一石激起千层浪

一石激起千层浪 落花生 教学案例反思 邵原镇花园小学 郭明臣 曾执教过 落花生 一文 在总结全文的时候 我问学生 学了这篇课文 你有什么收获和感受 你愿意做花生式的 人 还是做像苹果 石榴那样的人 问题一出来 学生小 手林立 争着回答问题 学生甲说 我学了这篇课文 我懂得了一个做人的道 理 做人要做有用的人 不要做只讲体面而对别人没有好处 的人 学生乙说 学了这篇课文 我懂得了我们不仅要讲究外 表美 更重要的是做到心灵美 学生丙说 学了这篇课文 我受到了很大的启发 决心 做像花生一样的人 像花生一样默默无闻为社会做贡献 他的回答得到了很多同学的认可 很多同学在默默地点头 表示赞同 这时 学生丁突然站起来说 我想做苹果 石榴式的 人 他的这一回答 无疑像油锅里的水 一下子炸开了锅 只 见他不慌不忙地接着说 苹果 石榴不仅外表好看 也很 有用 社会需要内外兼美的人 像花生式的人早晚会被社会所 淘汰 学生乙反驳说 苹果 石榴高高挂在枝头上 只会炫耀 自己 像这样的人怎么会受社会欢迎呢 学生丁不甘示弱 说 苹果 石榴高高挂在枝头上 这 只不过是它们的生长特点而已 而且它们并不是没有用 两位同学就这样你一言我一语地争论开了 我见状 说 其实大家说得都很有道理 而且能联系到 我们这个社会来谈 那现代社会到底需要什么样的人呢 这一问题一抛开 教室里有热闹起来了 经过一番讨论后 各小组代表又开始发言了 甲小组代表说 我们组认为社会需要苹果 石榴式的人 举个例子说吧 一个刚毕业的大学生 他去一家公司应聘 虽然他很有才华 但他穿着随便 甚至有写邋遢 你们说公司 回聘用这样的人吗 乙小组代表说 我们认为外表不是很重要 一个外表不 好看 或是穿着随便的人 只要他有才华 丝毫不会影响他才 智的发挥 刚说完 下面就有学生插嘴说 这会影响公司 或单位的形象 现在的公司都很注意外在形象的 丙小组代表说 我们认为苹果 石榴式的人在如今的社 会更受欢迎一些 既注重外在形象 又有真才实学 肯定受欢 迎 丁小组代表接下去说 但如果没有真才实学 即便你穿 得再时髦 再漂亮 会很快被社会淘汰 至此 我见已水到渠成 才开口说 所以我们应该像 许地山所说的 我们要讲体面 但不能光讲体面 内在美 即 有真才实学才是最重要的 社会欢迎内在美的人 更欢迎内在 外在兼美的人 话刚落 教室内便一片掌声 这掌声不仅是给我的 更是 给学生们自己的 反思 以上教学片段真可谓 一石击起千层浪 也是我一开始没有预料到的 但学生的回答却让我看到了学生 的世界是充满无限想象力的 他们思维的发散性很强 并富有 开拓性 他们对课文的理解有自己独特的感受 结合现代语文 教学的新理念和新思想 以上教学片段主要体现了两个方面的 新观念 一 以学生为主体 学生成了课堂的主人翁 而教师却成 了课堂的发现者 开发者 欣赏者 组织者 和引导者 整个 教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为 充分 体现了以学生为主 让学生在课堂中交流 讨论 争辩 质疑 教师只作适当的引导 学生在课堂上尽情地发言 抒发对 课文的感悟与质辩 现代社会到底需要什么样的人 学生从不 同的角度发表了自己的看法 可以看出学生是思考了 是探究 了 真正体现了以学生为主体 使课堂成了他们学习的演练场 二 开放式教学思想的体现 新课程所提出的开放式教学 思想的渗透 并不是放任学生 而是对教材的开放 对学生评 价的开放 提倡多元化教学 这当中包括学生对教材的不同体 验和感受 以上教学片段就是体现了学生对课文内涵的不同理 解 从不同角度去欣赏 我并没有否认学生的看法 只要学生 说得在理 教师都应给予肯定 对学生的评价不