浅谈高中数学课堂中的有效练习

浅谈高中数学课堂中的有效练习浅谈高中数学课堂中的有效练习 哈尔滨市第十二中学哈尔滨市第十二中学 数学组数学组 马云鹏马云鹏 浅谈高中数学课堂中的有效练习浅谈高中数学课堂中的有效练习 如果在教学中要培养学生数学素养 让学生具备良好的思维品 质 首先要提高课堂效率 在提高课堂效率的中 我们逐步明确了 这样一个思想 即目标为导向 以练习为主 因此数学课堂中的有 效练习是决定课堂教学质量的关键 一 曾存在的问题一 曾存在的问题 数学是一门基础学科 是学习其他学科的基础 数学知识系 统性强 逻辑严谨 有的学生由于基础知识不扎实 造成恶性循环 有的学生由于学习方法的不得当 影响了学习效率 也有的学生是 因为态度不端正 影响了数学学习 二 提高效率的关键是有效练习二 提高效率的关键是有效练习 课堂是学校教学的主阵地 所有的教学目标都应该在课堂中 完成 这种计时计件的工作 要求在有限的课堂时间内完成 就是 要讲究效率 提高效率 有些教师缺乏教学实践教学经验 讲究题海战术 一味的强 调数量不注意质量 一味要求学生多做 多写 甚至用压堂 占用 自习课来增加课时 延长教学时间 希望用机械重复训练换取较好 的成绩 结果只是加重了学生的负担 增加了学生反感 不仅没有 取得好成绩 更阻碍了学生的能力发展 这样的教学结果是不言而 喻的 三 如何进行有效练习三 如何进行有效练习 一 明确的目标 一 明确的目标 练习是一种有目的 有步骤的重复工作 决不是简单的机械重 复 只有将无意识的行为变成有意识的行为才能达到训练效果 例如数学公式 盲目的让学生记忆公式 甚至抄写 罚写几十 到几百遍 学生极其反感 学生只知道做什么 却不知道为什么做 和怎样做才能做好 只有告诉学生背公式不是目的 解决才是关键 不仅要掌握公式的形式 更要理解公式的内容 教师应该做的不仅 要向学生讲清如何理解公式 关键要指导学生用什么方法学懂和运 用这些公式 只有这样有目的的训练 有目标的训练学生才能领悟 到公式的意义 所以教师在备课过程中 要注意对难点和重点的理 解 为提高练习做准备 二 二 练习要有一定的知识准备练习要有一定的知识准备 所有知识的起源都来自于实践 但是人类对客观世界的认识 就不仅仅依靠自身的体验 更多的知识需要间接经验 练习过程中 教师指导就是让学生获得一定知识准备的基础上达到掌握规律 理 解规律 运用规律达到事半功倍的效果 这是提高练习质量的关键 从而达到举一反三 触类旁通的效果 三 练习需要及时的矫正 三 练习需要及时的矫正 练习并非机械重复的另一体现 就是每一次练习让学生知道 结果 并对练习中发生的错误加以矫正 直至最后结果正确 这个 矫正过程是有效练习的必要环节 通过师生双方对结果的评价 为 下一次练习调整好方向 这样多次往复形成一个 教师 教学内 容 学生 有效回路 才能有效的实现练习的目的 由此可见 教学过程中能否适时准确地评价结果 能否及时正 确地发现问题 能否灵活地调整教学是培养学生的数学素质并形成 良好的思维品质的关键 总之 一个好老师能对自己课堂教学有良 好的控制 能够实现理想的练习效果 否则 练习只能是走过场和 形式而已 四 练习要有严格的质量要求 四 练习要有严格的质量要求 质量是效率的重要因素 练习也要以质量为标准 因此 必须 要严谨 严格 应从三个方面去考虑 1 练习必须符合大纲要求 即知识必须是正确的 并符合学生 的实际情况 在练习过程中 允许学生出现问题 并且让学生明确 地知道自己的结果对错 从而让学生明确知识点 完善知识体系 2 因材施教 教材的编排体系存在严密的内在联系 熟悉前几 章的知识会影响后几章的学习 也就是我们熟悉的温故而知新 所 以我们教师不能要求全体学生在同一时间全部完成教学任务 要注 意因材施教 根据不同的学生情况设定不同的教学目标 完成不同 层次的练习 3 养成良好的习惯 习惯是一种长期形成的 自动化的特殊行 为 完全是后天逐步形成的良好的习惯 对人们的生活实践活动发 生积极的作用 反之会有消极影响 练习就是通过这种强化重复活 动 使学生形成思维定势 所以教师在这过程中就不能只注重知识 技能方面 更要强调过程 诸如步骤的书写 审题能力的培养 对 待生疏问题的情感态度等方面 立足 素质教育 才会 严格要求 以上几点就是我对课堂有效练习的几点想法 具体操作时我 会更注意经验的积累 只要坚持下去 定会事半功倍 取得到好的 效果 当