孔子游春说课稿

第 1 页 共 8 页 孔子游春说课稿孔子游春说课稿 孔子游春 说课稿 尊敬的各位领导 各位老师 大家好 今天我说课的内容是 孔子游春 围绕着新课 标 我在教学方法上做了一些大胆的尝试 欢迎大家 给予批评指正 一 首先我来谈一下我的设计理念及教学目标 我想 一个充满生命活力的课堂 必然是教师充 分运用自己的教育智慧 保持高度灵活性和开放性的 课堂 既能重视知识技能的学习 又不忽略情感 态 度价值观的培养 因此在这一课中 我注重把所学知 识向广度和深度延展 从课堂教学向社会生活延伸 强调教学方法上的互动性 创新性与优化型 学生在 学习过程中 我设计了多样化的学习方式 尤其注重 学生自主 探索 合作交流 让学生在教师的引导下 主动地 富有个性的学习 真正让学生成为学习的主 人 下面我来说一说对教材的分析及教学目标的确立 这篇课文是苏教版小学六年级下册一篇借物喻人 第 2 页 共 8 页 喻理的课文 文章讲的是孔子和他的弟子们到泗水河 畔游春 孔子观水谈水 并教育弟子怎样做人的事 由于事情发生在二千多年前的春秋末期 离学生的现 实生活比较久远 这种时间上的距离给学生的阅读和 理解 必然带来一定的阻力 对于涉世极浅的小学生 而言 感悟起来会有一定得难度 根据课文的这些特 点 针对学生的实际情况 结合对课标的理解和体会 我为本课的教学制定了如下教学目标 1 从整体上把握课文的主要内容 2 通过阅读理解 让学生感悟水的特性与人的品 格的相似之处 3 在体会文章感情的基础上 引导学生将书本知 识与生活世界相联系 教学重点 对水的四方面特性的感悟 教学难点 使学生真正理解孔子借水喻人喻理的 一段话 并将书本知识与生活世界相联系 二 教法 激趣 引导 思考 讨论 感悟 迁 移 三 下面我来讲一下具体的教学流程 1 自读课文 整体感知 在这一阶段 我以创设情境 培养和增强语感为 第 3 页 共 8 页 基本思路 引领学生进入情境 首先让学生展示课下搜集的有关孔子的资料 在 学生对孔子有一定的了解 我抓住学生喜欢游玩的天 性 展示多媒体教学课件渲染气氛 让逼真的游春动 画画面带学生们一起回到俩千多年前和孔子一起游春 来激发学生的学习兴趣 让学生感受到大自然中广袤 的大地 茂密的森林 温暖的太阳和煦的轻风 此时 学生身临其境 仿佛穿越了时空 正在二千多年前春 秋末期的泗水河畔游春呢 然后让学生带着 课文主 要讲了一件什么事 这一问题采取自由朗读的方式进 行阅读 并允许学生把阅读产生的疑问提出来 然后 汇报 在这一部分 我利用多媒体课件来创设情境 激 发学生的学习情绪 在学生初读课文 并独立解决问 题的过程中 培养学生独立学习的能力 2 引导学生赏析句段 通过书本知识与生活世 界的联系 培养学生正确的道德价值观 课文中对于孔子论水的一段话可谓独道而精辟 原文是这样的 水奔流不息 是哺育一切生灵的乳 汁 它好像有德行 水没有一定的形状 或方或长 流必向下 和顺温柔 它好像有情义 水穿山岩 凿 石壁 从无惧色 它好像有志向 万物入水 必能荡 第 4 页 共 8 页 涤污垢 它好像善施教化 由此看来 水是真君子 啊 这一部分是课文的核心内容 即是重点也是难 点 那么如何才能让学生深入理解 并对学生有真正 的启迪和教育呢 在这一阶段 我设计了两个环节 第一个环节是 在泗水河畔游春的情境中赏析孔子论水的话 在第一环节里 我用课件逐句出示这段话 提示 学生要用心揣摩水的特性与人的某一方面品格的相似 点 从而感受孔子谈水的深刻意义 那么这段话究竟 讲了几个方面的意思呢 你的理解是怎样的呢 带着 这些问题 