歌 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 莫愁前路无 知己 天下谁人不识君 师 那么 我们今天要学的 再别康桥 是谁 别谁 答 徐志摩别康桥 师 对 那么 这首诗展示的 又将是怎么样的 别 呢 我们都知道 感情越深 离别越难 诗人 与康桥到底有着怎样的情分 我们来了解康桥与徐志 摩 徐志摩 浙江海宁人 笔名云中鹤 南湖 诗哲 1920 年赴英国剑桥大学 攻读博士学位 剑桥就是 诗歌中的康桥 1922 年 8 月辞别剑桥启程回国 历 任北京大学 清华大学诗作 1923 年与胡适等成立 新月社 为新月诗派的主要人物 1928 年诗人重游 英国 在乘船归国途中 诗人挥笔写下了这首诗歌 1931 年 11 月 19 日 诗人从南京乘飞机去北平 途 中飞机失事 不幸遇难 死于泰山 脚下 时年 35 岁 胡适说 徐志摩的人生观里只有三个大字 一个 第 12 页 共 22 页 是爱 一个是自由 一个是美 他的作品就是这种精 神的融合与体现 今天我们就来一起走进徐志摩的内 心世界 1 提问 这首诗抒发了作者一种怎样的感情 依依惜别的感情 也就是 再 中的 别 诗 歌记下了诗人 1928 年秋重到英国 再别康桥的情感 体验 表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪 2 刚才我们提到了很多关于别离的诗歌 如果 我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下 在送别 的对象上有什么不一样呢 明确 一般离别诗离别的是人 这首诗离别的却 不是人 是 西天的云彩 3 明明是 再别康桥 为何只说 作别西天的 云彩 借代指康桥美好的一切 用康桥太直接 这 样更诗意 启发 设想一下 如果是你们要远行 面对父母 亲友 你们眼中所看到会是什么样的情景呢 照一般 情况设想 诗人告别康桥时 可能有送行的人 诗人 的眼中也会看到高楼大厦 车水马龙 但这一切 诗 人都没有写 写入诗中借以寄情的物象是 云彩 意象的选择新颖 就好像作者是一位不食人间烟火的 第 13 页 共 22 页 神仙 营造出一种清新飘逸之感 指名一名同学单独朗读 教师评价 读的很美 为什么呢 因为同学对诗 歌的感觉到位 这首诗歌本身很美 再别康桥 是 首新格律诗 新格律诗有个很大的特点就是 三美 音乐美 绘画美 建筑美 而徐志摩是十分赞成 这种观点的 他的诗歌也具有这种美 再别康桥 这首诗 较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格 音乐美 1 我们一起来看看这首诗在节奏上有什么特点 请同学们看看第一节和最后一节 这两节有什么特点 明确 第一节和最后一节在语意上相似 结构上 也相似 读起来节奏也相同 这种方法叫做 回环往 复 在诗经中就叫做 复沓 我们在 雨巷 中 就接触过的 这样使得诗歌前后呼应 结构圆合 也 增添了诗歌的节奏感 2 韵律和谐 启发 雨巷 是压韵了的 而且是一韵到底 那么这首诗压韵了没有 请同学找出韵脚 韵脚为 来 彩 娘 漾 摇 草 虹 梦 溯 歌 箫 桥 来 彩 第 14 页 共 22 页 每一小的节 2 4 句压韵 节节换韵 诗人追 求的是诗歌韵律跳动的美感 3 诗歌节奏鲜明 韵律和谐 读起来琅琅上口 悦耳动听 充分体现了诗歌的音乐美 建筑美 1 同学们看这首诗一共有几节 2 每一节有几行 3 每一行的字数是不是都一样的 学生默读 体会诗歌的音乐美 建筑美和诗歌 中的依依惜别的感情 找出意象 1 好 同学们看看 重回康桥 哪些美景深深 吸引了徐志摩 河畔的金柳 软泥上的青荇 榆荫下的一潭 清泉 2 这些美景都集中在第 2 3 4 节 我们先来 看第 2 节 请一位同学朗读 金柳 1 这一节写的是柳 那么在诗人的眼里 柳 是什么柳 其 影 又是什么影 柳是 金柳 影 是 艳影 我们经常说 花红柳绿 在作者笔下 河畔的柳树为何是 金 色的 用了什么修辞手法 第 15 页 共 22 页 因在夕阳中 夕阳照射下柳树变成了金色的 用暗喻把柳树比做新娘 新娘的美也就是柳树的美 新娘是少女最美丽的时候 既写出夕阳下泛着金光的 柳树的美丽美好 而新郎对新娘的爱也就是作者对康 桥的爱 也表达了对康桥自然之美的喜爱之情 2 如果不是 金柳 而是苍松翠柏 那么还 能不能说是 新娘 为什么 不能 因为 金柳 才有新娘的那种柔美 