中年级习作训练点滴体会VIP

中年级习作训练点滴体会 静宁路小学 裴玲军 习作是小学语文教学任务的一大主题 而小学中年级是习作 的起步阶段 中年级的作文训练 要从低年级的字词积累学习转 入句段理解 运用学习 是由写话向独立成篇的作文过渡的阶段 在低年级积累词汇的基础上培养学生运用的能力 即构句 组段 成篇的能力 它既是低年级写话训练的继续 又是高年级作文训 练的准备 学生习作水平的高低 很大程度上取决于中年级习作 入门时的基础与兴趣 中年级的作文教学中 我的点滴体会如下 一 加强从段到篇的过渡训练 在低年级词和句的训练基础上 加强段的训练 逐步过渡到 篇的训练 这是中年级作文训练的发展过程 做好这个由段到篇 的过渡工作 对锻炼扎实的作文基本功具有重要的意义 中年级作文教学的重点是段的训练 使学生能写好一段话或 几段话 做到段落分明 条理清楚 为了达到段落分明 条理清 楚的要求 第一要继续重视词和句的训练 用词是否准确 每句 话是否完整 一句一句的话是否断得开 这些基本功都要在读和 写的过程中不断训练 第二要加强分段 概括段落大意的训练 这是阅读教学中的重要训练项目 运用到作文上 在练习写几段 话的时候 要注意每段都有一个重点内容 段与段之间要有联系 第三要进行言之有序的训练 一段话或几段话先讲什么 再讲什 么 要有条理 比如说 从事物的方位看 先看什么 再看什么 由远及近还是由近及远 从外到内还是从内到外 从整体到部分 还是由部分到整体 就有个观察和分析的顺序 这种条理性的训 练 在低年级就要进行 在中年级更要重视 把观察分析的条理 性和语言文字表达的条理性结合起来 才能做到段落分明 条理 清楚 此外片段训练和写话训练 并不是截然分开的两个阶段 而是写话训练的自然发展 写片段和写话比较 除了篇幅有所增 加以外 主要在于书面表达的要求有所提高 从写话发展到写片 段 这是一个渐变的过程 进行片段作文的训练的内容很广泛 我要求学生以最熟悉的生活为题材 还可以采用看图写片段 做 试验写片段 手工劳动写片段等多种方式训练 二 让学生有东西可写 首先是积累生活素材 鲁迅先生说过 此后如要创作 第 一须会观察 观察是人们摄取写作材料的第一扇窗口 不会观 察 就没有写作的材料 不会观察 就不会写作 因此 在教学 中要做到教给学生一系列的观察方法 其中有观察景物的方法 观察人物的方法 观察物品的方法 观察事物的方法等 从中让 学生学会在观察中联想 想像和感受等 积累生活中的素材 我 从养成学生自觉观察的好习惯 去积累习作素材 对中年级的小 学生来说 认识世界的主要途径是观察 只有亲身去接触事物 仔细地观察事物 才能获得真实 深刻 细致的第一手资料 写 作时才有话可写 写出的文章也比较真实生动 因此 作文教学 应注重培养学生的观察能力 引导学生做生活的有心人 养成处 处留心 遇到事物都要问个 为什么 的习惯 指导学生观察事 物时 应教会观察方法 学会如何分析 思考 叶圣陶先生说 生活犹如源泉 文章犹如溪流 泉源丰盈 溪流自然活泼 昼 夜不息 所以 教会学生积累生活素材是写好作文的关键 其次开展实践活动 丰富写作材料 由于孩子的生活空间有 限 往往只局限于家庭与学校之间 奔忙于课本 试卷之中 生 活经历不多 对社会了解甚少 因此 我努力创造条件 让他们 参与实践和充分地体验 感受 比如在作文之前 组织学生做游 戏 如玩 贴鼻子 拔河 老鹰捉小鸡 等游戏 组织学生进 行有意观察 如开展 找春天 找秋天 看日出 等活动 适 当引导学生参加一些社会实践活动 为积累鲜活的写作材料提供 条件 如参观 访问 游览 社会调查等 只有生活丰富了 才 有取之不尽的写作材料 还要鼓励学生积累语言 为习作表达作准备 俗话说 不积 跬步 无以致千里 只有量的积累才有可能导致质的提升 仅 有原始的生活素材而没有大量的语言积累 学生仍无法写好作文 尝试大量的课外阅读 是积累语言的最好途径 阅读是写作的前 提和基础 是间接的观察 鲁迅先生说 文章该怎么做 我说 不出来 因为自己的作文 是由于多看和练习 此外并无心得和 方法了 多看课外书不仅能丰富写作材料 积累语言 更能提 高认识水平 学习别人的方法 平日我们常说 作文工夫在文 外 读书破万卷 下笔如有神 学生不去多读 平时无积累 作文何以倾吐 何况我们的小学生不可能什么都要去经历一下 可以说阅读是小学生了解社会 认识社会 学习观察 表达的主 要渠道 教会学生在阅读中养成积累好词佳句的好习惯 更是积 累语言的捷径 指导学生阅读一些适合自己的书籍 做好读书笔 记 养成 不动笔墨不看书 的好习惯 将书中的好词佳句摘录 下来 分类整理在笔记本上 或者整理在卡片上 然后制成活页 用线穿起来 等到作文时根据需要充实到文章中去 使文章增添 秀色 好词佳句要求背诵 是积累语言的好方法 正所谓 熟读 唐诗三百首 不会做诗也会吟 除了课内要求背诵的内容 还 向学生介绍一些名言 古诗词 儿童诗歌 要求他们熟读成诵 这样经过长期的积累和内化 学生写作的语言资料库就会不断丰 富完善了 写作时遇到的障碍就会大大减少 作文也能生动起来 三 引导学生学会写法 对于刚刚学会一点思维和表达能力的小学生来说更需要方法 因此 我在作文训练中让学生学会一系列的写作方法 这需要学 生是从阅读课文中去学 这就要求将作文教学与阅读教学联系起 来 指导学生在阅读课文中学习各类文章的写法 然后将各类文 章的写法系统化 形成一定的 模式 用 模式 引导学生走 入写作之门 对于小学生来说 模仿 就是按一定的规律性去写 作 有了模仿 就有了基础 有了基础就能创新 因为他们已经 心中有数 模式 只要有了相当的识字能力和已