山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级语文下册 17《愚公移山》教案 北师大版

1 17 17 愚公移山愚公移山 课前预习 课前预习 1 有感情朗读课文 背诵本文 2 参照助学预习提示 完成对文本的预习 相关课程标准 相关课程标准 以读为主 解决生字词 在背诵的基础上识记字词 解释文本 完成对全文的解释 体会人物精神及现实意义 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 导人新课一 导人新课 愚公移山 这是一则寓言 寓言寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中 好的寓言 往往给人以有益的启示和深刻的教育 二 简介二 简介 列子列子 及及作者 作者 列子列子 相传为列御寇撰写 列御寇列御寇 相传为战国时道家思想家 郑国人 主张虚静 无为 被道家尊为前辈 三 听课文录音 三 听课文录音 1 掌握下列实词 仞仞 冀冀 箕箕 畚畚 孀孀 龀龀 匮匮 亡亡 厝厝 雍雍 陇陇 2 通假字 指指 通直 直达 反反 通返 往返 惠惠 通慧 智慧 此解聪明 亡亡 通无 没有 厝厝 通措 放置 陇 陇 通垄 高地 3 小组合作 共同完成对课文重点词语的解释 4 注意下列句子的翻译和字词的落实 年且且九十 年纪将近将近九十岁 惩惩山北之塞 苦于苦于大山的阻挡 杂然相许 许 大家纷纷表示赞许赞许 曾不能损损魁父之丘 还不能够搬掉搬掉魁父这样的小山丘 且且焉置土石 况且况且把土石放到哪里 箕畚箕畚运于渤海之尾 用土筐用土筐把土石运到渤海的边上 寒暑易节 始一反反焉 夏去冬来 经过一年才能往返往返一次 2 甚甚矣 汝之不惠惠 你太太不聪明聪明了 汝心之固固 固不可彻 你思想太顽固顽固 顽固到不可变通的地步 子子孙孙无穷匮穷匮也 子子孙孙是没有穷尽穷尽的 何苦何苦而不平 愁什么愁什么挖不平呢 如太行 王屋何何 又能把太行山 王屋山怎么样怎么样呢 其如土石何 又能把土石怎么样呢 一厝厝朔东 一厝雍南 一座放置放置在朔方东部 一座放置在雍州南部 自此 冀之南 汉之阴汉之阴 无陇断断焉 从此 冀州的南部 汉水的南边汉水的南边 没有山岭阻隔阻隔 了 6 抽学生逐句逐段翻译课文 第二课时第二课时 一 检查复习一 检查复习 1 字词音 形 义 2 个别学生背诵课文 二 逐段朗读课文二 逐段朗读课文 三 讨论分析课文的结构三 讨论分析课文的结构 第一段第一段 极言太行 王屋两座山的高大 交代它们的位置 第二段第二段 具体写愚公移山的原因和经过 第三段第三段 写愚公和智叟的对话 第四段第四段 写愚公移山的胜利 四 研读赏析 四 研读赏析 1 第一段描写两山的高大 用意何在 属于什么描写 明确 明确 写两山的高大 为下文移山的艰难作了铺垫铺垫 侧面 侧面 2 朗读课文第二 第三段 思考 参加移山的都有什么人 明确 明确 愚公 荷担者三夫 三夫 遗男 这样介绍人物的目的是什么 明确 明确 年近 90 岁的愚公 荷担者三夫 始龀的遗男 总共五个人 并要移走两座 大山 的确千难万难 但越是艰巨的任务面前 就越能显示人们的精神面貌 愚公妻子与智叟的态度一样吗 孙子和遗男态度又怎样 明确 明确 愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了 能拿大行 王屋怎么办呢 智叟则认为凭愚公这把老骨头 连山上的一棵草都毁不了 还想动土石吗 愚公妻子是怀怀 疑中带着担心疑中带着担心 智叟则是轻视和嘲笑轻视和嘲笑的语气 愚公妻子是 献疑献疑 智空是 笑而止之笑而止之 一 疑疑 一 笑笑 态度迥然有别 疑 是对愚公的关心和担心关心和担心 笑 则是出于对愚公的轻视和嘲笑轻视和嘲笑 遗男是 跳往助之跳往助之 子孙是 杂然相许杂然相许 还献计献策献计献策 说明愚公移山是得到大家支支 持持 愚公和智叟的分歧在什么地方 我们应该怎样理解他们的观点 明确 明确 智叟认为人力是有限的人力是有限的 自然不能改变 因而嘲笑和阻止愚公移山 而愚 3 公认为人定胜天人定胜天 山虽庞大但不会随时间流逝而加增 个人力量虽然有限 但生息繁衍无 穷无尽 智叟用短浅的静止的观点短浅的静止的观点看待问题 愚公用长远的发展的观点长远的发展的观点看待问题 3 3 讨论延伸 讨论延伸 有人说愚公 不愚 智叟 不智 也有人说愚公 很愚 智叟 很 智 你的看法如何呢 明确 明确 愚公所以要移山 是 迂 塞 之苦 而移山之后 则可 指通豫南 达 于汉阴 其做事有很明确的目的 而且他认为子子孙孙绵延不断 他的志气 决心 将会 代代相传 可见其并不愚 智叟却自作聪明 目光短浅 毫无远见 只不过智于其表 愚在其中罢了 4 齐诵课文第四段 本文最后让天帝参与 命二神移山 有什么意义呢 明确 明确 愚公挖山不止的精神 使山神害怕 天帝感动 文章这样写 正是恰恰表 现了愚公移山的精神感人至深 其移山之举有不可抗拒的力量 5 概括故事的寓意 明确 明确 表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神 作业设计 作业设计 背诵全文 加深对课文内容的理解 助学 学习测评 教学反思 教学反思 文言文的学习首重基础 所以 我在教学之初就力求学生掌握字词的音形义 进而进 行朗读教学 自由读 个别读 齐读 最终达到背诵 这个工作在预习时就已经完成 课 上就没有多用时间 由字及词和句 全部通译 继而理解全文 最后 让学生对产生的疑 问以讨论 探究的方式进行理解 发挥了学生的主动性 培养了学生的发散思维 不足之 处在于 学生在发表自己观点的时候 由于时间关系 没有给与充分的时间 板书设计 板书设计 愚公移山 列子 寓言 不利条件不利条件 有利条件有利条件 方七百里 高万仞 山之高大 杂然相许 家人的支持 年且九十 年龄之高 跳往助之 邻人的参与 叩石垦壤 箕畚 工具之简陋 子孙荷担者三夫 人力之单薄 寒暑易节始一反焉 路途之遥远 4 课堂达标测试 课堂达标测试 1 写出下列词语的古今词义 阳 古义 今义 阴 古义 今义 指 古义 今义 曾 古义 今义 诸 古义 今义 荷 古义 今义 毛 古义 今义 息 古义 今义 虽 古义 今义 已 古义 今义 2 词性活用 险 箕畚 面 3 一词多义 且 年且九十 且焉置土石 4 虚词 之 而 其 以 焉 5 解释下列加粗的字词含义 河阳阳之北 吾与汝毕毕力平险 投诸诸渤海之尾 始一反反焉 曾曾不能毁山之一毛 固固不可彻 而山不加增加增 无陇陇断焉 6 指出