而苍松翠柏是阳刚之美 3 为什么不说朝阳中的新娘 夕阳中的新娘是带着忧愁的 和离别的气氛 吻合 而朝阳中 4 的新娘太朝气蓬勃了 情调不合 夕阳中的新娘带着忧愁 新娘 忧愁 不是新娘带着忧愁 是离别 反正我觉得夕阳 中的新娘好 朝阳中的新娘是带有力量的 喷薄而出的 夕阳 中的新娘是温柔的 而且夕阳映红了她的脸庞 她的 脸上飞上了红晕 是羞涩的 4 为什么要选择柳树而不是其他的树 难道是 康桥边只有柳树 不是 柳这种植物是特别的 读一读它的名 字 柳 留 柳在中国的传统中的意思等于留 中 第 16 页 共 22 页 国古代就有折柳赠别的习俗 在送别诗中柳是常见的 意象 比如 客舍轻轻柳色新 而且柳树下垂的枝条 风一吹就像在挥手告别 原来不仅是徐志摩不想离开 河畔的金柳也不愿他离开 5 金柳的艳影明明是在波光里荡漾 诗人为什 么说 在我的心头荡漾 表达了诗人什么样的情感 在我的心头荡漾 无非是说康桥已经在 诗人的心里扎下了根 难以忘怀 表达了诗人对康桥 喜爱之情 青荇 1 我们再看到第三节 请一位同学朗读 2 青荇在水底招摇 用了什么手法 拟人 表达了油油青草的多情可爱 招 摇 的意思本来是故意张大声势 引人注意 招摇 撞骗 中的 招摇 就是这个意思 这里的意思应该 是 招手摇摆 仿佛在招手致意 写出了水草对诗 人的欢迎态度 显得生动 形象 同学们可以想象下 这是怎样一幅美景啊 3 大家再看下一句 在康河的柔波里 我甘 心作一条水草 这里的青荇 只是再普通不过的水 草 而且还是在烂泥上 为什么徐志摩却愿意做这样 第 17 页 共 22 页 的一条水草 在这里 软泥让人们联想到泥的细腻与光滑 也很可爱 让人有亲近的愿望 而水草是油油的 让 你直觉到它的生命力的旺盛 康河的流水 水草在作 者眼中所呈现的那份安闲 自在 正是诗人心向往之 的境界 正因为康河中的水草可以自由自在 无拘无 束地生活 所以诗人才甘心做康河中的一条水草 清泉 1 我们接着来看第四节 请同学齐读第四节 这里用了什么修辞手法 就是把清泉比成虹 2 这一潭泉水就是拜伦潭 为什么说是彩虹似 的梦 美好的梦容易破碎 而彩虹虽然美丽 却也 容易消逝 所以说是彩虹似的梦 康桥的生活 学习 是徐志摩心底的一个梦 对康桥的眷恋就是对梦的眷 恋 这样美丽的梦当然要呵护 要静静地呵护 这样 的梦当然不愿醒 这样的康桥当然不愿离开 绘画美 上述三节诗 每一节都是一个可以画得出来的画 面 比如河畔的金柳在康河里的倒影 康河水底的招 摇的水草 榆阴下的长满浮藻的青潭 这些画面具有 第 18 页 共 22 页 意境鲜明 色彩绚丽的特点 很美 诗人通过动作性 很强的词语 如 荡漾 招摇 揉碎 沉淀 使每一幅画面变成了动态的画面 给人以立体感 更增添了画面的美感 1 请大家看到第五节和第六节 齐读 这两节 的感情相同吗 不同 第五节兴奋欢快 第六节失意低落 2 第五节作者情不自禁 在星辉斑斓里放歌 在那一瞬间 他忘了自己要离开 他很愉悦 他似 乎已经忘记了要离别康桥而去了完全忘情了 诗人对 康桥迷恋的感情到了高潮 3 但是诗人放歌了吗 你怎么看出来的 4 我为什么不能放歌呢 但是作者突然意识到今晚要和康桥离别 而 且是悄悄的离去 他的那种无奈 依恋 使他不能放 歌 不是谁阻止 而是他觉得不应该放歌 唯有叹息 唯有悄悄地走 他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥 只 能悄悄欣赏 默默作别 因此这一节要读得稍微缓慢 深沉 5 怎么理解 悄悄是别离的笙萧 一语 笙萧 是中国传统的用以抒发感情的乐器 之一 这一句把 悄悄 比作 别离的笙箫 化静 第 19 页 共 22 页 为动 化虚为实 化无形为有形 化无声为有声 具 有很好的审美效果 沉默是今晚的康桥 一句也有 类似的审美效果 6 大家再看到 夏虫也为我沉默 沉默是今晚 的康桥 这一句 究竟是谁在沉默 这是什么表现手 法 康桥和康桥的夏虫都是无知无识的事物 不 可能为他沉默 因此是诗人自己沉默了 这是一种侧 面烘托的手法 1 好 我们再回过头来看第一节和最后一节 这两节都是直接抒发诗人感情的 先看第一节 作者 再来康桥有什么特点 什么轻 轻轻地 脚步轻 2 轻轻的 写了作者只身悄悄来到和离别康 桥的情景 诗人以 轻轻的告别 突出了宁静的基调 连用三个 达到了一种什么效果 唱三叹 连用三个 突出地表现了自己对康 河的爱和依依惜别的情感 使我们体会到诗人会康桥 的感情之浓烈 即使 作别