浅析班级管理中如何发挥学生的自主作用

有人曾经问过魏书生 怎样才能当好一个班主任 他 写下这样一句话 坚信每一位学生的心灵深处都有你的助 手 你也是每位学生的助手 但是做到这点 却很难很难 很多老师在班级管理的过程中 惯性思维的认为只有一 些好学生或者班级干部才能帮助老师管理班级 而差生或 者表现不佳的学生无法帮助老师 甚至可能是老师管理班 级的阻碍 这就恰恰打消了学生对班级的热情 这些学生 会认为班级的管理不是他们的任务 和他们无关 反倒容 易把他们推到了老师的对立面 一个班级 主人是班主任和全体学生 缺一不可 班 级的纪律 班级的卫生 班级的荣誉 是需要每位同学的 共同努力的 这不是一个人的责任或几个人的义务 班主 任不是一个班级的主演 而是幕后的导演 所有学生才是 真正的班级明星 班级主角 班级管理是学校开展教育教学工作的重要形式 在班 级管理中要充分发挥学生的自主作用 培养学生的主体意 识 在传统的班级管理中 班主任一枝独秀 班级工作无 巨细都要管 在管理上往往强制性地发号施令或是保姆式 的看管 不给学生一点自由支配的权利 这种管理方式一 方面使班主任疲于奔命 事务缠身 不利于自身的提高 另一方面 忽视了学生的主体性 压抑了学生的自主 自 理 自治能力的发挥 不利于现代人素质的培养 现代管理理论认为 只有实行全员管理 整体的力量 才能得到发挥 个性和积极性和素质才能得到提高 只有 确认学生在班集体中的地位 权利和义务 让其真正享受 到民主 平等 自由的权利 才能唤起学生的责任感 使 命感 义务感 学生的主体作用才能得到充分发挥 因此 我认为应该顺应素质教育的要求 与时俱进地改进班级 管理的方法 让每个学生参与班级管理 学生才会意识到 自己是集体的一员 真正做到关心集体 关心他人 关心 自己 促进自己独立自主的发展 就如何在班级管理中发挥学生的自主作用 我觉得可 以从以下几方面入手 一 引导制定目标 培养自主精神 一 引导制定目标 培养自主精神 要想有一个好的班级管理 制定好目标是前提 有了 明确的目标才有明确的方向 在班级管理中 我们应该明 确学生是班级管理的主人 因此作为班主任 首先要从思 想上更新管理观念 确认每个学生在班级中的主体地位 权利和义务 尊重学生的人格 个性 加强自主意识和民 主意识的教育 以学生是班级管理的主人为主线 引导学 生参与班级管理目标的制定 1 制定班级的总体目标 明确管理的大体方向 在制定班级管理的总体目标时 应该结合班级的实际 情况 分析每个学生的特点 让每个学生都以主人翁的身 份出谋献策 共同讨论制定班级的总体目标 目标的确立 一方面使得学生看到了前进的方向 让他们在以后的学 习生活中有了明确的目标 另一方面 也使得在班级管理 上有了个大体的框架 让老师在管理上也得到指引 二 建立管理机构 培养自治能力 二 建立管理机构 培养自治能力 我们可以把班级管理当作教育教学这个伟大工程的一 部分来看 而在教育教学这样工程中 我们只有把学生的 积极因素充分调动起来 让他们参与到班级管理中来 才 能形成合力 共同构筑学生自我管理机制 培养学生的自 我管理 自我治理的能力 因此 在班级管理中 班主任必须想方设法构建学生 自我管理体制 为学生设置多种岗位 让每个学生都有机 会 当官 有服务同学 锻炼自己 提高自己的机会 1 改革班干的选举方法 增加学生的锻炼机会 以前班干部的选举由学生提名 举手表决通过 常常 有这样一部分学生 从进小学开始 就因为听话 大胆等 原因被选上班干部 以后又因为有了工作经验 有了一定 的组织上和管理能力 从一年级到毕业 连选连任 致使 多数学生失去了锻炼的机会 为了使更多的学生有当干部 的机会 我采取干部定期轮换制的方法 班干部从没有担 任过的同学中间选举产生 由学生自我推荐作竞选演讲 再由同学无记名投票 民主选举 组建班委会 这样既可 给更多的学生提供锻炼的机会 有利于学生干部以后走上 社会摆正个人和集体的位置 正确处理个人与事业的关系 2 建立健全的规章制度 提升学生的综合能力 在班级管理中 我建立了一种值周制度 每周由一名 学生担任 班主任助理 一职 班中的事由班主任助理全 权负责 班会 队会等活动 我只是加以启发指导 从方 案设计 组织准备到主持活动 总结评价都由学生自己做 班主任助理还要负责记载班级事务 检查班干部的工作 情况 这样极大地激发了学生参与管理的主动性 培养了 他们的才能 班级的自我管理得到了加强团结 班集体内 部也日趋团结 当然 建立学生自我管理的组织机构 虽然强化了学 生的自我管理 但在实施过程中 也不能忽略班主任的点 拨 在学生提高自己的综合能力的同时 班主任也要把握 好前进的方向 为学生的成长路上点一盏明灯 三 开展班级活动 提升自理能力 三 开展班级活动 提升自理能力 在班级管理中 学习和学生管理是重头戏 但是班级 的活动也是不可缺少的一部分 班级活动可以说是实现班 级管理目标的桥梁 也是提升学生的学习 自我管理等各 方面能力的途径 因此 班主任在班级管理中 应该结合班级的实际情 况和学生的需要 根据班级管理目标 指导学生设计并开 展丰富多彩的班级活动 1 开展多彩的主题班会 培养学生的组织能力 每学期初 根据学校的工作计划 小学生日常行为规 范 班级管理目标的要求 班主任应该有意识地让学生去 集思广益 精心设计适合自己年龄特点的主题班会 制定 好一学期的主题班会计划 并选好主持人 做到人人参与 富有个性 当然 在主题班会的设计上 班主任也应该 根据教学目标和管理的需要 加以引导 但这些主题班会 从设计到实施的每个步骤都有学生的参与 在这过程中 学生的组织能力也会得到很大的提高 2 举行新颖的比赛活动 增强学生的学习兴趣 活动课既是班级活动的主阵地之一 也是同学们施展 才华的舞台 班主任应尽可能性给他们创造表演的机会 在活动课上 活动内容有猜谜语 讲故事 小品表演 唱 歌等等 进行这一系列的活动 既有针对性 又有启迪教 育意义 这样把知识性 趣味性 灵活性 创新性融为一 体 既成了学生自主教育 自我管理 展示个性 尝试成 功的快乐天堂 又增强了学生的学习兴趣 对班级管