采取小组合作学习的方式 让学生去讨论 去探究 然后进行汇报 在这一过程当中 将独立学习与小组学习相结合 培养独立学习和合作学习的能力 我努力体现新课标 新理念 孔子论水的这段话 不仅是对孔子的弟子们产生 了教育意义 在两千多年后的今天我们学习它 我想 更重要的就是让学生们在心灵和人格以及思想上也得 到一定的净化和启迪 所以我设计了第二个环节 回到现实中来 在这一环节中 我运用课件出示水四方面特性的 语句 提出问题 让我们回到现实中来 以生活为纽 第 5 页 共 8 页 带 结合自己的实际情况 想一想我们学生在力所能 及的范围内 应该如何做到像水一样有德行 有情义 有志向和善施教化呢 由于学生的思维还不一定能够 一下子跳跃到现实中来 联系实际时会存在 想不到 联系不上 这种情况 所以呢 我会给学生一些提示 以水的特性所反映的第一个品格为例 说做人要有德 行 那么我可以提示学生联想到无私的奉献精神 默 默的给予 不求回报等 现实生活中这样的事情有很 多 甚至我们自己也在做 比如说这段时间我们正在 为一个身患重病的育新校的学生捐款治病等等 这也 是我们要做一个有德行的人 在行动上的一种表现 这时我采用小组合作学习的方式 让学生自主自由讨 论研究 那么学生根据提示 可以自己任意选择水的 某一方面品格 联系实际进行探讨 我相信学生的想 象力是丰富的 说不定学生们会联系到一些老师也想 不到的实际情况 然后小组进行汇报 在这一环节中 我在研究书本知识与生活世界的 联系的基础上 借助于鲜活的生活案例 用最浅显的 语言 最巧妙的办法去帮助学生对书本知识进行认知 并且充分鼓励学生 对学生的联想和判断给予正确的 评价 这一环节的完成 引导了学生从书本世界走向 生活世界 促使两个世界的交汇 不仅使学生弄懂了 第 6 页 共 8 页 本文的深奥道理 而且使学通的道理运用到了现实生 活当中 真正做到学有所感 学以致用 达到了更深 层次的教育目的 在以上两个步骤完成之后 我对已经掌握了本课 知识技能 并初步形成了正确情感 态度 价值观的 学生进行强调点拨 这篇课文写了孔子游春时观水谈 水 并教育弟子怎样做人的事 对流水的特性可以说 是感悟独道 这番话不仅对他的弟子们来说受益非浅 对今天的我们来讲也同样有教育价值 让我们在生活 中做一个像流水一样有德行 有情义 有志向的人 好不好 通过小结 使学生从整体上把握文章的主要内容 并使学生对本文的内容从感性认识上升到理性认识 为学生确立了正确的价值观 3 在这里我要重点谈一下 读 整个教学过程当中 我将非常重视读的训练 在 我的教学设计中 读 始终贯穿着全过程 比如说 在初读课文时 让学生带着问题自由读 课文第二自 然段写泗水河畔的美景 景美 文字美 我设计了让 学生反复读说 一读感受优美的景色 二读感悟作者 遣词造句的精当 三读为想象说话训练做好铺垫 在 理解了水的特性之后 找同学模仿孔子 以孔子当时 第 7 页 共 8 页 的平静的心态和语气去尝试品读 在找到全文中描写 春色的最优美的语句之后 让学生齐读 在整体把握 了全文的感情基调和核心思想以后 再找同学有感情 的朗读全文 因为我想读是体会感情和理解课文的有效手段 同时也是诸多的语文能力当中非常重要的一项 多种 读的方式 有朗读 默读 齐读 个人读 把这些方 式相结合 在读的过程当中 加强对阅读方法的指导 就可以使学生在理解课文内容 体会思想感情的同时 逐步的学会精读 略读和浏览 同时也为课内外阅读 的进一步深入奠定坚实的基础 总之 这节课在设计上 我努力遵循新课标的要 求 去体现新的教学理念 在教学活动中 做到教师