2020春一年级数学下册 2 20以内的退位减法 第6课时 解决问题教案 新人教版

1 第第 6 6 课时课时 解决问题解决问题 教学内容 教材第 21 页例 6 及相关练习 教学目标 1 1 使学生了解求一个数比另一个数多几 少几 的题型结构特征 数量关系和解决策略 2 2 通过操作 观察 比较 丰富学生对减法现实意义的认识 初步培养学生的分析推理 能力 在教学过程中适时渗透一一对应 转化等数学思想 3 3 让学生体验到合作交流带来的乐趣 感受到数学与生活的密切联系 激发学生的学习 兴趣 教学准备 主题图 课件 实物图片 学具 圆片或小棒 重点难点 重点 理解 求一个数比另一个数多几 少几 的问题 的数量关系 正确选择算法 难点 理解 求一个数比另一个数多几 少几 的问题 用减法计算的算理 教学过程 一 以旧引新 感知模型 课件出示复习题 一 比一比 说一说 1 1 2 2 教师 这两个图中 谁多谁少 你是怎样看出来 学生汇报可能会说 第一个图中物体个数较少 能直观看出 多 少 可以表示为 5 3 也 可以表示为 34 比少 表示 4 8 二 摆一摆 比一比 教师 有红色圆片 10 个 蓝色圆片 8 个 你能用 一一对应 的方法摆一摆吗 2 学生利用学具操作 复习用一一对应的方法进行比较 直观看出谁多谁少的关系 学生汇报 直观展示 完整表述 师生小结 在比较两种物体的多少时 最好分成两排 用 一一对应 的方法比较 能感 受这种方法直观明晰的优点 二 创设情境 发现问题 课件出示例 6 主题图 小华比小雪多套中几个 一 了解信息 提出问题 教师 图中小朋友在干什么 玩套圈游戏 从他们的对话中你发现什么数学信息 问题是 什么 课件出示问题 你知道了什么 根据学生完整的回答 课件出示各信息 小雪 我套中 7 个 小华 我套中 12 个 问题 小华比小雪多套中几个 教师 我们根据这些数学信息 条件 怎样解决这个问题呢 教师 谁和谁比 怎样清楚地看出谁套中的多 谁套中的少 三 自主探究 构建模型 教师 想一想 我们在比较两种物体多少的时候会用什么方法 一 摆一摆 画一画 学生尝试操作 教师巡视 汇报结果 可能会出现 课件预设 1 1 圆片或小棒摆出 2 2 画图 3 3 线段图雏形 4 4 直接列算式 12 7 5 个 二 比一比 说一说 师生交流 分析各种方法 引导补充 完善图示 便于清晰理解 3 教师肯定学生操作过程中的数学思考 能联系旧知运用摆一摆或画一画的方法 进行比 较 三 形成策略 1 1 分析数量 理解关系 教师 从图中看出 我们要解答的问题是什么 在图中哪一部分 通过图示再次理解问题 标画条件和问题 建立与原来减法模型的联系 理解用小华的 12 个去掉与小雪相同的 7 个 多出的那部分就是要求的答案 2 2 列式计算 意义建构 学生列式 指名板演 个别提问 说出算式各部分的含义 12 7 5 个 教师追问 7 表示什么意思 引导学生指着图说 表示小华套中的个数中与小雪套 中的个数同样多的那一部分 全班交流 检查单位 口述答语等 注重引导学生关注细节 3 3 变式思考 突出转化 教师 我们解决了小华比小雪多几个的问题 那么小雪比小华少套中几个怎样解决 你有 什么想法 引导学生用转化的思想 换一种说法 小华比小雪多几个 也可以说小雪比小华少几个 结合图示 课件闪烁比少的部分 说出比少的部分与比多的部分相同 再次理解数量关 系 列出算式 12 7 5 个 四 回顾反思 强化步骤 1 1 验证结果 教师 小华比小雪多套中 5 个 或者说小雪比小华少套中 5 个 这个结果正确吗 你有 什么方法说明这个结果是正确的 只要学生说的有道理 教师予以肯定 2 2 回顾步骤 结合主题图 梳理解决问题的一般步骤 教师 今天我们在解决问题时运用了什么方法 教师 分析信息时 怎样表示信息的数量 教师 怎样检验解决问题的结果是否正确 四 巩固应用 体验成功 一 教材 21 页 做一做 用圆片摆一摆 圈一圈 列出算式 全班汇报 二 完成教材 23 页第 9 题 尝试让学生独立解决问题 先分析信息 理解数量关系 五 全课总结 今天我们学习的比多比少与以前有什么不同 你还有什么问题 教学反思 由于学生生活背景和思考角度的不同 在教学过程中 教师在引导学生进行比较 动手 操作 自主探究 合作交流 同时给他们留出消化吸收的空间 千万不要强加给学生 应让他 们在逐步的体验中自然而然